周楊梅

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成有著重要的作用和意義，培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力是小學(xué)語文教師的首要教學(xué)任務(wù)，目前培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力的方法很多，本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對閱讀能力的培養(yǎng)進行交流探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀能力

一、明確閱讀目的

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要陣地，重視閱讀教學(xué)，對于提高小學(xué)生的素質(zhì)教育有著舉足輕重的作用。多讀書可以幫助小學(xué)生明事理，辯真?zhèn)危瑥拈L遠角度講，一個人閱讀能力的好壞還直接影響著他今后的生活和工作。筆者認(rèn)為，幫助小學(xué)生提高閱讀的實效性，首先要幫助小學(xué)生明白我們閱讀的目的是什么。幫助小學(xué)生明確閱讀目的是他們閱讀的動力所在。在日常教學(xué)中，教師要深挖教材，對每單元的內(nèi)容簡介和指導(dǎo)都研究透徹，明確自己在學(xué)生閱讀過程中的指導(dǎo)方向。教師要懂得利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，從教學(xué)方法和手段上不斷地更新和改革。在對小學(xué)生進行目標(biāo)閱讀教學(xué)的過程中，首先要注重對小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動小學(xué)生閱讀的自主性和創(chuàng)造性。因為只有小學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動起來了，他們才能以更加熱情的精神狀態(tài)投入到閱讀教學(xué)中，這樣才能提高閱讀效率。在以往的閱讀教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對閱讀絲毫沒有興趣可言，筆者以為，很大程度上是教師沒有為學(xué)生推薦適合他們的閱讀材料和正確的閱讀方法。在課堂教學(xué)的過程中，有些內(nèi)容小學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)讀懂了，然而老師卻還在一個問題接著一個問題地講，所以這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)生對閱讀教學(xué)失去興趣；亦或者語文教師對文章的中心思想和篇章結(jié)構(gòu)等分析，大大超過了小學(xué)生能夠理解的范疇，這和小學(xué)生期待獲得知識的心理也不相符，所以小學(xué)生的閱讀心理也不能得到滿足，因而失去了興趣。正確的閱讀教學(xué)，不僅要根據(jù)課文的內(nèi)容來界定，同時教師還要站在學(xué)生的角度上考慮教學(xué)方式和方法。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生閱讀意識

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力通常來自于他們對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們對一門課程產(chǎn)生極大的興趣時，接受效果往往事半功倍。所以在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的興趣需要為出發(fā)點，采取多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高他們對閱讀的興趣，樹立主動閱讀的意識。從小學(xué)生普遍具有的特點來看，強烈的好奇心是他們學(xué)習(xí)的前提條件。在語文閱讀中，他們會對課文中故事的發(fā)展以及人物命運表現(xiàn)的十分關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分利用這一特點，對課文內(nèi)容采取“講故事”的形式進行講解，并對人物做對比分析，淺顯易懂，從而使學(xué)生在閱讀教學(xué)中不斷理解消化，主動接受知識，潛移默化中使得自己的閱讀能力得到提升。小學(xué)生是學(xué)習(xí)知識以及提高各方面能力的黃金時期，若能充分激發(fā)其對語文閱讀能力的興趣，則在今后的教學(xué)中會起到事半功倍的效果。在這一階段，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣，讓他們明白閱讀的目的及意義，并對讀書產(chǎn)生極大的興趣。此外，設(shè)置問題幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，對學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中取得的成績和良好的表現(xiàn)，一定要給予表揚和鼓勵，讓他們享受到閱讀的樂趣和成功的喜悅，從而對閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

三、營造良好的閱讀環(huán)境

（1）將教室變得更有文化氣息。不同的環(huán)境造就不同的人。在對教室的布置上面，我們可以更好地融入一些有關(guān)閱讀人生的名言警句，用來教育、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)，如“少壯不努力，老大徒傷悲”“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自現(xiàn)”等。我們還可以讓學(xué)生每天在開始一天的課程之前，在黑板的角處書寫鼓勵自己和他人的話語，每天一名學(xué)生，進一步營造教室內(nèi)的文化氛圍。

（2）設(shè)立班級圖書角。閱讀材料的來源不應(yīng)僅僅來自學(xué)校的圖書館，圖書館的資源是有限的。我們可以設(shè)置一個班級的圖書角來方便大家進行閱讀。教師可以動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，并組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間或課余隨時借還，十分方便。也可采用流動圖書箱的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要、作者簡介、時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

四、教會學(xué)生掌握閱讀方法，自主閱讀

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，最重要的就是傳授閱讀方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，科學(xué)有效的閱讀方法，不僅讓學(xué)生喜歡讀書，還會讓他們在閱讀的過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的。通常來說，語文閱讀方法各異。閱讀書刊雜志或報紙信息，要采用快速瀏覽文章標(biāo)題，確定大概主旨的方法，一目十行，得中心即可。而某些重要文章，就要專心致志，集中精力，逐字逐句順序精讀，在重要詞句處做記號，劃重點，對某些不理解的詞句要反復(fù)閱讀，推敲其深意。學(xué)生可以邊讀邊思考，遇到不懂的問題要及時求教老師，以幫助自己較好地理解文章內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，最有效的方法就是“記、摘、理、用”，在閱讀過程中，記錄較難的字、詞、句、段，摘抄自己喜歡的優(yōu)美段落，梳理文章脈絡(luò)，理解中心主旨，并且在今后的學(xué)習(xí)中，能把自己在閱讀中學(xué)到的知識靈活運用到寫作及演講中，達到一舉多得的目的。

參考文獻

[1]程羅燕.關(guān)于如何提高小學(xué)生語文閱讀興趣的淺見[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（09）.

[2]陳磊.淺談如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力[J].神州，2013（03）.

[3]張文建.如何在語文課堂教學(xué)實踐中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力[J].教育教學(xué)論壇，2011（34）.