王爽，郭國(guó)法

[摘 要] 介紹了銅川地區(qū)唯一一所高職院校汽修專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的改革方向，提出了加快校企融合，推進(jìn)課程改革以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的新舉措。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；汽修專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0089-01

由于網(wǎng)絡(luò)下沉，汽修專(zhuān)業(yè)所需人才的技能在悄然發(fā)生變化，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備社會(huì)實(shí)戰(zhàn)中需要的技能。銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）作為銅川地區(qū)唯一一所高職院校，如何提高學(xué)生的綜合實(shí)力，以就業(yè)為導(dǎo)向促招生，成為迫切需要解決的難題。

一、國(guó)外職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的借鑒

國(guó)外職業(yè)教育起步較早，發(fā)展較為完備。比較典型的人才培養(yǎng)模式有德國(guó)的雙元制，加拿大、美國(guó)的CBE模式，英國(guó)的BTEC模式，澳大利亞的TAFE模式。由于國(guó)情不同，不可能完全照搬某個(gè)國(guó)家的培養(yǎng)模式，但以上人才培養(yǎng)模式確有可借鑒之處。尤其是一些明顯的共同特征，具有非常重要的借鑒意義和參考價(jià)值。

比如，國(guó)外職業(yè)教育重視就業(yè)導(dǎo)向，兼顧以人為本和發(fā)展性原則；學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)很多，技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)很突出；教師的準(zhǔn)入制度完備，工作者素質(zhì)很高；職業(yè)教育體系完備，辦學(xué)主體多元等。

二、國(guó)內(nèi)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的借鑒

目前國(guó)內(nèi)主流的人才培養(yǎng)模式有訂單式人才培養(yǎng)模式、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、就業(yè)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式、“2+1”人才培養(yǎng)模式、四位一體人才培養(yǎng)模式以及近幾年新興的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式等。

以上人才模式無(wú)一例外都強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，只是根據(jù)企業(yè)參與的形式和深度而略有不同。尤其是現(xiàn)代學(xué)徒制，作為新興且熱門(mén)的一種新模式，在很多高職院校已經(jīng)開(kāi)始了試點(diǎn)，并且取得了不錯(cuò)的效果?，F(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)汽修廠(chǎng)中的“師傅帶徒弟”培養(yǎng)模式與現(xiàn)代高職汽修專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，是校企深度融合的一種形式?，F(xiàn)代學(xué)徒制在我院目前還實(shí)施不了，但現(xiàn)代學(xué)徒制的理念可以作為我院高職汽修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的借鑒與參考。

三、改革的方向和內(nèi)容

我院在人才培養(yǎng)方面主要采用的是訂單式人才培養(yǎng)模式和“2+1”人才培養(yǎng)模式。雖然在人才培養(yǎng)過(guò)程中取得了一些效果，但是效果還不明顯，存在很多問(wèn)題。比如企業(yè)的參與程度不高，前期投入很少，學(xué)生對(duì)企業(yè)知之甚少。再如學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，雖然身在企業(yè)，但是一般條件都比較艱苦，而且?guī)W(xué)生的企業(yè)師傅態(tài)度不一，無(wú)法保證實(shí)習(xí)效果等。結(jié)合學(xué)院現(xiàn)狀，確定了改革方向：

1.在現(xiàn)有條件下推行“改良版”的現(xiàn)代學(xué)徒制。增加企業(yè)的參與比例，如和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案；舉辦學(xué)生比賽時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家做評(píng)委；定期、不定期地請(qǐng)企業(yè)人員到校指導(dǎo)授課、開(kāi)展講座，或者視頻連線(xiàn)講座。另外，充分用好企業(yè)派到我院的2名教師資源。要經(jīng)常向企業(yè)來(lái)的教師討教學(xué)習(xí)，甚至可以請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家先訓(xùn)練本校教師的專(zhuān)業(yè)技能，再由本校教師帶學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。

2.積極推行項(xiàng)目化教學(xué)改革，將企業(yè)項(xiàng)目改良后搬到課堂上。現(xiàn)狀是項(xiàng)目化教學(xué)提得多，但落實(shí)得少。項(xiàng)目化教材多，但真正的企業(yè)項(xiàng)目少。項(xiàng)目化教學(xué)是指將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目改編為教學(xué)項(xiàng)目，讓師生扮演不同的角色，該課程從始至終都是這一個(gè)角色，課堂中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生的做和自主學(xué)，讓學(xué)生在課堂中有深入企業(yè)的感覺(jué)。同時(shí)做好評(píng)價(jià)也至關(guān)重要，學(xué)生的每一項(xiàng)技能都要有明確的考核指標(biāo)。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件畢竟有限，要更多地爭(zhēng)取校外企業(yè)的支持。要充分利用銅川地區(qū)4S店的優(yōu)勢(shì)，多爭(zhēng)取校外實(shí)訓(xùn)和校企合作的機(jī)會(huì)。學(xué)生接觸真實(shí)的場(chǎng)景越多，受到的各方面刺激就越多，越容易引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

4.選派優(yōu)秀學(xué)生去企業(yè)參觀(guān)、交流和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這時(shí)候需要幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自己的未來(lái)崗位。去企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)是一個(gè)比較好的途徑，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)崗位、認(rèn)識(shí)企業(yè)，從而明確努力的方向。學(xué)生有目標(biāo)、有動(dòng)力之后，教師在教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效果肯定會(huì)好一些。

5.學(xué)院繼續(xù)教育相關(guān)部門(mén)開(kāi)設(shè)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，供教師和學(xué)生以及校外企業(yè)人員提升專(zhuān)業(yè)技能選修，不僅可以提高本校師生的知識(shí)水平，彌補(bǔ)不足，同時(shí)通過(guò)和企業(yè)人員的交流學(xué)習(xí)，讓師生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，甚至促進(jìn)合作。

6.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。要想取得良好的教學(xué)效果，首先要有高素質(zhì)的教師。教師可以通過(guò)下企業(yè)鍛煉、外出培訓(xùn)、企業(yè)座談、在線(xiàn)學(xué)習(xí)等方式來(lái)提高專(zhuān)業(yè)技能。教師的學(xué)習(xí)自主性也要加強(qiáng)，畢竟被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果總是有限的。

總之，要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，積極爭(zhēng)取校企資源，外強(qiáng)質(zhì)量，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，積極促進(jìn)汽修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。

參考文獻(xiàn)：

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