【摘要】高職學校的主要任務就是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)技術人才，為社會的發(fā)展奠定基礎。想要在當前的發(fā)展模式下提高高職院校的教學質(zhì)量，首先要對教學模式進行改革?！肮W結合”培養(yǎng)模式是一種綜合性的教學模式，其在當前高職院校教學中應用的比較廣泛，這種教學模式是將理論知識與社會實踐相結合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)水平，同時提升學生對專業(yè)技能的掌握情況，讓學生可以將所學的知識技能合理應用在社會生活中，為其今后的發(fā)展打下基礎。

【關鍵詞】“工學結合”培養(yǎng)模式；高職數(shù)學教學；改革

一、我國高職院校數(shù)學教學現(xiàn)狀解析

為了適應時代的發(fā)展變化，高職院校的教學方法和教學模式也進行了調(diào)整和改革，但是許多院校還是使用傳統(tǒng)的教學模式和教學方法。特別是高職數(shù)學教學工作，教學內(nèi)容還是受到傳統(tǒng)教學理念影響，將教師放在課堂的主體地位，課堂中教師和學生之間的溝通交流比較少。而且使用填鴨式的教學方法讓學生感到枯燥和乏味，學生們的注意力不集中，無法積極投入到課堂學習中，這就會影響高職數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。研究發(fā)現(xiàn)，高職院校中有一半以上的學生數(shù)學成績不及格，對數(shù)學學科不感興趣，這就會對高職數(shù)學學科的進步產(chǎn)生影響。為了改善上述問題，高職院校在發(fā)展過程中結合自身的實際情況，引入了新型的教學模式?！肮W結合”培養(yǎng)模式在實際應用時，在課堂上增加了許多實踐課程，讓學生們在實踐的過程中增強對數(shù)學學科的熱情，使其可以積極地投入數(shù)學教學課堂中。要將基礎理論知識的講授時間和實踐課程的時間進行合理分配，讓學生可以在實踐中學習知識，改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)高職學生的實際需求建立一個符合學生發(fā)展的教學模式，這也是高職院校在社會上立足的必然手段。

二、“工學結合”下的高職數(shù)學教學模式改革

（一）因材施教，開展模塊式教學

在進行數(shù)學教學的過程中，首先要對學生的基礎情況和目前對知識的掌握情況進行詳細了解，根據(jù)學生的學習特點，采用模塊式教學方法，將數(shù)學課堂上的教學內(nèi)容進行劃分。劃分為基礎教學模塊和實踐教學模塊。基礎理論教學是高職數(shù)學教學中必不可少的內(nèi)容，主要是將課本上的理論知識傳遞給學生，讓學生可以有一個良好的基礎，這樣在后續(xù)對教學內(nèi)容進行拓展和延伸的過程中，學生更加容易理解和掌握。而實踐教學的內(nèi)容是需要教師根據(jù)學生目前的學習情況、分析學生未來的發(fā)展情況，并結合課本上的理論知識來進行制定的，主要包括數(shù)學模型的建設、數(shù)學軟件的開發(fā)設計等，讓學生在實踐的過程中可以充分應用基礎教學中所學到的知識，保證了實現(xiàn)教學的科學性和有效性。

在“工學結合”培養(yǎng)模式下，不光要采用模塊式教學方法，還需要在教學的過程中從學生的實際情出發(fā)，對學生的興趣愛好、性格特點等有一個全面的了解。并清楚地掌握學生的數(shù)學基礎和學生對數(shù)學的喜愛程度。結合所了解的實際情況將數(shù)學基礎情況、性格愛好相似的學生分配到一起，這樣在教學的過程中就可以采用針對性的教學方法，有效提高課堂教學效果，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，活躍課堂的教學氛圍，同時也在一定程度上減輕了教師的教學負擔。

（二）凸顯教學內(nèi)容的實用性

在進行數(shù)學教學的過程中，教師要充分利用周圍的教學資源，尋找教學素材，進行數(shù)學模型的構建。將建模的方法和理念傳遞給學生，讓學生在實際操作過程中將理論知識融合到動手操作中，在遇到問題時可以利用課堂上所學的知識來解決問題。在進行數(shù)學建模時，學生對所學的數(shù)學知識進行總結，在實踐活動中找到實際生活中解決問題的方法，實現(xiàn)理論知識與實踐活動的高效融合。學生在這一過程中可以激發(fā)對數(shù)學的興趣，可以積極主動地進行數(shù)學學習。

（三）樹立人才多樣化觀念

高職院校的教育工作需要從學校的整體教育情況來考慮，教育內(nèi)容和教育方法是面向全體學生的，主要目的就是提升學生整體的專業(yè)素質(zhì)水平。高職院校在進行數(shù)學教學改革的過程中要從全體學生的角度考慮，對不同數(shù)學基礎的學生采用不同的教學方法，如果基礎較為薄弱的學生，可以采用單獨輔導的方法來提升學生的基礎水平。有些學生吸收知識能力比較慢，這就需要對教學方法進行創(chuàng)新，找到最適合這類學生的教學方法，讓學生可以提高自身的知識掌握能力。還可以對學生進行分組，讓組員之間相互幫助，共同學習和進步。教師在教學的過程中需要以學生為主體，從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生的實際需求為其提供針對性的幫助。

三、結語

“工學結合”培養(yǎng)模式是當前一種先進的教學方法，為了實現(xiàn)高職院校的教學目標，需要將這種教學模式應用到數(shù)學教學改革中，其在應用的過程中都是從學生學習的實際情況出發(fā)，結合職業(yè)技能，實現(xiàn)理論知識與實踐活動的完美融合，學生可以將學到的理論知識應用到實踐活動中，不斷在實踐中累積經(jīng)驗，提升學生在社會生活中應用所學知識的能力，提高學生的專業(yè)技術水平和職業(yè)素養(yǎng)，使其在畢業(yè)之后可以快速融入到社會生活中，增強就業(yè)競爭力。

參考文獻

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作者簡介：楊黃旭（1985.08—），男，湖北宜昌人，碩士，研究方向：高職數(shù)學。