王玉卿　劉春青

[摘 要] 由于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展迅速，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入了全面的信息化時(shí)代。一些新型技術(shù)的出現(xiàn)使現(xiàn)代教育體系的發(fā)展水平較之以往有了很大程度的提升，多媒體技術(shù)就是其中之一。多媒體技術(shù)將文本、圖形、視頻全面結(jié)合，建立科學(xué)的邏輯聯(lián)系，通過一些有針對性的教學(xué)活動(dòng)，確保理論知識的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；日語翻譯教學(xué)；信息化

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0073-01

目前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢，在日語翻譯教學(xué)中引入多媒體教學(xué)是一項(xiàng)重要的舉措，采用計(jì)算機(jī)知識利用多媒體輔助教學(xué)構(gòu)建多媒體外語教學(xué)系統(tǒng)。其在日語教學(xué)中的貢獻(xiàn)也令人側(cè)目，當(dāng)前許多高校都在積極研究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)并建立了相關(guān)系統(tǒng)仿真研究室，力求為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，鞏固學(xué)習(xí)理論，深化知識內(nèi)涵，對學(xué)生的知識理解有著極大的促進(jìn)作用。

一、多媒體應(yīng)用日語教學(xué)的重要性

隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)也受到了明顯的沖擊，傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，學(xué)生不容易集中精力學(xué)習(xí)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，對培養(yǎng)學(xué)生的語言興趣也沒有重要的幫助。隨著信息化社會(huì)的到來，電子科技技術(shù)引進(jìn)課堂可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也開拓了學(xué)生的上課方式，引進(jìn)了更多生動(dòng)有趣的教材。多媒體上課方式不僅能幫助教師節(jié)省備課時(shí)間，同時(shí)也增添了上課的樂趣，增加了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。

目前，許多高校都開展了“混合式學(xué)習(xí)”，在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上向?qū)W生滲透相關(guān)信息技術(shù)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)更多信息人才。多媒體授課在課程創(chuàng)新和教育形式改革上有重大突破，通過與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生腦部開發(fā)，同時(shí)提升思維能力和自我約束能力，達(dá)到日語翻譯教學(xué)的各種教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體技術(shù)在日語翻譯教學(xué)中的導(dǎo)入和應(yīng)用

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)用于語言課堂

在使用多媒體進(jìn)行日語專業(yè)及大學(xué)日語教學(xué)，主要教學(xué)方式為演示教學(xué)、模擬教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，大多數(shù)學(xué)校的授課模式仍處于學(xué)生如何學(xué)、學(xué)什么的狀態(tài)，書本知識應(yīng)用于實(shí)踐的體驗(yàn)活動(dòng)十分少。而VR技術(shù)模擬出的三維立體場景對于語言學(xué)習(xí)者提供第一參與者形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出傳統(tǒng)教學(xué)在語言教學(xué)中達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因，即日語學(xué)習(xí)于課本而言是獨(dú)立存在的第三者，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力自然不足。

VR技術(shù)致力于將第三者的膚淺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝徽邔W(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果有著天差地別的變化。在虛擬現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生身臨其境，感官上得到了極大的滿足，對實(shí)踐的體驗(yàn)感能夠促使他們自發(fā)提升自己的語言水平，人類本身是有適應(yīng)性的，在模擬社會(huì)中，如果大部分人都使用日語交流，那么在周圍環(huán)境的影響下，學(xué)生的日語水平必然有極大幅度的提升，并且這種改變對學(xué)生而言是充滿樂趣的。

學(xué)生的直接交流對語言學(xué)習(xí)具有鼓勵(lì)作用，強(qiáng)烈的意識反應(yīng)下，學(xué)生自覺自發(fā)地感受語言交流的魅力，促使其自身不斷吸收知識。程序編輯者可以將虛擬環(huán)境與課本知識結(jié)合起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫼托薷模瑢φn上課下實(shí)時(shí)跟進(jìn)、推進(jìn)學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心、構(gòu)建整體學(xué)習(xí)環(huán)境有極大的促進(jìn)作用。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)化日語教學(xué)

如今，許多學(xué)校已經(jīng)逐步開展網(wǎng)絡(luò)化日語教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生和教師提供圖文音像并茂的多媒體信息、豐富多彩的人機(jī)交互界面，提供大規(guī)模知識庫與信息庫。同時(shí)教師也可以將教學(xué)內(nèi)容、語法技巧和實(shí)踐要求等內(nèi)容編輯成網(wǎng)頁上傳到服務(wù)器以便學(xué)生瀏覽，一方面方便一些學(xué)生進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，另一方面也能解決一些學(xué)生的疑問，可再次學(xué)習(xí)課堂上沒有理解的概念。而當(dāng)學(xué)生在自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做題過程中如果遇到無法解決的難題時(shí)也可以通過互聯(lián)網(wǎng)的形式來詢問教師，教師和學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)在線實(shí)時(shí)溝通交流，教師和學(xué)生能夠建立良好的教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以將從互聯(lián)網(wǎng)找到的參考資料分享給教師和其他學(xué)生，大家互相討論，深入學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

綜上所述，開展多媒體教學(xué)策略是一項(xiàng)重要的計(jì)劃，不僅給日語翻譯教學(xué)帶來許多便捷，其上課效率和教學(xué)成果也更加顯著。給學(xué)校和教師帶來了很多便利，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，節(jié)約了教師的備課時(shí)間，創(chuàng)新了課程，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，擴(kuò)展思維渠道，增強(qiáng)思維能力，把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，使之培養(yǎng)自我約束管理能力。準(zhǔn)確發(fā)展和定位外語教育現(xiàn)代化，近年來在許多學(xué)科的教育中都有出色的發(fā)揮，取得了前所未有的教育成績，其營造“自主學(xué)習(xí)”，改變了傳統(tǒng)教育“以教促學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使之轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者主動(dòng)運(yùn)用信息來完成知識的獲取，構(gòu)建了一種新型學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

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