黃鵬宇

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改進(jìn)，我國的教育制度進(jìn)一步得以完善，為確保高校學(xué)生管理制度能夠順利的執(zhí)行，并取得較好的成果，采用社會(huì)工作辦法來改善現(xiàn)有學(xué)生管理制度成為目前最主要高效的方法。社會(huì)工作辦法的應(yīng)用在我國高校學(xué)生管理工作中取得了較好的成績，但是由于制度應(yīng)用時(shí)間較短，諸多方面依然不成熟且存在諸多問題。旨在對(duì)我國傳統(tǒng)高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作辦法在高校的全面開展，實(shí)現(xiàn)兩者的共同價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 社會(huì)工作方法；高校；學(xué)生管理；實(shí)際應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0114-01

21世紀(jì)我國的教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，發(fā)生了巨大的改變，高校是學(xué)生發(fā)展成長的搖籃，自教育事業(yè)改革之后，我國高校的教育模式由傳統(tǒng)的精細(xì)化逐漸向開放性發(fā)展。為使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速地適應(yīng)變化萬千的社會(huì)，學(xué)社管理部門應(yīng)制定有效的措施以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)化管理，當(dāng)學(xué)生面臨多元化和復(fù)雜化的社會(huì)問題時(shí)能夠快速地解決。

一、傳統(tǒng)高校學(xué)生管理工作中存在的問題

（一）學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制不完善

傳統(tǒng)的學(xué)生管理制度在實(shí)施中由于過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理部門在高校的權(quán)威性，而忽略了學(xué)生在管理工作中的主體地位，僅僅強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生無條件地服從管理制度，在很大程度上限制了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)展。我國傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式以“控制學(xué)生行為，約束學(xué)生思想”為核心，從而保障學(xué)校秩序正常開展。我國高校注重學(xué)生的個(gè)性化、自由化的發(fā)展，這種發(fā)展制度與高校的教學(xué)理念有所沖突，不適合高校管理工作的開展。為此，我國高校應(yīng)探索適合的管理制度，不斷完善現(xiàn)有制度，實(shí)現(xiàn)高校健康發(fā)展、持續(xù)進(jìn)步。

（二）學(xué)生管理方法運(yùn)用不合理

我國高校由于學(xué)生人數(shù)較多，因此在制定管理制度時(shí)采用了統(tǒng)一的管理制度，由于這種統(tǒng)一式管理模式無法全面地滿足學(xué)生教育需求，嚴(yán)重地忽視了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想模式產(chǎn)生約束，不利于學(xué)生的綜合全面發(fā)展和潛能的發(fā)揮。在我國高校的學(xué)生管理工作中主要采用學(xué)分制的方法來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，該制度的設(shè)定主要以滿足多數(shù)學(xué)生為基礎(chǔ)，而沒有考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合能力的提升。

我國學(xué)生管理工作辦法由于思想觀念落后、陳舊、不適合現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展，不能針對(duì)性地解決學(xué)生在管理中存在的問題，從而影響教育進(jìn)度的開展。傳統(tǒng)的管理措施主要以增派管理人員來解決，這種措施不僅嚴(yán)重影響到工作的開展進(jìn)度，還使學(xué)生在整個(gè)管理工作中一直處于被動(dòng)狀態(tài)。

二、社會(huì)工作方法有效結(jié)合學(xué)生管理工作措施

當(dāng)前，我國高校管理制度較為落后，而社會(huì)工作方法的引入逐漸改善了原有的不合理局面，但是由于社會(huì)工作方法在我國高校工作的開展時(shí)間不長，且經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，整個(gè)管理制度仍處于籌建狀態(tài)。我國著名的學(xué)者針對(duì)當(dāng)前社會(huì)工作方法在管理工作中的應(yīng)用以及學(xué)校的基本性質(zhì)提出了自己的見解，他認(rèn)為學(xué)校管理辦法應(yīng)該以學(xué)生和教師為主體，通過專業(yè)化的知識(shí)來解決教學(xué)管理中的問題，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，在開展中管理人員要與教師和家長結(jié)合，以優(yōu)質(zhì)的管理制度開展學(xué)校管理工作，為學(xué)生提供專業(yè)化的服務(wù)。為保障社會(huì)工作方法在高校順利地開展，我國臺(tái)灣著名學(xué)者林勝義對(duì)這一工作進(jìn)行了總結(jié)，以學(xué)校的根本宗旨和學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)的主旨為基礎(chǔ)，全面認(rèn)識(shí)整個(gè)管理工作。根據(jù)社會(huì)工作方法在高校實(shí)踐工作的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)兩者科學(xué)合理的結(jié)合有兩個(gè)基本原因：（1）兩者有共同的工作目標(biāo)，且都以學(xué)生為根本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。（2）兩者具有共同的管理理念，且都以學(xué)生為理念執(zhí)行的主要出發(fā)點(diǎn)。

三、社會(huì)工作方法在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用

我國高校學(xué)生管理工作的開展與社會(huì)工作方法的有效結(jié)合為管理工作開辟了新的道路，根據(jù)我國高校的社會(huì)工作開展進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前主要有三種應(yīng)用模式分別為個(gè)案、團(tuán)體及社區(qū)工作。這三種模式從理念到執(zhí)行等都是相似的，都以解決學(xué)生教學(xué)中存在的問題為根本，而在執(zhí)行技術(shù)上采用了不同的措施，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）對(duì)貧困的大學(xué)生采用了一對(duì)一的執(zhí)行措施，以解決存在的主要問題。（2）對(duì)適應(yīng)能力差的新生采用了團(tuán)體互動(dòng)的措施，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性和團(tuán)體意識(shí)。（3）對(duì)校園教育中存在的問題，采用結(jié)合的措施實(shí)現(xiàn)兩者的共同發(fā)展。

我國高校要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)管理中存在的問題妥善地解決，通過采用合理的措施，制定科學(xué)的管理制度、管理理念和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化操作。在管理中要不斷提升管理人員的專業(yè)化素質(zhì)和能力，建立個(gè)性化的發(fā)展平臺(tái)，解決學(xué)生管理中存在的問題，使學(xué)生能夠在校園中健康地生活和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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