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        新時(shí)期高等職業(yè)院校傳統(tǒng)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)方法探析

        2018-05-14 09:06:13宋偉
        絲路視野 2018年21期
        關(guān)鍵詞:技術(shù)類(lèi)就業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)生

        宋偉

        【摘要】新時(shí)期下的大學(xué)生就業(yè)理念和職業(yè)目標(biāo)與以往大學(xué)生發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變,高職傳統(tǒng)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況也與以往有了較大的差別。本文針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的思想特征和就業(yè)觀,結(jié)合高職院校傳統(tǒng)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀,探討符合高職傳統(tǒng)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“90后”大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方法,為未來(lái)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供理論依據(jù)和操作方法。

        【關(guān)鍵詞】90后大學(xué)生;高職院校;傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè);就業(yè)指導(dǎo)

        當(dāng)前,高等職業(yè)院校畢業(yè)生已經(jīng)完全進(jìn)入到“90后”的時(shí)代,90后大學(xué)生走在時(shí)代的前沿,思想獨(dú)立,自我意識(shí)較強(qiáng),傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)無(wú)法對(duì)其提供有效、全面的幫助。而高職一些傳統(tǒng)技術(shù)型專(zhuān)業(yè)在招生、就業(yè)等方面也面臨困境,就業(yè)率依然較高,畢業(yè)生較為搶手。但是若干學(xué)生畢業(yè)后不愿再?gòu)氖卤緦?zhuān)業(yè)工作,而且數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),專(zhuān)業(yè)對(duì)口率在逐步降低,以廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例,2014年應(yīng)屆畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率為67.63%。新時(shí)期的90后畢業(yè)生修讀傳統(tǒng)技術(shù)型專(zhuān)業(yè),讓此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)顯得更為特別,就業(yè)指導(dǎo)方法的改變也迫在眉睫。

        一、新時(shí)期的高等職業(yè)院校大學(xué)生的潛在就業(yè)問(wèn)題

        針對(duì)高職大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀,聯(lián)合廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高等職業(yè)院校展開(kāi)取樣調(diào)查,調(diào)查對(duì)象主要為應(yīng)屆畢業(yè)生。調(diào)查結(jié)果顯示,新時(shí)期的大學(xué)生的就業(yè)觀念與以往的大學(xué)生有了較大的差距,以個(gè)人為中心、功利主義思想、就業(yè)心理問(wèn)題、職業(yè)迷茫、自我評(píng)價(jià)趨于非理性等問(wèn)題已經(jīng)日漸凸顯。

        (一)在就業(yè)過(guò)程中更加注重個(gè)人的發(fā)展

        當(dāng)前,高職學(xué)生在就業(yè)中的本位主義日漸明顯,84.5%以上的高職學(xué)生把“能發(fā)揮個(gè)人才能和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),反映了高職學(xué)生在擇業(yè)上非??粗貍€(gè)人的發(fā)展空間,就業(yè)過(guò)程當(dāng)中更渴望被認(rèn)同和贊賞,擇業(yè)以自我為中心,不考慮環(huán)境因素,敢于通過(guò)個(gè)人才能來(lái)獲取事業(yè)的成功。大學(xué)生在擇業(yè)中的務(wù)實(shí)心態(tài)較為突出,個(gè)人價(jià)值取向有回升的趨勢(shì)。較少地兼顧國(guó)家利益和地區(qū)利益,更多的關(guān)注自己未來(lái)的晉升渠道和薪酬待遇,是目前高職學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)中的普遍共識(shí)。

        (二)就業(yè)地點(diǎn)向中心城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)趨向加強(qiáng)

        由于基礎(chǔ)生活設(shè)施、薪酬待遇、工作環(huán)境、發(fā)展前景等因素的差別,大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生更有吸引力。62%的大學(xué)生選擇更愿意到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作。“北上廣深”等大城市和中心城市成為當(dāng)前應(yīng)屆生畢業(yè)后工作的主流地點(diǎn)。以廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,學(xué)生畢業(yè)后更愿意留在廣州、佛山兩地工作,選擇回粵東、粵西、粵北家鄉(xiāng)工作的不足23%。在高薪酬、高待遇、高福利等的吸引下,畢業(yè)生的就業(yè)觀念也跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向,形成了向大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)圍攏的狀況。

        (三)起始薪酬期望值居高不下

        高職學(xué)生相對(duì)本科學(xué)生更容易找到工作,就業(yè)期望值也一直居高不下。在就業(yè)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上,高職學(xué)生的第一選擇是“效益好、收益高”的企業(yè)或職業(yè)。調(diào)查顯示,大學(xué)生的理想起薪約有18%的人定位于4000元以上,43%的人定位于3000元以上,而僅有不足5%的人選擇2000元以下。而2014年12月廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院的700余家招聘企業(yè)的薪酬主流段位為2000-3000元,低于多數(shù)學(xué)生的理想起薪。過(guò)高的期望值不可避免地讓高職應(yīng)屆畢業(yè)生喪失了大量的就業(yè)良機(jī)。

        二、高等職業(yè)院校傳統(tǒng)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)

        (一)專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度降低,技術(shù)類(lèi)崗位遇冷,管理類(lèi)、行政類(lèi)、銷(xiāo)售類(lèi)崗位熱門(mén)

        因社會(huì)觀念、薪酬福利、工作環(huán)境等因素影響,傳統(tǒng)行業(yè)和技術(shù)崗位對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力越來(lái)越低,高等職業(yè)院校傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口率也在逐年降低,尤其是技術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè),越來(lái)越多的學(xué)生畢業(yè)后不再?gòu)氖卤緦?zhuān)業(yè)工作,走向了管理類(lèi)崗位、行政類(lèi)崗位和銷(xiāo)售類(lèi)崗位。針對(duì)就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的調(diào)查中,接近70%的學(xué)生認(rèn)為只要有令自己滿意的工作就行,無(wú)論專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口,只有14%的學(xué)生畢業(yè)后一定要從事對(duì)口工作。廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織系2014屆畢業(yè)生中,從事其他行業(yè)的超過(guò)了30%。畢業(yè)生不從事對(duì)口工作,在一定程度上造成了資源浪費(fèi),專(zhuān)業(yè)偏離需要用人單位花費(fèi)更多的精力和成本對(duì)大學(xué)生進(jìn)行再教育。專(zhuān)業(yè)不對(duì)口也不利于高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的提升和反饋,容易造成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)的地位喪失。

        (二)平均起始薪酬水平不高,工作環(huán)境較差

        專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)崗位一般都深入生產(chǎn)領(lǐng)域和技術(shù)支持領(lǐng)域,工作環(huán)境比較惡劣,畢業(yè)生在工作中可能會(huì)遇到噪音、粉塵、氣味等環(huán)境問(wèn)題。在直接與企業(yè)一線工人對(duì)接中,知識(shí)層面的差距和價(jià)值觀的不同,導(dǎo)致溝通上會(huì)產(chǎn)生一定的難題,會(huì)讓畢業(yè)生產(chǎn)生一定的挫敗感。另外,受觀念影響,加上歷史沿襲,傳統(tǒng)行業(yè)技術(shù)類(lèi)崗位薪酬待遇一般都不高,收入付出比與其他行業(yè)和職業(yè)相比正在逐漸拉開(kāi)差距。以廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,2014屆畢業(yè)生的平均起始薪酬為2200元,低于其他熱門(mén)專(zhuān)業(yè)或崗位的平均薪酬。

        三、新環(huán)境下的高等職業(yè)院校傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方法

        (一)思想指導(dǎo)

        1.通過(guò)個(gè)人價(jià)值觀的塑造,鼓勵(lì)從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作和深入基層工作,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

        在思想上,積極主動(dòng)向畢業(yè)生傳達(dá)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)個(gè)人努力奮斗實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,并充分考慮環(huán)境因素和國(guó)家、地方需求,創(chuàng)造個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)創(chuàng)造社會(huì)利益,改變90后大學(xué)生以自我為中心的就業(yè)心態(tài)。

        在就業(yè)指導(dǎo)中,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)平等觀,依托所學(xué)專(zhuān)業(yè),注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系與個(gè)人綜合能力相結(jié)合,不要盲目的跨行或放棄所學(xué)專(zhuān)業(yè)。明確高職院校傳統(tǒng)技術(shù)型專(zhuān)業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景,專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了就業(yè)的適用范圍,專(zhuān)業(yè)對(duì)口更容易發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)。力爭(zhēng)讓學(xué)生畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)工作,不應(yīng)將目光局限于地位高、待遇高、體面的職位,應(yīng)當(dāng)選擇能夠真正發(fā)揮自己作用和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的工作。

        引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立基層工作的意識(shí),包括進(jìn)入基層地區(qū)、基層單位和基層崗位工作?;鶎庸ぷ鞲?jìng)爭(zhēng)力較弱,就業(yè)壓力較小,發(fā)展空間較大,人才匱乏,能夠給予大學(xué)生充分的發(fā)展空間和成長(zhǎng)空間。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加“選派大學(xué)生到村任職”“選調(diào)生”“三支一扶”,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的基層崗位,穩(wěn)扎穩(wěn)打,積累豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn),為未來(lái)打下基礎(chǔ),逐步成長(zhǎng)。

        2.引導(dǎo)在校學(xué)生進(jìn)行全面客觀的自我評(píng)價(jià),建立職業(yè)理想,明確畢業(yè)生職業(yè)定位

        做好職業(yè)生涯規(guī)劃與職前教育,引導(dǎo)在校學(xué)生進(jìn)行全面客觀的自我評(píng)價(jià),認(rèn)真分析個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和綜合素質(zhì),針對(duì)行業(yè)需求,明確職業(yè)目標(biāo),建立職業(yè)理想。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色,在職業(yè)生涯規(guī)劃上給予學(xué)生一定程度的指導(dǎo)和幫助,幫助畢業(yè)生解決職業(yè)迷茫問(wèn)題。90后大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)定位容易好高騖遠(yuǎn)、“不接地氣”,在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的同時(shí),建議學(xué)生從多途徑了解自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn),多聽(tīng)取師長(zhǎng)建議,建立切合實(shí)際的職業(yè)理想。

        就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生與社會(huì)接軌,根據(jù)用人單位普遍狀況調(diào)整就業(yè)期望值,不能讓學(xué)生過(guò)分的關(guān)注薪酬待遇、晉升渠道、工作地域等問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)了解行業(yè)的工作環(huán)境和發(fā)展前景,目標(biāo)崗位的平均薪酬和發(fā)展路徑,結(jié)合自身職業(yè)目標(biāo),確定起始薪酬,選擇合適就業(yè)地點(diǎn)和工作單位。

        3.通過(guò)營(yíng)造就業(yè)氣氛,促進(jìn)學(xué)生提高就業(yè)意識(shí),塑造樂(lè)觀向上的求職態(tài)度,積極主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)

        在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中,要注意就業(yè)氣氛的營(yíng)造,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主擇業(yè)觀、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀,在潛移默化中培育學(xué)生積極主動(dòng)的就業(yè)意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生不怕挫折,盡可能的抓住就業(yè)機(jī)遇。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)理念,就業(yè)后深入接觸實(shí)際工作崗位,正視現(xiàn)實(shí)與理想的差距,繼續(xù)深化和修正自己的職業(yè)方向,并學(xué)會(huì)在就業(yè)中和工作中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)。

        (二)信息指導(dǎo)

        1.充分利用校企合作單位和教職工資源,尋求更多的就業(yè)崗位,多渠道捕捉就業(yè)信息

        高職院校與本科院校相比具有校企合作廣泛的優(yōu)勢(shì),在就業(yè)過(guò)程中,高校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的向行業(yè)企業(yè)發(fā)布相關(guān)信息,宣傳學(xué)校和專(zhuān)業(yè),營(yíng)造良好的學(xué)校聲譽(yù)和口碑,通過(guò)校企合作建立良好的關(guān)系,主動(dòng)引入對(duì)口企業(yè)入校招聘,拓寬就業(yè)渠道,同時(shí),利用教職工自身的企業(yè)資源,尋求更多的就業(yè)崗位提供給應(yīng)屆畢業(yè)生。以廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織系為例,充分利用學(xué)院前身“紡織學(xué)院”的專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和行業(yè)地位優(yōu)勢(shì),通過(guò)建立教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合企業(yè)培訓(xùn)、輸出優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生、與企業(yè)技術(shù)往來(lái)等推動(dòng)校企合作的展開(kāi),利用廣東職業(yè)教育集團(tuán)、友好單位和教職工資源、校友和校友企業(yè)、廣東紡織協(xié)會(huì)等資源,引入企業(yè),提供應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)崗位和實(shí)習(xí)崗位,解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。

        2.指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立多種方式就業(yè)觀,充分利用各種就業(yè)渠道、使用不同的就業(yè)方式參加就業(yè)

        樹(shù)立多種方式就業(yè)觀,運(yùn)用已知渠道盡可能多的尋求就業(yè)機(jī)會(huì)。除了學(xué)??梢蕴峁┊厴I(yè)生一定的就業(yè)信息外,還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的搜尋就業(yè)信息和參加應(yīng)聘的渠道,教會(huì)學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道和方式??梢酝ㄟ^(guò)登錄招聘網(wǎng)站、意向單位網(wǎng)站、運(yùn)用圈子、運(yùn)用人脈資源等方式獲取就業(yè)信息。也不應(yīng)當(dāng)拘泥于單一的就業(yè)方式,廣開(kāi)思路,積極參加校園招聘會(huì)、供需見(jiàn)面會(huì)、校園宣講會(huì),還可以可以赴企業(yè)應(yīng)聘、參加人才市場(chǎng)應(yīng)聘、電話應(yīng)聘、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘等等。新時(shí)期大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)情有獨(dú)鐘,高校在就業(yè)指導(dǎo)中可以充分利用“90后”的這一特性,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取招聘信息,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投遞簡(jiǎn)歷,將網(wǎng)絡(luò)的效益發(fā)揮到最大化。

        (三)技術(shù)指導(dǎo)

        1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能指導(dǎo)和實(shí)操指導(dǎo),提升畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù),提高畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

        高職院校傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)大多開(kāi)設(shè)時(shí)間較久,在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的時(shí)代,不少專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程已經(jīng)與社會(huì)或單位脫軌,較大程度的阻礙了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的提升,不利于學(xué)生參加就業(yè)。高校應(yīng)當(dāng)加快校企銜接的進(jìn)程,保持學(xué)校傳授的技術(shù)與社會(huì)先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)力同步,甚至于領(lǐng)先于行業(yè)水平,起到技術(shù)主導(dǎo)和推廣作用。有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)符合社會(huì)單位發(fā)展需要的課程,與時(shí)俱進(jìn),定期反思技術(shù)水平和課程設(shè)置,適時(shí)的調(diào)整,保持專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)性。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和實(shí)操水平,發(fā)揮高職院校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),提高學(xué)生的技術(shù)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力,提高高職學(xué)生在就業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

        2.對(duì)在校學(xué)生展開(kāi)求職指導(dǎo),在求職態(tài)度、求職簡(jiǎn)歷、求職面試上予以指導(dǎo),做好應(yīng)聘前的必要準(zhǔn)備

        目前,高職院校針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)多數(shù)為求職指導(dǎo),臨陣磨槍的指導(dǎo)方法盡管可以起到一定的作業(yè),但是不能給學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)危機(jī)感。求職指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿到學(xué)生整個(gè)在校期間,從入學(xué)開(kāi)始就對(duì)其展開(kāi),并針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生提供不同層次的就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展求職指導(dǎo)工作,以練促戰(zhàn),提升應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力。舉辦講座、比賽、交流會(huì)、分享會(huì)等,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)找工作,鼓勵(lì)學(xué)生從事對(duì)口專(zhuān)業(yè),提升求職技術(shù)能力,通過(guò)就業(yè)指導(dǎo),提升學(xué)生的就業(yè)意識(shí),提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

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