奚曉丹

【摘要】新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)對(duì)人才需要的轉(zhuǎn)變，商務(wù)英語也需提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，做到與時(shí)俱進(jìn)。本文以黑龍江東方學(xué)院為例，針對(duì)商務(wù)英語多模態(tài)一體化教學(xué)模式實(shí)踐構(gòu)建進(jìn)行分析，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語；多模態(tài)一體化；教學(xué)模式；實(shí)踐

一、多模態(tài)一體化模式的構(gòu)建理論分析

多模態(tài)一體化構(gòu)建理論主要是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體設(shè)備、音樂、肢體動(dòng)作、聲音、圖片以及文字融入到教學(xué)中，通過各種教學(xué)手段，刺激學(xué)生的嗅覺、味覺、觸覺、視覺以及聽覺等多重感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，進(jìn)而起到優(yōu)化教學(xué)的作用和目的。

二、當(dāng)前我國商務(wù)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題

當(dāng)前，東方學(xué)院教師隊(duì)伍中很多都是畢業(yè)后直接就業(yè)并從事教學(xué)工作的老師，缺少企業(yè)任職經(jīng)歷，沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，沒有“接地氣”。同時(shí)，教師的信息技術(shù)能力難以滿足時(shí)代需求，有些教學(xué)應(yīng)用軟件沒有被充分利用。所以，應(yīng)加強(qiáng)教師與企業(yè)的聯(lián)系，多創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)，便于教師的成長(zhǎng)。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師沒有充分利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)，由于實(shí)訓(xùn)硬件和教師能力的限制，實(shí)訓(xùn)軟件的教育功能尚未得到完全發(fā)揮。在缺乏企業(yè)技術(shù)人員和行業(yè)專家的參與下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以得到行業(yè)和企業(yè)的支持，難以發(fā)揮育人的導(dǎo)向作用。

三、多模態(tài)一體化商務(wù)英語教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用

（一）構(gòu)建多模態(tài)一體化模式

首先，我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，應(yīng)該結(jié)合我國行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行崗位分析，確定就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)崗位，分析崗位的職業(yè)技能、知識(shí)需求以及崗位描述。其次，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要適當(dāng)引入當(dāng)前先進(jìn)的國際貿(mào)易一體化平臺(tái)軟件，為學(xué)生創(chuàng)造仿真的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生扮演國際貿(mào)易中的不同角色，如進(jìn)口地銀行、出口地銀行、賣方、買方等，通過多模態(tài)的教學(xué)手段，提升學(xué)生的應(yīng)用技能和實(shí)際操作水平。最后，高校要利用精品課程、多模態(tài)PPT等教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生開展業(yè)務(wù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生以經(jīng)營單位的形式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開展履行合同、簽訂合同、交易磋商以及尋求合同等商務(wù)活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的深度合作

首先，我們要積極與當(dāng)?shù)刂耐赓Q(mào)企業(yè)、外專辦和商務(wù)局開展深度合作。定期組織教職員工與企業(yè)精英和行業(yè)專家開展教學(xué)座談會(huì)，商定和研究商務(wù)英語人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，編寫實(shí)訓(xùn)理論教材，共同開展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。其次，我們要主動(dòng)尋求與企業(yè)的合作，將企業(yè)打造為校外實(shí)訓(xùn)基地，通過人才定向輸送、針對(duì)性培養(yǎng)以及合作辦學(xué)等方式，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生送到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉，參與企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)行的整個(gè)過程。最后，我們還要邀請(qǐng)行業(yè)專家學(xué)者，共同參與到商務(wù)英語課程教材的編寫和開發(fā)中，在編寫教材之前要做好崗位調(diào)研工作，結(jié)合崗位人才要求優(yōu)化教材，選擇真實(shí)、有價(jià)值的商務(wù)案例。與企業(yè)共同開發(fā)教學(xué)平臺(tái)以及多模式PPT，教材內(nèi)容要充分體現(xiàn)出商務(wù)英語專業(yè)的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性，將實(shí)際操作和理論知識(shí)充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐理論一體化教學(xué)。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新與改革

我們要積極探索教學(xué)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新改革方式，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)與人才的需要，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用。如在基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的國際商務(wù)虛擬運(yùn)作課程中，充分設(shè)計(jì)模擬實(shí)際操作場(chǎng)景，要求學(xué)生扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)中不同的當(dāng)事人，情景仿真，同時(shí)，結(jié)合藍(lán)墨云班課對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和英語能力做出評(píng)價(jià)。動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，形成教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)和過程評(píng)價(jià)等多元態(tài)的評(píng)價(jià)體系。

（四）加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

擁有一支具備較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的教師團(tuán)隊(duì)，是提升商務(wù)英語能力和英語技能的重要保障。在多模態(tài)的一體化模式下，教師即是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的領(lǐng)路人。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。同時(shí)，創(chuàng)作更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、委培深造的機(jī)會(huì)，此外，還應(yīng)該積極爭(zhēng)取校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)資深人員做業(yè)務(wù)指導(dǎo)，豐富教師的工作經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，組建一支兼職與專職相結(jié)合的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)語

總之，隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的蓬勃發(fā)展，我國對(duì)外貿(mào)易也更加頻繁，對(duì)商務(wù)英語人才的需求量也不斷增加，在此背景下，高校需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗母锱c創(chuàng)新，構(gòu)建多模態(tài)一體化的商務(wù)英語教學(xué)模式，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王勝華，劉文君.基于崗位分析的商務(wù)英語多模態(tài)一體化教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，30（11）：136～137.

[2]李丹倩.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代綜合商務(wù)英語課程SPOC混合式教學(xué)模式研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（11）：126～127.