吳慧源

[摘 要] 針對學前教育專業(yè)新生在專業(yè)適應方面面臨的問題，探討了如何通過設(shè)計與實施“學前教育專業(yè)入門”課程，有效提升新生的專業(yè)適應及職業(yè)認同，為高校如何開展新生的專業(yè)入門教育提供借鑒與思考。

[關(guān) 鍵 詞] 學前教育專業(yè)；專業(yè)適應；大學生

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0026-01

進入大學是青年期的重要轉(zhuǎn)折，個體經(jīng)歷與環(huán)境的多方面改變，專業(yè)學習的特殊要求必然給個體帶來壓力與挑戰(zhàn)，大學生的適應問題已成為備受關(guān)注的研究課題。適應（Adaptation）一詞來源于生物學，它是有機體隨外界環(huán)境的變化而改變自身的特性和生活方式，最終實現(xiàn)自己和周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)與一致，從而達到一種平衡狀態(tài)。教育領(lǐng)域的適應，指教育的主體適時地根據(jù)外界需求與個人需要而調(diào)整的過程。較之于中小學，大學“高深”“專門”“前沿”的特征決定了大學生學習具備更強的研究性、自主性及專業(yè)性，突顯出更明確的職業(yè)定向性。大學期間專業(yè)學習中專業(yè)知識和技能的掌握程度與水平將直接影響大學生的學習成效，決定著四年后大學生進入社會的職業(yè)選擇與職業(yè)生涯發(fā)展，因此，大學生的專業(yè)學習對其成長與發(fā)展具備著重要的意義和作用。

學前教育專業(yè)隸屬于教育學，卻有著與其他教育學專業(yè)不同的顯著特征。例如，開設(shè)的課程中不僅有大量涉及人文、社會、教育和心理等學科的理論知識課程，還有旨在培養(yǎng)學生全面多樣的專業(yè)技能的藝術(shù)類課程如鋼琴、聲樂、舞蹈和美術(shù)；在專業(yè)學習中，不僅強調(diào)專業(yè)理論知識與技能的理解與掌握，更強調(diào)運用與實踐，因而，需要學生投注更多的時間與精力于課程實踐中。然而，很多新生由于缺乏對大學學習方式和學習特點的了解，出現(xiàn)焦慮、困惑甚至失落等情緒反應，又由于缺乏與教師、同學等的溝通，導致專業(yè)適應不良，直接影響了其大學的學習與生活質(zhì)量。我們迫切地需要幫助學前教育專業(yè)新生入學后盡早了解專業(yè)特色及要求，未來就業(yè)的方向及行業(yè)發(fā)展趨勢，及時調(diào)整學習方式與策略，盡早適應專業(yè)的學習。從2005年始，廣西師范大學學前教育專業(yè)就開啟了這一問題的探索，通過開設(shè)學前教育專業(yè)入門課程來幫助新生提升專業(yè)適應能力，建立職業(yè)認同，成效顯著。

一、學前教育專業(yè)入門課程的設(shè)計

學前教育專業(yè)入門課程在新生入學后的第一學期開設(shè)，18學時，有限的學時要產(chǎn)生時效，內(nèi)容架構(gòu)至關(guān)重要。學前教育專業(yè)入門課程由八個專題構(gòu)成，每個專題2～3學時，它們分別是“大學的意義及學前教育發(fā)展趨勢”“守護童年——幼兒園教育的本質(zhì)”“卓越計劃的由來及學前教育專業(yè)課程計劃解讀”“學前教育專業(yè)理論、藝術(shù)技能課程學習方法講解”“大學生學習心理指導與學習生涯規(guī)劃”“學前教育經(jīng)典書籍、影片推介”“實地考察：走進幼兒園”“觀摩與研討：高年級實習匯報”。專題內(nèi)容涵蓋學前教育從專業(yè)認識、專業(yè)定位、專業(yè)學習到專業(yè)前景等方面，既有關(guān)于學前教育發(fā)展的最新理念與趨勢，也有具體到專業(yè)課程學習的方法，既有如何建立積極情感態(tài)度的引導，也有通過觀摩交流獲得的啟悟，體現(xiàn)了深廣兼容，前瞻實效的特點。

二、《學前教育專業(yè)入門》課程的實施

課程的內(nèi)容設(shè)計固然重要，但要體現(xiàn)學習的實效還需要充分考慮課程的教學方式。（1）主講教師的考量。各專題可依據(jù)學前系教師的專長和經(jīng)驗進行配備，力爭讓所有學前教育專業(yè)的教師悉數(shù)亮相，能夠讓新生充分感受到教師隊伍的整體素質(zhì)和團隊力量。值得一提的是，高年級學生、已經(jīng)畢業(yè)的學生、幼兒園園長及骨干教師也可以納入課程中，通過不同人群的現(xiàn)身說法和互動交流，幫助新生更全面地了解專業(yè)，獲得指導。（2）教學方式。應避免單一說教式的講授，教學方式盡可能豐富多樣，教學氛圍盡可能和諧民主，多進行師生互動和交流研討，關(guān)注學生在學習進程中的表現(xiàn)，充分引發(fā)學生積極參與的興趣。（3）考核的方式。課程的開設(shè)重在引導而非檢核，因而應該避免閉卷考試的方式，盡可能采取靈活、人性化的考核方式，如撰寫心得體會、主題發(fā)言、主題辯論甚至是網(wǎng)絡(luò)平臺的跟帖討論，更能夠深入地了解學生的學習收獲及體會。

當然，專業(yè)適應不是一朝一夕的過程，需要通過長時間的引導與教育，并將之滲透到日常專業(yè)學習的始終，才能不斷影響學生對專業(yè)本質(zhì)的認識。不同的學生有不同的特點和認識，適應需要的時間也各有長短，但學前教育專業(yè)入門課程的開設(shè)幫助新生在走向?qū)I(yè)的道路上打開了一扇窗，當學前教育專業(yè)新生從內(nèi)心真正理解、接納、認同專業(yè)，才能在此基礎(chǔ)上獲得更好的專業(yè)發(fā)展。

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