傘穎

一、線上線下混合課堂混合課堂教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，大學(xué)生獲得知識(shí)多元化發(fā)展，不是單獨(dú)課堂獲得知識(shí)，大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式獲得知識(shí)，現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高校應(yīng)用比較廣泛的是慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。有的學(xué)校把二者或三者相結(jié)合，更能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)課堂不能完全取代課堂教學(xué)，微課等形式在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，但脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生理論等知識(shí)學(xué)習(xí)起到阻礙作用。在高校重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，教師利用線上線下混合課堂混合課堂教學(xué)融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力起到促進(jìn)作用，符合現(xiàn)代高等教育人才培養(yǎng)需要，同時(shí)也為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才起到保障作用。

二、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式方法

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)是保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。首先，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到專(zhuān)業(yè)教育體系中。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目基本都是跟學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要有一定的理論基礎(chǔ)，理論基礎(chǔ)包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論，同時(shí)也包含創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系重要內(nèi)容。其次，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制訂系統(tǒng)性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案可從創(chuàng)業(yè)精神教育、創(chuàng)業(yè)能力教育、創(chuàng)新思維教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育、心理承受能力教育等方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和課程進(jìn)行細(xì)致的分類(lèi)，同時(shí)兼顧現(xiàn)實(shí)企業(yè)發(fā)展的不同發(fā)展階段，有針對(duì)性地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和教授過(guò)程。盡力開(kāi)設(shè)差別化課程，使這些課程緊緊圍繞機(jī)會(huì)識(shí)別、市場(chǎng)可行性分析、風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)計(jì)劃、生產(chǎn)設(shè)計(jì)與組織、制度創(chuàng)新等加以展開(kāi)，并輔之以旨在培養(yǎng)技能的課程，如談判、銷(xiāo)售、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)造性思維，技術(shù)創(chuàng)新管理和新產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等。建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展必須完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及多個(gè)領(lǐng)域，因此課程體系建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，根據(jù)社會(huì)的需求，課程體系是一個(gè)逐步完善的過(guò)程。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一個(gè)過(guò)程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸問(wèn)題就是資金，所以需要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，國(guó)家和高校需要出臺(tái)一系列政策，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到幫助作用，形成切實(shí)可行的效果。高校在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，應(yīng)該深化教學(xué)管理和學(xué)生管理制度的改革和創(chuàng)新，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展、寬松的育人環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在民主與自由的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。首先，要建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制、政策的扶持機(jī)制、成果的轉(zhuǎn)化機(jī)制。其次，要制定科學(xué)的學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理機(jī)制。再次，要建設(shè)開(kāi)放的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，與企業(yè)共建研發(fā)中心，在企業(yè)建立實(shí)踐基地，讓教師進(jìn)入企業(yè)，讓企業(yè)骨干技術(shù)人才進(jìn)入學(xué)校，互換共享資源。最后，高校要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的政策引導(dǎo)，經(jīng)常性地組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)論壇、講座、模擬創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高的校園文化環(huán)境。

（三）廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方式。組織參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，這是普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)文化，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。開(kāi)展拓展訓(xùn)練，寓教于樂(lè)，模擬真實(shí)的管理情境，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、建立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)辦大學(xué)科技園等，為學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，提高自主創(chuàng)業(yè)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生在實(shí)際操作中解決各類(lèi)突發(fā)事件的能力。（作者單位為哈爾濱廣廈學(xué)院）

課題1名稱：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入民辦高校人才培養(yǎng)全過(guò)程的探索與實(shí)踐研究、課題1編號(hào)：GJB1316025。

課題2名稱：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究、課題2編號(hào)：GJC1316007。

課題3名稱：產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐、課題3編號(hào)：16G434 。