李琳

摘 要：如今，我國高等教育已經(jīng)步入去精英化發(fā)展階段，高校畢業(yè)生數(shù)量與日俱增，大學生就業(yè)難問題也成為一個社會難題，高校大學生就業(yè)指導工作就顯得尤為重要。本文結合當前地方高校在體育類大學生就業(yè)指導方面存在的不足，提出了地方高校體育類大學生就業(yè)指導新對策，希望能為地方高校體育類大學生就業(yè)指導工作提供理論參考。

關鍵詞：地方高校 體育類大學生 就業(yè)指導

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0080-02

高校大學生就業(yè)指導指在大學生以幫助、促進畢業(yè)生就業(yè)為目的的，為大學生提供的就業(yè)信息傳遞、就業(yè)指導等工作的總稱。高校畢業(yè)生就業(yè)指導肩負著培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀、專業(yè)能力的重任，也是高校管理工作的重要組成部分。在就業(yè)市場競爭日趨激烈的情況下，由于專業(yè)的特殊性，高校體育類大學生在就業(yè)方面面臨著更多的問題。這也要求高校在體育類大學生就業(yè)指導上，必須要明確目標，做好就業(yè)指導規(guī)劃，創(chuàng)新就業(yè)指導內(nèi)容和手法，以真正促進體育類大學生就業(yè)。

1 地方高校在體育類大學生就業(yè)指導方面存在的不足

1.1 就業(yè)指導不受重視，基礎工作薄弱

“大眾化就業(yè)”時代的到來，使得大學生就業(yè)指導的重要性日益凸顯，對于大學生來說，就業(yè)指導可以說是必須而迫切的。為此，許多高校都開始了大學生就業(yè)指導工作，并在大學生就業(yè)指導上做出了積極努力和大膽嘗試。不過，許多高校的大學生就業(yè)指導工作并不受歡迎。究其原因，許多高校對大學生就業(yè)指導不夠重視，在這一方面投入的資金和人力有限，就業(yè)指導內(nèi)容和方法落后，使得許多大學生認為學校的就業(yè)指導課和指導工作并沒有什么用處。如許多高校的大學生就業(yè)指導體系都不完善，并且，大學生就業(yè)指導工作以就業(yè)指導講座、人才招聘活動舉辦、提供就業(yè)信息為主，學校與學生、用人單位缺少深入交流和溝通。此外，高校大學生就業(yè)指導工作的共性較強，缺少個性，缺少針對特殊群體包括體育、藝術類學生、家庭經(jīng)濟困難學生、存在擇業(yè)心理障礙的學生的就業(yè)指導，對于那些相對“特殊”的畢業(yè)生來說，大學生就業(yè)指導工作的針對性和實效性有限。

1.2 就業(yè)指導具有階段性，師資力量不足

過去我國在畢業(yè)生就業(yè)上實施的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)體制，這也使得高校形成了“重招生輕就業(yè)”的辦學理念。如今，許多高校在教學管理上始終沒有掙脫這一傳統(tǒng)觀念的束縛。受此影響，許多高校都將其視為招生、管理工作的附屬品，將大學生就業(yè)指導視為一個階段性的工作，學校大學生就業(yè)指導工作缺少全程規(guī)劃和有效的方法。如許多高校的大學生就業(yè)指導工作都集中在學生畢業(yè)季，根本沒有貫穿大學生大學求學全過程，并且，許多學校的大學生就業(yè)指導工作都停留在就業(yè)政策解讀、信息發(fā)布等基礎層面，這樣的大學生就業(yè)指導明顯效果不足。就業(yè)指導師資力量不足，是影響高校大學生就業(yè)指導工作質量的一個重要因素，如許多高校都缺少專業(yè)的體育類大學生就業(yè)指導隊伍，畢業(yè)季的大學生就業(yè)指導隊伍大都由輔導員、政工干部、專業(yè)課教師臨時組成，這些人大都缺少就業(yè)指導經(jīng)驗，也不具備專業(yè)就業(yè)指導能力，他們在體育類大學生就業(yè)指導方面也難以發(fā)揮應有作用。

2 地方高校體育類大學生就業(yè)指導對策

2.1 樹立以人為本的教育觀念，提高人才培養(yǎng)質量

人才質量是決定人才就業(yè)競爭力和高校畢業(yè)生就業(yè)率的根本，在市場經(jīng)濟時代，在人才市場人才飽和、就業(yè)競爭嚴峻的狀態(tài)下，高校要想提高畢業(yè)生包括體育類大學生的就業(yè)率，必須要提高人才培養(yǎng)質量。這也要求高校樹立“以人為本”的育人觀，全面了解市場用人需求和體育人才市場的發(fā)展形勢。然后，以就業(yè)為導向，完善高校體育專業(yè)課程體系，找準高校體育專業(yè)教學目標，根據(jù)體育類學生的就業(yè)崗位需求、專業(yè)特點合理安排教學內(nèi)容和教學方法，并將就業(yè)引導和職業(yè)能力教育滲透到體育教學中去，切實提高體育專業(yè)教學質量。如高校在“1+2+1”的體育課程體系改革中，在第一學期的基礎課程教育中，要滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，在兩個學期的體育選項課中，有目的地培養(yǎng)學生的環(huán)境適應能力和競爭意識。在最后一個學期的教學中，讓學生自主選擇學習項目，提高自身的技能水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為學生就業(yè)打好基礎。

2.2 加強就業(yè)工作領導，開展職業(yè)生涯教育

“實施高等學校畢業(yè)生就業(yè)服務體系建設計劃，進一步完善畢業(yè)生就業(yè)服務體系”，是國家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃的要求。按照中央要求，各地政府和高校要將畢業(yè)生就業(yè)工作視為學習實踐科學發(fā)展觀的重要方面，做好大學生畢業(yè)工作領導，搭建大學生就業(yè)信息和服務平臺，建立全方位的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，以突破大學生就業(yè)難題。學生就業(yè)是高校最大的民生工程，也是高校的立身之本。高校教學質量可以通過學生就業(yè)質量、就業(yè)率反映出來。各高校要深入貫徹執(zhí)行中共中央、國務院關于加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一系列文件精神，將畢業(yè)生就業(yè)工作納入學校議事日程，成立校院兩級畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，定期召開畢業(yè)生就業(yè)工作專題會議，解決大學生就業(yè)尤其是特殊學生群體在就業(yè)中存在的問題，為高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作提供良好的環(huán)境。高校在日常教學中，針對體育類學生、殘疾學生、家庭經(jīng)濟困難的學生，要著重進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，詳細講解特殊專業(yè)就業(yè)的能力要求、就業(yè)范圍和職業(yè)發(fā)展趨勢，引導學生從職業(yè)方面認識自我，使體育類學生了解就業(yè)環(huán)境和體育專業(yè)人才的就業(yè)前景，促使他們朝著既定的職業(yè)目標不斷前進，以緩解體育專業(yè)學生就業(yè)難問題。

2.3 開設就業(yè)指導課程，創(chuàng)新就業(yè)指導方法

就業(yè)指導課程是高校就業(yè)指導工作的重要載體，也是培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)能力的根本。完善大學生就業(yè)指導服務工作體系，開設就業(yè)指導課程，創(chuàng)新改革課程教學中陳舊的內(nèi)容和模式，是提高高校就業(yè)指導工作質量的有效途徑。因此，高校要給予就業(yè)指導體系和課程建設以高度重視，為體育專業(yè)就業(yè)指導工作打好基礎。高校體育類學生就業(yè)指導體系建設重點是要：在學校整體戰(zhàn)略中，以制度的形式明確大學生就業(yè)指導工作的地位。然后制定就業(yè)指導服務工作計劃，建設就業(yè)信息平臺，并以促進人才就業(yè)為核心，構建具有專業(yè)特色的就業(yè)指導體系。在體育專業(yè)就業(yè)指導長期工作計劃或階段性工作計劃中，將學校全方位的就業(yè)指導工作方案與個性化、專業(yè)就業(yè)指導方案結合起來，采取多種手段對學生的自我認知、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)觀念進行專業(yè)引導和干預，將就業(yè)教育滲透到大學生專業(yè)知識和技能學習中去。高校體育類學生就業(yè)指導課教學的重點是：根據(jù)體育生的發(fā)展方向，為他們提供就業(yè)指導服務，借助體育拓展訓練、就業(yè)模擬訓練等方法傳授給學生各種就業(yè)技能和技巧，使學生通過課程學習樹立自主擇業(yè)、理性就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)觀念。

2.4 建設一支高素質的就業(yè)指導隊伍

許多高校的大學生就業(yè)指導工作早已起步，不過效果卻不佳，導致這一問題的主要原因就是缺少專業(yè)的就業(yè)指導師資力量。如一些高校的就業(yè)指導隊伍是由輔導員、思政教師組成的，許多就業(yè)指導教師在就業(yè)指導上都缺少經(jīng)驗，思想僵化，他們也難以為體育類學生提供個性化的就業(yè)咨詢與服務。鑒于此，在今后的發(fā)展中，高校要建設一支高質量的由專、兼職教師組成的就業(yè)指導隊伍，以滿足大學生就業(yè)指導工作的需求。如高校要從現(xiàn)有教師中選出一批具有就業(yè)指導經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，并聘請校外合作單位中的體育事務界專家、俱樂部裁判員來校兼職，然后開展就業(yè)指導教師培訓和學習交流活動，以提高就業(yè)指導隊伍的綜合素質，進而提高體育類學生就業(yè)指導工作的質量。

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