程莉

[摘 要] 職業(yè)教育的本質(zhì)核心是培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才，在日新月異的當(dāng)下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，產(chǎn)業(yè)鏈背后的人才輸送與職業(yè)教育也面臨著改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)職業(yè)教育經(jīng)過數(shù)十年改革開放的打磨，存在其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，著眼于傳統(tǒng)職業(yè)教育現(xiàn)狀，剖析其中的問題，進(jìn)而進(jìn)行優(yōu)化與落實(shí)，是職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。通過研究傳統(tǒng)職業(yè)教育發(fā)展概況與發(fā)展歷程，找尋阻礙傳統(tǒng)職業(yè)教育發(fā)展的因素，并提出一定的方向性意見。

[關(guān) 鍵 詞] 新時代；職業(yè)教育；改革創(chuàng)新

[中圖分類號] G648 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0142-01

一、職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

改革開放以來，我國相繼出臺了多項(xiàng)關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的政策性文件，涵蓋了國內(nèi)職業(yè)教育的多個方面。目前，現(xiàn)代化進(jìn)程加快，智能化時代、互聯(lián)網(wǎng)時代、大數(shù)據(jù)時代的到來，使社會對高素質(zhì)技能人才的需求更加迫切，而解決產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整、社會穩(wěn)定運(yùn)行、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化等社會變革的諸多問題均需職業(yè)教育的支持，我國傳統(tǒng)職業(yè)教育的優(yōu)勢與劣勢也在此時得到了更好的體現(xiàn)。

目前，職業(yè)教育經(jīng)過探索、全速推進(jìn)以及穩(wěn)定發(fā)展階段，已經(jīng)初步具有諸多核心思想，然而目前仍然存在包括辦學(xué)條件欠缺、教學(xué)質(zhì)量水平參差不齊以及學(xué)生就業(yè)率普遍偏低等諸多問題，職業(yè)教育仍需要付出諸多努力，把握職業(yè)教育的核心與內(nèi)涵，與此同時，跟進(jìn)社會變革的進(jìn)程，促進(jìn)職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、傳統(tǒng)職業(yè)教育的主要限制因素

首先，職業(yè)教育體系不夠完善。相比于先進(jìn)國家，我國職業(yè)教育的發(fā)展時間仍然有限，存在教育體系方面的諸多問題。近三十年來，雖然已經(jīng)有一定數(shù)量的國內(nèi)外職業(yè)教育研究，但是許多對經(jīng)典教學(xué)案例的研究僅浮于表面，缺乏深入的分析與實(shí)操。而對部分基礎(chǔ)性概念的認(rèn)知度欠缺，也導(dǎo)致教育教學(xué)研究不能適應(yīng)國內(nèi)發(fā)展進(jìn)程。

其次，國內(nèi)職業(yè)教育忽視學(xué)生的職業(yè)技能，而偏重于通識文化教育與理論知識傳授。在國人傳統(tǒng)的教育理念上，更易忽視職業(yè)教育而側(cè)重理論培育，而職業(yè)教育則是面向社會提供具有針對性的應(yīng)用型技術(shù)人才，兩者理念上背道而馳，容易造成職業(yè)教育方向性的偏差。

此外，傳統(tǒng)職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置不夠合理。政府直接行政調(diào)控是傳統(tǒng)職業(yè)教育主要發(fā)展與運(yùn)行的依托，封閉式教學(xué)管理制度也嚴(yán)重阻礙了職業(yè)教育學(xué)校與外界溝通的渠道，這樣的背景下容易造成職業(yè)教育與行業(yè)銜接的斷層，不利于職業(yè)教育的長期發(fā)展。

最后，國內(nèi)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)力度欠缺。傳統(tǒng)教育觀念上，普通高等教育高于職業(yè)教育，導(dǎo)致職業(yè)教育學(xué)生素質(zhì)普遍較低。國內(nèi)職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量也參差不齊，缺乏優(yōu)秀的教育模式與教育方法，并未提供優(yōu)質(zhì)的知識補(bǔ)給，不能圓滿地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)道路。

三、職業(yè)教育改革創(chuàng)新路徑

首先，摒棄傳統(tǒng)落后的職業(yè)教育思想，構(gòu)建先進(jìn)的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展理念。現(xiàn)代職業(yè)教育理念包括職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化、職業(yè)教育的社會化、職業(yè)教育的現(xiàn)代化和職業(yè)教育終身化等觀念，并逐步更新社會對職業(yè)教育的認(rèn)識，突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育“以人為本”的核心，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的全面發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。還要堅(jiān)持貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育理念主導(dǎo)工作，以明確職業(yè)教育的新定位、新目標(biāo)，組建研究團(tuán)隊(duì)開展現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、教育評價體系的研究與探索，增強(qiáng)職業(yè)教育理論水平與指導(dǎo)實(shí)踐能力。

其次，政府要大力支持職業(yè)教育的發(fā)展。要加大職業(yè)教育方面的資金投入，解決優(yōu)秀職業(yè)教育院校在經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂，彌補(bǔ)職業(yè)教育在招生就業(yè)、崗位培訓(xùn)以及管理機(jī)制上的缺陷，塑造職業(yè)教育的優(yōu)秀社會形象。政府還應(yīng)該協(xié)助職業(yè)教育院校開發(fā)職業(yè)教育資源，共同構(gòu)建職業(yè)院校與企業(yè)的橋梁，使職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)鏈接軌，有利于企業(yè)吸收人才也促進(jìn)職業(yè)教育實(shí)操方面的培育。政府還要建立完善的就業(yè)準(zhǔn)入制度，大力推行勞動準(zhǔn)入制度，保證勞動者權(quán)益，引導(dǎo)企事業(yè)吸收職業(yè)人才，以確保職業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生可以順利就業(yè)，運(yùn)用其技能找到專業(yè)對口的工作。

最后，努力完善職業(yè)教育的管理制度。一方面加強(qiáng)院校的管理，通過獎勵及懲罰等機(jī)制并行，保證職業(yè)院校工作者的積極性，通過優(yōu)勝劣汰等制度優(yōu)化職業(yè)院校師資隊(duì)伍，發(fā)揮職業(yè)院校的主動性與能動性，提高院校的教學(xué)質(zhì)量，提高其辦學(xué)實(shí)力與辦學(xué)水平。另一方面，深化專業(yè)教學(xué)改革，政府、企業(yè)以及職業(yè)院校共同合作，調(diào)整職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)模式與教學(xué)手段，與時俱進(jìn)，調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生形成專業(yè)過硬的職業(yè)技能，為學(xué)生營造良好的職業(yè)文化育人空間，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與研究習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新與適應(yīng)能力，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。