熊裕文

[摘 要] 我國(guó)職業(yè)教育校企合作經(jīng)過(guò)多年不斷的磨合創(chuàng)新，其辦學(xué)理念不斷探究試驗(yàn)，最終將所有的職責(zé)以及理念等在職教集團(tuán)得到體現(xiàn)和發(fā)展。但是大多數(shù)職教集團(tuán)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，僅僅作為信息交流平臺(tái)在使用，沒(méi)有對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用，甚至在某些時(shí)候阻礙了其發(fā)展和進(jìn)步。首先分析了當(dāng)前校企合作職教集團(tuán)的現(xiàn)狀，而后針對(duì)其高效搭建提出了一系列相應(yīng)的對(duì)策和措施。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；職教集團(tuán)；現(xiàn)狀；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0060-01

一、當(dāng)前校企合作職教集團(tuán)的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)院校和企業(yè)合作目的不統(tǒng)一

大多數(shù)職業(yè)院校組織職教集團(tuán)，并且開(kāi)展校企合作，大都是出于兩個(gè)不同的目的：（1）解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。由于院校實(shí)踐場(chǎng)地不夠，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入不足，更多的是想利用企業(yè)資源來(lái)彌補(bǔ)，但實(shí)行的是粗放式管理，對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略方向不清楚。（2）為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)人才。這是一種社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，通過(guò)校企合作，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。企業(yè)參與到職教集團(tuán)中通常也有兩種不同的目的：（1）追求企業(yè)效益和社會(huì)效益最大化。有的企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到人力資本是企業(yè)資本的重要組成部分，優(yōu)化企業(yè)資本結(jié)構(gòu)最有效的方式在于優(yōu)化人力資源，因此，企業(yè)參與校企合作，在培養(yǎng)人才的同時(shí)能吸收人才。（2）追求功利最大化。這部分企業(yè)大多是一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)型企業(yè)，對(duì)人員的需求大，但是為人員提供的工作崗位通常是簡(jiǎn)單的工藝崗位，進(jìn)行校企合作，只是將合作局限于人力資源，并沒(méi)有上升到企業(yè)發(fā)展的高度。

（二）職教集團(tuán)組織框架不合理

在對(duì)職教集團(tuán)進(jìn)行設(shè)置時(shí)，大多是以職業(yè)院校為主，職業(yè)院校的系部設(shè)置校企合作辦公室，有部分在合作企業(yè)所在地或是校外成立校企合作工作組。職業(yè)院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教研組成立相關(guān)的合作小組，成為校企合作的主力軍。由此，可以看出，職教集團(tuán)校企合作在組織框架上不合理，大多數(shù)活動(dòng)的開(kāi)展都是由職業(yè)院校進(jìn)行的，作為非常重要的企業(yè)方，并沒(méi)有組織相關(guān)人員參與到活動(dòng)中，沒(méi)有充分建立起機(jī)構(gòu)人員以及經(jīng)費(fèi)等多元化合作的管理方法，導(dǎo)致校企合作難以持續(xù)長(zhǎng)期開(kāi)展。

二、高效搭建職教集團(tuán)校企合作的策略和措施

（一）建立完善的校企合作管理體系

首先，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立完善的校企合作管理制度，起到一定的強(qiáng)制性作用，從而規(guī)范、約束職教集團(tuán)校企合作的程序。從校方和企業(yè)的權(quán)利和職責(zé)開(kāi)始，從多個(gè)角度和層面上對(duì)職教集團(tuán)校企合作的合作原則、流程、項(xiàng)目以及行為進(jìn)行約束規(guī)范，從而不斷提高合作質(zhì)量和合作水平，實(shí)現(xiàn)多方目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而確保合作的持久性。其次，結(jié)合院校的實(shí)際情況以及當(dāng)?shù)貐^(qū)域的發(fā)展趨勢(shì)，建立起符合企業(yè)和院校共同發(fā)展的校企合作管理體系，分析企業(yè)與校方的利益共同點(diǎn)，尋求雙方的共同興趣，整合雙方的相關(guān)合作資源，不斷精簡(jiǎn)職教集團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組織框架，充分發(fā)揮各層級(jí)的作用和優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化資源配置，從而找到一條符合企業(yè)綜合效益發(fā)展，同時(shí)適合院校人才培養(yǎng)的發(fā)展道路，促進(jìn)校企雙方開(kāi)展深入合作。

（二）不斷完善校企合作人才培養(yǎng)體系

由于職業(yè)教育固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度和規(guī)律，導(dǎo)致職業(yè)院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)始終難以完全迎合社會(huì)行業(yè)的發(fā)展，在知識(shí)框架的搭建上存在一定的偏差。為了有效解決這一矛盾，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行校企合作時(shí)，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的內(nèi)部崗位，設(shè)置相應(yīng)的崗位內(nèi)容和工作任務(wù)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，然后再根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況和要求，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。筆者認(rèn)為，職教集團(tuán)應(yīng)當(dāng)成立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，增強(qiáng)企業(yè)的話語(yǔ)權(quán)，切實(shí)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)，分析不同階段企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求，從而對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整；之后，通過(guò)分析企業(yè)相關(guān)工作崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容，積極開(kāi)發(fā)新課程，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)人才的高效對(duì)接。

（三）不斷優(yōu)化企業(yè)人力資源管理制度，實(shí)現(xiàn)人才共享

首先，職教集團(tuán)應(yīng)當(dāng)建立服務(wù)平臺(tái)，對(duì)職業(yè)院校的教師進(jìn)行分析指導(dǎo)，使教師有計(jì)劃地參與到企業(yè)實(shí)踐工作中，在合作企業(yè)中進(jìn)行掛職訓(xùn)練，使其清楚工作崗位的內(nèi)容和職責(zé)，并將自己所學(xué)、所感充分運(yùn)用到企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)應(yīng)用、社會(huì)服務(wù)中，同時(shí)，院校應(yīng)當(dāng)將教師的表現(xiàn)作為業(yè)務(wù)考核和職稱(chēng)評(píng)定的重要模塊。其次，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)合作企業(yè)優(yōu)秀的員工在院校擔(dān)任兼職教師，向?qū)W生傳授一些實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)和技能，同時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)將員工在學(xué)校的表現(xiàn)作為年終考核的重要指標(biāo)，直接與員工的績(jī)效獎(jiǎng)金掛鉤。

參考文獻(xiàn)：

楊喜軍，付瑤.校企合作職教集團(tuán)的現(xiàn)狀分析與模式構(gòu)建[J]. 機(jī)械職業(yè)教育，2017（9）：4-9.