劉偉

[摘 要] 根據(jù)“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特點(diǎn)，課題前期構(gòu)建了工科大學(xué)新生班級(jí)的管理模式。對(duì)該模式進(jìn)行了實(shí)踐，通過(guò)制度建設(shè)、活動(dòng)引導(dǎo)、平臺(tái)搭建、交流服務(wù)等方面開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育，取得了一點(diǎn)成效。

[關(guān) 鍵 詞] 易班；工科；新生班級(jí)；管理模式

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0029-01

課題在前期大量研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下工科大學(xué)新生班級(jí)管理模式，從建立制度、開(kāi)展活動(dòng)、干部培養(yǎng)等方向展開(kāi)，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性。本文以某工科大學(xué)2016級(jí)新生班級(jí)為試點(diǎn)，對(duì)構(gòu)建的班級(jí)管理模式進(jìn)行實(shí)踐研究。

一、“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下工科大學(xué)新生班級(jí)管理模式實(shí)踐

（一）制定班級(jí)制度，明確建設(shè)任務(wù)

易班班級(jí)設(shè)立班長(zhǎng)，統(tǒng)籌建立班級(jí)制度。明確激勵(lì)機(jī)制，將個(gè)人參與“易班”班級(jí)建設(shè)情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容，對(duì)參與“易班”建設(shè)的學(xué)生骨干，在同等條件下優(yōu)先考慮獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選以及先進(jìn)個(gè)人評(píng)定等[1]；逐步形成監(jiān)督反饋機(jī)制，完善線上線下的聯(lián)合機(jī)制。同時(shí)，必須明確新生班級(jí)的建設(shè)任務(wù)，即組建好團(tuán)隊(duì)、發(fā)揮好主體作用、打造特色。

（二）選拔易班干部，制定培養(yǎng)計(jì)劃

易班干部的選拔要在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，征求大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)。選出來(lái)的干部要有擔(dān)當(dāng)、敢創(chuàng)新。另外，制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。干部的培養(yǎng)包括內(nèi)部和外部?jī)煞矫?。苦練?nèi)功，做好干部技能和溝通技巧的培訓(xùn)；開(kāi)闊視野，與其他班級(jí)開(kāi)展廣泛的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（三）開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，搭建班級(jí)文化平臺(tái)，提升班級(jí)凝聚力

有了班級(jí)制度作保障，培養(yǎng)了一批得力的易班骨干，還得依托活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升班級(jí)凝聚力。新生活動(dòng)開(kāi)展要注意三個(gè)方面。（1）宣傳是第一位的。包括前期的宣傳——廣撒網(wǎng)，中期的跟蹤報(bào)道——精挑細(xì)選，到最后的成果展示——形成典型。（2）活動(dòng)要有特色。活動(dòng)得體現(xiàn)班級(jí)文化，增強(qiáng)凝聚力。以易班為平臺(tái)，通過(guò)展示班級(jí)風(fēng)采、班級(jí)理念等方式，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的歸宿感，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)[2]。（3）內(nèi)外兼顧。對(duì)內(nèi)建設(shè)班級(jí)文化，如舉辦班級(jí)LOGO設(shè)計(jì)大賽等；對(duì)外是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方式，如在舉辦的班級(jí)群建設(shè)PK大賽中，班級(jí)齊心協(xié)力，大家擰成一股繩；舉辦易班周年慶活動(dòng)，分享過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班級(jí)凝聚力再次升華。

（四）暢通溝通渠道，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能

易班網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的安全和即時(shí)溝通性使消息的傳達(dá)、師生間的交流變得更加高效且有效。易班有提醒功能，消息的發(fā)送可以置于公告欄或者點(diǎn)對(duì)點(diǎn)即時(shí)到達(dá)，就不會(huì)出現(xiàn)通知被覆蓋或者沒(méi)看通知而錯(cuò)過(guò)了的情況，更加高效。另外，網(wǎng)絡(luò)育人功能可以在易班班級(jí)更好地實(shí)現(xiàn)。易班班級(jí)為師生的深入交流打開(kāi)了一扇窗，不用面對(duì)面，只需要鍵對(duì)鍵就能把事情說(shuō)明白；而老師也可以直接聯(lián)系到某個(gè)學(xué)生，通過(guò)更加放松的形式做思想教育工作，更加有效。

（五）提高服務(wù)管理能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

易班班級(jí)管理模式提高了班級(jí)的自主管理能力，也整理了各類資源，提升了服務(wù)能力。首先，輔導(dǎo)員通過(guò)班級(jí)公告欄發(fā)布通知，較之以往更加快捷、有效。而班級(jí)話題版塊、網(wǎng)盤功能則極大地發(fā)揮了班級(jí)成員的自主能動(dòng)性，通過(guò)自我管理，提升班級(jí)水平。如，主題團(tuán)日的確定，通過(guò)話題共同探討；上傳學(xué)習(xí)資料、班級(jí)風(fēng)采，鼓勵(lì)大家自我提高。其次，易班班級(jí)將獎(jiǎng)助貸、黨團(tuán)發(fā)展、就業(yè)等融合到一起，服務(wù)全體學(xué)生發(fā)展。獎(jiǎng)助學(xué)金的通知、申請(qǐng)，再到評(píng)選，可以公平、公正、公開(kāi)地在易班開(kāi)展；黨團(tuán)組織在平臺(tái)發(fā)布最新的政策方針，班級(jí)成員可以第一時(shí)間自主學(xué)習(xí)，并積極主動(dòng)向黨組織靠攏；就業(yè)中心第一時(shí)間推送招聘消息，可以提前了解行情，為后面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、取得的成效

（一）開(kāi)辟了思想政治教育的新途徑

易班班級(jí)的管理模式以一種學(xué)生易于接受的形式，通過(guò)“鍵對(duì)鍵”讓學(xué)生更快、更好地接受，通過(guò)其獨(dú)特的功能增強(qiáng)持續(xù)的吸引力，并在其最需要的時(shí)候給予準(zhǔn)確迅速的幫助，提供最好的服務(wù)，增強(qiáng)了班級(jí)的認(rèn)同感和凝聚力，提高了網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效性。

（二）發(fā)揮理論陣地的引導(dǎo)宣傳作用

充分發(fā)揮易班的宣傳載體作用，打造豐富的校園網(wǎng)絡(luò)文化，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有助于建設(shè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，輔導(dǎo)員要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過(guò)易班適時(shí)地引進(jìn)先進(jìn)的政治理論，潛移默化地培育學(xué)生的政治素質(zhì)。并通過(guò)網(wǎng)上互動(dòng)和線下交流，促使學(xué)生完善自我[3]。

（三）強(qiáng)化了班級(jí)管理，提高了班級(jí)凝聚力

易班班級(jí)的管理模式改變了工科大學(xué)新生班級(jí)管理的現(xiàn)狀，通過(guò)班級(jí)制度的建立，提高了自我管理意識(shí)，結(jié)合易班平臺(tái)的強(qiáng)大功能，使事務(wù)性工作的開(kāi)展變得準(zhǔn)確高效。同時(shí)，通過(guò)多樣化、內(nèi)外結(jié)合的易班班級(jí)活動(dòng)，提升了班級(jí)凝聚力。

總之，易班班級(jí)管理模式的應(yīng)用取得了一點(diǎn)成效，但也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。如，專職工作人員較少，功能的開(kāi)發(fā)較為緩慢，不能保證易班對(duì)班級(jí)成員的持續(xù)吸引，黏合度會(huì)隨著創(chuàng)新性的減少而降低。

總之，易班班級(jí)管理模式給工科新生班級(jí)的管理帶來(lái)了新的啟示和思考，要持續(xù)發(fā)揮易班平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)育人功能，就要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，聯(lián)合學(xué)校及社會(huì)的力量，整合資源，在功能開(kāi)發(fā)上下工夫，在宣傳活動(dòng)上下工夫，正確引導(dǎo)學(xué)生的前進(jìn)方向，助推學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹文澤.“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式的實(shí)踐和創(chuàng)新：對(duì)高?！耙装唷本W(wǎng)絡(luò)思政教育的探索和思考[J].社會(huì)科學(xué)家，2016，12（12）：8-10.

[2]曹鑫海.易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下班級(jí)管理建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].科教文匯（中旬刊），2015（1）：139-141.

[3]曾國(guó)勇.“易班”教育功能的理論與實(shí)踐探索[J].教學(xué)與管理，2014（3）：97.