班劍

就教育醫(yī)學(xué)培訓(xùn)而言，新的技術(shù)勢(shì)必可以為領(lǐng)域帶來新的改變，現(xiàn)代教育錄播技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)直播，還能生成錄播課件，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行資源點(diǎn)播。它讓教學(xué)資源的網(wǎng)上共享成為了現(xiàn)實(shí)。那么，如果可以讓錄播技術(shù)在教育醫(yī)學(xué)培訓(xùn)里有效地運(yùn)用，勢(shì)必會(huì)給醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的改革帶來新的起色。它不僅對(duì)于教師們帶來的新的影響，其中不僅有好處也有新的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)也會(huì)有所影響。具體的應(yīng)用前景與功能可以從以下多個(gè)角度進(jìn)行考慮。

一、現(xiàn)代教育錄播技術(shù)在教育醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中的應(yīng)用功能

（一）提高教師資源的利用率。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育手段并不能讓優(yōu)秀的教師同時(shí)向數(shù)百、甚至數(shù)千學(xué)生展示醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容。但是現(xiàn)代教育錄播技術(shù)的引入可以實(shí)現(xiàn)異地教學(xué)，通過新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更好地開展醫(yī)學(xué)教育，讓它的受眾面更廣。

除此之外，一些已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)工作的醫(yī)學(xué)工作人員也可以通過網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教育錄播技術(shù)為這些沒有辦法到課堂現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和新的可能。

（二）幫助教師進(jìn)行自我評(píng)估和反思。一直以來，教師們上完課后并不能看到自己的教學(xué)視頻，也就不能全面、客觀地感受自己的表現(xiàn)并且進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。但是通過錄播技術(shù)，可以將教師們講課的全過程記錄下來，課后教師可以自行觀看。那么，從這個(gè)角度上來看，它對(duì)于教師進(jìn)行自我的教學(xué)評(píng)估非常有用。教師們可以通過這樣的方式不斷改善自己的教學(xué)方式，對(duì)于他們提升自己的教學(xué)水平很有效果。

（三）促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)。由于教育錄播技術(shù)可以使得每一位老師的講課視頻得以記錄。傳統(tǒng)教師之間如果想要相互進(jìn)行一些觀摩和學(xué)習(xí)，往往只能采取聽課的模式，這就需要老師親臨現(xiàn)場(chǎng)，比較麻煩。而由于新技術(shù)的存在，教師們可以通過觀看視頻或者直播，異地進(jìn)行教學(xué)觀摩，它不僅僅實(shí)現(xiàn)了教師之間日常的交流學(xué)習(xí)，更是讓這一切變得更加方便，也做到了真正利用科學(xué)技術(shù)改變教學(xué)生活。

（四）提高學(xué)生對(duì)課堂的專注度。錄播教室里有很多攝像頭，這給學(xué)生們帶來新鮮感的同時(shí)，也會(huì)讓他們知道自己的一舉一動(dòng)都有可能被錄了下來。這對(duì)于那些課堂不專心的學(xué)生來說是一種督促措施，會(huì)讓他們不自主地提高自己的專注性，從而上課更加認(rèn)真。

（五）增強(qiáng)課堂之間的互動(dòng)。由于錄播技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)直播，因此，它使得多個(gè)課堂的教學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)成為了現(xiàn)實(shí)。多個(gè)課堂之間可以一邊互動(dòng)一邊上課，各個(gè)教室里面的老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生都可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，讓思維的火花進(jìn)行碰撞。甚至可以展開聯(lián)校教育，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以得到共享，學(xué)生們可以更好地利用課堂時(shí)間，學(xué)到更多。

二、存在的問題——對(duì)教師的要求更高了

由于現(xiàn)代教育錄播技術(shù)可以讓課堂的教學(xué)內(nèi)容形成錄播課件，在網(wǎng)絡(luò)上有更多的人可以由此學(xué)習(xí)，所以，這種情況下，勢(shì)必要求教師的教學(xué)技術(shù)更加專業(yè)，才能讓課件和教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量得以保證。

同時(shí)，現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用要求教師們除了在教學(xué)上要更加努力以外，對(duì)于現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育的理論、知識(shí)與技能也要不斷學(xué)習(xí)，以求充分了解現(xiàn)代化技術(shù)在教育中的應(yīng)用方式。并且要求教師們學(xué)會(huì)使用錄播教室里的錄播設(shè)備，對(duì)他們的性能和特點(diǎn)有所了解，從而學(xué)會(huì)與規(guī)范化操作。也只有這樣，才能讓教師們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育錄播技術(shù)的作用，讓課堂效率達(dá)到最好。

三、現(xiàn)代教育錄播技術(shù)在未來教育醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中應(yīng)達(dá)到的功能

（一）體系化教學(xué)資源生產(chǎn)。資源建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)是建設(shè)高質(zhì)量、規(guī)?；⒄n程體系完善的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)全學(xué)科各課程的全面覆蓋以及教學(xué)資源動(dòng)態(tài)更新，播教室錄制生成的視頻資源自動(dòng)上傳至集控錄播系統(tǒng)，通過轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)自動(dòng)分路傳輸，實(shí)現(xiàn)集控端監(jiān)看、存儲(chǔ)端存儲(chǔ)、平臺(tái)上直播、點(diǎn)播和下載等多種類應(yīng)用

（二）借助信息化手段有效提升教學(xué)質(zhì)量。借助規(guī)?；纳a(chǎn)平臺(tái)，開展貼合業(yè)務(wù)應(yīng)用的教學(xué)管理工作，包括對(duì)教學(xué)情況的檢查，如在線巡課、重要教室監(jiān)控、自動(dòng)到勤率識(shí)別等；通過教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，促進(jìn)教師發(fā)展等；開放式教學(xué)平臺(tái)，與集控錄播系統(tǒng)無縫銜接，教育資源存儲(chǔ)與開放式平臺(tái)應(yīng)用間自由轉(zhuǎn)變、高效運(yùn)作、安全互通。通過多身份用戶、多權(quán)限劃分、教室空間、學(xué)生空間等建立完善的平臺(tái)架構(gòu)，提供在線直播、視頻點(diǎn)播、師生討論區(qū)等完善的在線學(xué)習(xí)應(yīng)用，通過課程評(píng)論、課程打分、課程推薦、課程排名等功能構(gòu)建完善的師生互動(dòng)體系，通過課程管理、資源上傳、資源下載、資源檢索等功能提供健全的資源利用模式。

（三）利用微格教學(xué)模式進(jìn)行各類臨床教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。微格教學(xué)已經(jīng)發(fā)展為各種學(xué)校和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的一種手段。通過集控錄播系統(tǒng)，結(jié)合錄播教室，可以輕松完成微格教學(xué)，課程錄制質(zhì)量有保障，遠(yuǎn)程即可錄制與監(jiān)看，自動(dòng)跟蹤學(xué)生記錄互動(dòng)場(chǎng)景，定時(shí)錄制自由掌控時(shí)間。

（四）科學(xué)決策高效管理。通過科學(xué)的整理、分析、呈現(xiàn)，可以再利用于高校的管理和決策，充分釋放教育信息化的潛能，提高教育管理效能，真正實(shí)現(xiàn)“決策支持科學(xué)化、管理過程精細(xì)化、教學(xué)分析即時(shí)化”。

（五）教學(xué)資源統(tǒng)一發(fā)布。實(shí)現(xiàn)以教學(xué)視頻為核心的大規(guī)模教育資源存儲(chǔ)、管理和共享，并進(jìn)一步通過資源共享平臺(tái)，滿足在線教學(xué)、碎片化學(xué)習(xí)、教師自我反思自我成長(zhǎng)、Mooc、教研等各種教育業(yè)務(wù)應(yīng)用的需求。

（六）運(yùn)行穩(wěn)定維護(hù)簡(jiǎn)單。能完成大規(guī)模課程錄制，降低學(xué)校的資金人員投入，包括實(shí)現(xiàn)人員管理、課程管理、設(shè)備管理等，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課程的集中式遠(yuǎn)程監(jiān)看和必要的遠(yuǎn)程控制。

四、結(jié)語

綜上所述，教育醫(yī)學(xué)培訓(xùn)與現(xiàn)代教育錄播技術(shù)相結(jié)合以后，還是有著廣泛的應(yīng)用前景的。合理利用這種技術(shù)，可以在教育醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)以下應(yīng)用功能——提高教師資源的利用率、幫助教師進(jìn)行自我評(píng)估和反思、促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)、提高學(xué)生對(duì)課堂的專注度、增強(qiáng)課堂之間的互動(dòng)等。但是值得注意的是，新的教育方式帶來的勢(shì)必是新的挑戰(zhàn)，因此，我們需要對(duì)現(xiàn)代教育錄播技術(shù)對(duì)教師們的新的要求進(jìn)行了解，并督促相關(guān)工作人員繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，為醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)帶來新的改變。其中包括：自身專業(yè)水平的提升、對(duì)錄播設(shè)備的了解等等。只有做好這些，才算是讓科學(xué)技術(shù)真正發(fā)揮出它應(yīng)有的效用。（作者單位為廣西科技大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院）