一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種在整個教學(xué)過程中促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，并以在此過程中培育學(xué)生創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)業(yè)個性品質(zhì)、提升學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種教育理念，不是脫離傳統(tǒng)教育的標新立異，

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升并不是一蹴而就的，它需要具備一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，我院計算機專業(yè)以專業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標，結(jié)合專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、賽教融合，人才培養(yǎng)滲透創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是基于一套方法體系的，在會答會做基礎(chǔ)上強調(diào)答案內(nèi)容的創(chuàng)新性；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中減少驗證性實驗，增加創(chuàng)新性實驗，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。強化課外實踐平臺建設(shè)，進一步完善實踐體系，學(xué)生在大賽過程中不斷積累經(jīng)驗，不僅在課堂內(nèi)將競賽知識點滲透到課程體系的授課環(huán)節(jié)，更加注重將各類競賽理念滲透到日常教學(xué)中，增強學(xué)生服務(wù)產(chǎn)業(yè)意識；

在已有的課程設(shè)計、社會實踐、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐體系基礎(chǔ)上，強化校內(nèi)課外實踐平臺，在集團與學(xué)校的大力支持下，建成了兩個自主機房、兩個學(xué)生工作室。在專業(yè)教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上開展特色的第二課堂活動，2014年成立哈爾濱廣廈學(xué)院信息學(xué)院專業(yè)社團，社團下設(shè)不同小組，分別為項目開發(fā)小組、無人機飛行小組、視頻制作小組。專業(yè)社團的建設(shè)以及第二課堂等活動的開展均由歷任計算機專業(yè)社團團長帶領(lǐng)各分組組長和成員完成；社團自成立以來，社團章程、管理制度、活動策劃、競賽訓(xùn)練、校內(nèi)外各項應(yīng)用實踐等均是專業(yè)社團成員在自主機房、工作室、研究中心實驗室完成。專業(yè)社團學(xué)生在參加藍橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、ACM程序設(shè)計大賽、TRCC全國機器人創(chuàng)意設(shè)計大賽、“龍建杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機器人設(shè)計大賽等多個類別技能大賽取得豐碩的成果。連續(xù)四年成功舉辦了校內(nèi)“啟程杯”大學(xué)生程序設(shè)計大賽，并于2017年5月舉辦第七屆全國大學(xué)生計算機應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽—--大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)賽項，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力得到提升。與此同時，通過技能競賽人員選拔、組織、培訓(xùn)、參賽等一系列活動，有效地帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情。為提高實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，計算機專業(yè)改革課程設(shè)置，確立了Java Web方向和Python全棧開發(fā)方向兩大主線，其它課程圍繞兩大主線開展，刪掉了《編譯原理》等理論性較強的課程，增設(shè)了大數(shù)據(jù)等應(yīng)用領(lǐng)域的前沿課程；在課上開展項目為主線的教學(xué)活動；課下在專業(yè)教師指導(dǎo)和“老帶新”等主動學(xué)習(xí)模式下，不同組別的專業(yè)社團成員在自主機房、工作室將課堂內(nèi)容與歷屆競賽內(nèi)容相結(jié)合，開展有針對性的深入學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)與考核方式改革創(chuàng)新

教師在指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽過程中習(xí)得了大量的知識應(yīng)用，并將這種知識的應(yīng)用滲透到日常教學(xué)中和階段考核中，形成了學(xué)、考、賽的良性互動。每門專業(yè)課程的成績考核由傳統(tǒng)的單一終結(jié)性“考試制”改革為多樣化的考核體系，體現(xiàn)為平時表現(xiàn)+大作業(yè)+研究報告+期末考試，實現(xiàn)了過程性考核與終結(jié)性考核的有機結(jié)合。強化過程化學(xué)習(xí)的階段性考核評價方式，在專業(yè)核心課程開展大作業(yè)考核、項目驗收等考核基礎(chǔ)上，計算機專業(yè)課程體系近90%的課程實現(xiàn)了課堂測試、階段性考核等強化過程化學(xué)習(xí)的考核方式。平時表現(xiàn)充分利用現(xiàn)代化電子設(shè)備，各類手機端應(yīng)用軟件，因勢利導(dǎo)開展課內(nèi)課外教學(xué)活動。課上借助“藍墨云班課”手機終端應(yīng)用軟件，開展班課活動，大大提升了學(xué)生課上學(xué)習(xí)的主動性、練習(xí)與作業(yè)的參與度。與此同時，更加提倡課下手機端軟件的安裝與使用，如“網(wǎng)易云課堂”，以及含有大量專門的企業(yè)級計算機專業(yè)課程資源的“騰訊課堂”、“慕課網(wǎng)”，豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑，豐碩了學(xué)生知識體系，為學(xué)生的主動知識建構(gòu)提供保障。

四、結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)校大力推行以學(xué)生為中心的育人理念下，鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽，以競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實踐創(chuàng)新能力得到不斷提高，就業(yè)競爭力大幅增強，為拓寬學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，有效地促進專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，具有較大的推廣和應(yīng)用價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，將專業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，要以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不等于創(chuàng)建企業(yè)的教育，它不僅傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會像企業(yè)家一樣去思考。大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措，是深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。（作者單位為哈爾濱廣廈學(xué)院）

作者簡介：郭鑫（1980—），男，哈爾濱廣廈學(xué)院副教授

項目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點課題《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入民辦高校人才培養(yǎng)全過程的探索與實踐研究》（項目編號GJB1316025）；黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究》（項目編號： GJC1316007）；黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實踐》（項目編號16G434）