錢小嬌，趙文鳳

[摘 要] 青年教師是我國(guó)高校教職工團(tuán)隊(duì)的主力軍。如何幫助青年教師更好地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃引起各界關(guān)注。應(yīng)當(dāng)通過(guò)完善高?，F(xiàn)有青年教師的激勵(lì)方案、設(shè)定完善評(píng)價(jià)體系以及積極為青年教師提供職業(yè)培訓(xùn)等方式做好青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；職業(yè)規(guī)劃；青年教師

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0125-01

一、引言

隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，許多高校的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，高等教育的發(fā)展進(jìn)入了大眾化階段。與此同時(shí)，為了適應(yīng)龐大的生源需求，高校也不斷擴(kuò)大教師規(guī)模，師資擴(kuò)充的主要對(duì)象是青年博士畢業(yè)生。因此，近年來(lái)，青年教師在高校教師團(tuán)隊(duì)中所占比例不斷提升，逐漸成為我國(guó)高等院校教學(xué)科研工作的新生主力。然而，隨著任職時(shí)間的延長(zhǎng)，科研難度的增加，許多青年教師在其職業(yè)發(fā)展生涯中面臨瓶頸。如何幫助青年教師更好地規(guī)劃職業(yè)生涯道路是社會(huì)各界人士關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)

（一）具有強(qiáng)烈的發(fā)展意愿

現(xiàn)階段，我國(guó)高校青年教師的任職最低要求是35歲以下的博士畢業(yè)生。這一群體的突出特點(diǎn)包括思維活躍、年輕有活力、富有工作激情、受過(guò)高等教育以及嚴(yán)格的邏輯科學(xué)訓(xùn)練，對(duì)周邊的環(huán)境有較強(qiáng)的好奇心，愿意探討并深入挖掘科學(xué)問(wèn)題。在邁入職場(chǎng)之初，青年教師往往擁有十分強(qiáng)烈的發(fā)展愿望。然而，大多數(shù)青年教師入職時(shí)級(jí)別較低，工資不高，對(duì)住房等基礎(chǔ)生活物質(zhì)需求大，收入難以滿足日常開(kāi)支。只有不斷提升自己，才能得到更多的科研機(jī)會(huì)以及更高的薪水。

（二）具有明顯的發(fā)展不確定性

由于大多數(shù)學(xué)校的師資隊(duì)伍缺人情況嚴(yán)重，因此，許多青年博士到校任職之初，就需要擔(dān)任各類學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任學(xué)生班級(jí)的管理工作。面臨巨大的科研壓力以及其他考核壓力，青年教師任務(wù)的多樣性，也決定了其將來(lái)發(fā)展的不確定性。除此之外，不同的教師對(duì)科研、教學(xué)、行政等各類工作的接受理解程度不同，隨著任職年限的增加，將表現(xiàn)出較強(qiáng)烈的個(gè)人選擇偏好。

（三）部分青年教師功利化思想較嚴(yán)重

社會(huì)上物質(zhì)化、功利化的思想逐漸對(duì)高校產(chǎn)生了影響。對(duì)青年教師而言，物質(zhì)生活與收入之間的矛盾尤其強(qiáng)烈。有些青年教師迫于生活壓力，不得不開(kāi)展大量的副業(yè)掙取外快。也有一些青年教師本身對(duì)高等教育的熱情較低，個(gè)人職業(yè)發(fā)展意愿較低，將職稱視為唯一的發(fā)展目標(biāo)，一旦實(shí)現(xiàn)晉級(jí)的目標(biāo)，就失去了發(fā)展動(dòng)力。

三、高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展對(duì)策

（一）完善現(xiàn)有青年教師的激勵(lì)機(jī)制

高校應(yīng)當(dāng)制定一套專門針對(duì)青年教師的完善激勵(lì)機(jī)制，從現(xiàn)有教師的實(shí)際需求出發(fā)，謹(jǐn)遵以人為本的理念，努力為青年教師提供有益于其開(kāi)展科研教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，盡最大的能力給予科研經(jīng)費(fèi)的支持，讓有能力的青年教師能夠充分發(fā)揮其特長(zhǎng)。此外，高校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注剛?cè)肼毜那嗄杲處煟瑤椭湓谌肼毱鸩诫A段更快地進(jìn)入工作角色。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)費(fèi)、資源、社會(huì)需求等各類因素靈活變化激勵(lì)機(jī)制，征求青年教師自身的意見(jiàn)，通過(guò)高補(bǔ)貼、福利住房、子女優(yōu)先入學(xué)，解決配偶工作等制度支持青年教師的工作，保障青年教師的發(fā)展[1]。

（二）建立有利于青年教師發(fā)展的評(píng)價(jià)方案

有效的評(píng)價(jià)制度能夠促進(jìn)青年教師的發(fā)展。因此，高校應(yīng)當(dāng)建立一整套有利于青年教師發(fā)展的評(píng)價(jià)方案。一方面，對(duì)青年教師的教學(xué)、科研、班級(jí)管理等各方面工作施行分開(kāi)考核，總體計(jì)分的標(biāo)準(zhǔn)，改善輕教學(xué)重科研的情況，鼓勵(lì)教師多與學(xué)生溝通交流。另一方面，為青年教師提供更加合理的考核方案，確定多元化的考核主體，如從專家、學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同事等各個(gè)方面進(jìn)行考核，全面評(píng)價(jià)教師的在職情況[2]。

（三）完善現(xiàn)有培訓(xùn)制度

目前，我國(guó)許多高校都對(duì)青年教師推出了攻讀學(xué)位、導(dǎo)師制、企業(yè)培訓(xùn)等多方面培訓(xùn)制度，對(duì)青年教師的教育以及自身發(fā)展起到了良好的推動(dòng)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在線繼續(xù)教育形式也受到了諸多青年教師的追捧。但是目前許多高校的青年教師培訓(xùn)制度仍然不夠完善，沒(méi)有考慮到教師的個(gè)性需求以及發(fā)展目標(biāo)。高校在為青年教師提供培訓(xùn)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以“教學(xué)”和“科研”為主體，為教師提供豐富的行內(nèi)動(dòng)態(tài)咨詢以及優(yōu)秀教學(xué)方法講解，不斷提高青年教師的專業(yè)組織能力。此外，高校也應(yīng)該對(duì)青年教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促教師按時(shí)間、按要求完成培訓(xùn)任務(wù)[3]。

四、結(jié)論

我國(guó)高校青年教師的比例不斷擴(kuò)大，如何更好地幫助青年教師快速融入工作環(huán)境，建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃引起了多方關(guān)注。本文對(duì)高校青年教師在職心理狀態(tài)進(jìn)行了分析，并提出了幫助高校青年教師完善職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)建議，希望對(duì)相關(guān)高校以及工作人員有所啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭平，楊越.高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].中國(guó)青年研究，2010（7）：111-113.

[2]董瑞婷.反思性教學(xué)：高校青年教師專業(yè)發(fā)展的路徑選擇[J].教育探索，2012（10）：104-106.

[3]李蘭蘭，王建虹.高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)及激勵(lì)[J].中國(guó)成人教育，2008（9）：80-81.