孫宏斌

[摘 要] 輔導(dǎo)員以“對(duì)口協(xié)議教育”為有效載體，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向“一對(duì)一”指導(dǎo)、精準(zhǔn)幫扶全程育人的理念。并以簽訂協(xié)議教育的形式螺旋式、遞進(jìn)式、循環(huán)式履行，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，全過(guò)程、全方位、精細(xì)化、深度化、個(gè)性化輔導(dǎo)和教育管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 輔導(dǎo)員；學(xué)生工作；對(duì)口協(xié)議教育

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0016-01

一、對(duì)口協(xié)議教育的概念內(nèi)涵

對(duì)口協(xié)議教育就是輔導(dǎo)員因材施教，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，與學(xué)生一一對(duì)口，共同擬定培養(yǎng)目標(biāo)，并制訂完備的個(gè)人學(xué)習(xí)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，并以協(xié)議的形式守約履行。

二、輔導(dǎo)員實(shí)施對(duì)口協(xié)議教育的方法和過(guò)程

（一）合理實(shí)施工作流程：抓好六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

“對(duì)口協(xié)議教育”工作流程分為六個(gè)環(huán)節(jié)，六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了“對(duì)口協(xié)議教育”在一個(gè)學(xué)期的完整工作循環(huán)。

1.了解學(xué)生情況。輔導(dǎo)員通過(guò)走訪、談話，全面了解和掌握學(xué)生本人情況。

2.制訂計(jì)劃，做好教育準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員要像專任教師制訂授課計(jì)劃，寫教案?jìng)湔n那樣，針對(duì)問(wèn)題做好這一步工作。

3.個(gè)別談話，摸清底數(shù)。與對(duì)口協(xié)議對(duì)象個(gè)體進(jìn)行溝通達(dá)成共識(shí)。談話內(nèi)容因情況而異，目的是增強(qiáng)教育引導(dǎo)的針對(duì)性。

4.確定本期努力目標(biāo)措施，達(dá)成共識(shí)，簽訂協(xié)議。本目標(biāo)措施要求具體詳細(xì)，并與學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃同步配套，具有激勵(lì)性。

5.督促檢查，及時(shí)引導(dǎo)。協(xié)議的落實(shí)要靠學(xué)生本人的自覺(jué)努力，也必須有輔導(dǎo)員的督促檢查和幫助指導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)不同個(gè)體，適時(shí)進(jìn)行有效的“警示教育”。

6.期末總結(jié)評(píng)價(jià)，提出新的努力目標(biāo)。這步工作應(yīng)逐人進(jìn)行，由學(xué)生本人對(duì)照初期目標(biāo)和期末結(jié)果寫出自己的成長(zhǎng)背景、心路歷程、發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我剖析，然后輔導(dǎo)員逐個(gè)與學(xué)生交談，寫出評(píng)語(yǔ)，提出要求，同時(shí)商定下學(xué)期新的協(xié)議目標(biāo)措施。

（二）堅(jiān)持“循環(huán)式、遞進(jìn)式、螺旋式”履行

本科學(xué)生四年學(xué)制應(yīng)完成八個(gè)循環(huán)“對(duì)口協(xié)議教育”工作流程。按照每學(xué)期教學(xué)活動(dòng)安排，各學(xué)年皆有不同的階段目標(biāo)和課程重點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，對(duì)口協(xié)議教育分段推進(jìn)，確定各階段的工作重點(diǎn)，使對(duì)口協(xié)議教育活動(dòng)與同階段的教學(xué)活動(dòng)相銜接，達(dá)成最佳效果。輔導(dǎo)員在大一年級(jí)第一學(xué)期，重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃教育，逐個(gè)摸底談話，幫助新生確定四年總目標(biāo)、各學(xué)年階段目標(biāo)，并具體確定本學(xué)期目標(biāo)，啟動(dòng)對(duì)口協(xié)議教育。第二學(xué)期應(yīng)當(dāng)在總結(jié)講評(píng)第一學(xué)期履行協(xié)議情況的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)先進(jìn)，幫助后進(jìn)，完成既定目標(biāo)。整個(gè)大一應(yīng)當(dāng)以教育學(xué)生如何“做人”為重點(diǎn)，幫助學(xué)生“立德立志”，確定人生目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)。大二大三年級(jí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把努力的重點(diǎn)放在如何“成人成才”（即專業(yè)知識(shí)和能力的提升）上來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生“成人”方面，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，根據(jù)個(gè)性差異，分四學(xué)期確定并引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)。大四上學(xué)期對(duì)口協(xié)議教育要重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：一是幫助學(xué)生基本完成學(xué)業(yè)，形成崗位工作能力和良好的職業(yè)道德，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)核心力；二是指導(dǎo)就業(yè)，教育學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，并對(duì)其就業(yè)提供幫助。大四下學(xué)期的重點(diǎn)則是做好就業(yè)跟蹤服務(wù)指導(dǎo)工作和學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的督促檢查工作，努力提高畢業(yè)生的畢業(yè)質(zhì)量。圍繞這些重點(diǎn)，幫助學(xué)生確定協(xié)議努力目標(biāo)和措施，指導(dǎo)和督促學(xué)生努力完成。

（三）面上全覆蓋，點(diǎn)上單突破

對(duì)口協(xié)議教育每年從新生入學(xué)開(kāi)始，堅(jiān)持“一人一冊(cè)”，做到本科生全覆蓋，在實(shí)施中輔導(dǎo)員根據(jù)各班情況，對(duì)家庭困難、人際交往困難、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生優(yōu)先實(shí)施針對(duì)性輔導(dǎo)，做到“一人一策”，輔導(dǎo)員要經(jīng)常和家長(zhǎng)及任課老師溝通，形成全員育人格局。

（四）建立家校共同育人機(jī)制

輔導(dǎo)員定期與學(xué)生家長(zhǎng)保持不間斷聯(lián)系，雙方就學(xué)生的成人成才相互交換意見(jiàn)，形成家校共同育人良好機(jī)制。

三、對(duì)口協(xié)議教育取得的主要實(shí)效

（一）增強(qiáng)了思政工作引導(dǎo)效能

對(duì)口協(xié)議教育自始至終堅(jiān)持學(xué)生在老師指導(dǎo)下的自主，從“對(duì)口協(xié)議教育”六個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)員“因材施教，深度輔導(dǎo)”，師生“一對(duì)一”平等交流溝通，互動(dòng)互促，這種教育方式有效地激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的能力。

（二）構(gòu)建新型師生關(guān)系

“對(duì)口協(xié)議教育”是一種新型師生關(guān)系的教育模式。輔導(dǎo)員以引導(dǎo)者和陪伴者的角色進(jìn)入深度輔導(dǎo)的全過(guò)程，通過(guò)不間斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與對(duì)口協(xié)議教育的積極性和主動(dòng)性，使其在相互尊重、合作和信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感和生命價(jià)值的體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生自由個(gè)性和健康人格的形成和確立，實(shí)現(xiàn)育人的目的。對(duì)口協(xié)議教育把專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)作為師生要實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)，從而體現(xiàn)了大學(xué)的教育本質(zhì)和高校思想政治工作“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

馬懷義.高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論“對(duì)口協(xié)議教育”：以西京學(xué)院學(xué)生管理工作為例[J].教育教學(xué)論壇，2015（4）：7-8.