【摘要】視唱練耳即看著譜子演唱。是培養(yǎng)受教育者的音準(zhǔn)、節(jié)奏感，知識(shí)技能和音樂(lè)的聽(tīng)辨能力、機(jī)械能力的一種訓(xùn)練方法，也是音樂(lè)學(xué)習(xí)不可或缺的基礎(chǔ)課程。文章從視唱練耳在音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的意義，視唱練耳在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中的積極作用及教學(xué)運(yùn)用這三個(gè)方面展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒；鋼琴；視唱練耳

一、視唱練耳的簡(jiǎn)介及培養(yǎng)意義

視唱練耳是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者的一種基本訓(xùn)練，用以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者按樂(lè)譜所示的一切要求，準(zhǔn)確地感知音高與節(jié)奏的能力，同時(shí)加深對(duì)拍子、音程和調(diào)式等感性的認(rèn)識(shí)，使訓(xùn)練者最終能夠獲得“看到樂(lè)譜有音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)有樂(lè)譜”的較為高級(jí)的音樂(lè)感知能力。系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生正確的識(shí)譜能力，培養(yǎng)受教者的節(jié)奏感、音高感和音樂(lè)感，提高學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。

試音練耳的主要目的就是要讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)技能，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，牢固地掌握音樂(lè)中的主要因素，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，提升音樂(lè)審美能力。有很強(qiáng)的技術(shù)性和藝術(shù)性，在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，發(fā)展音樂(lè)試聽(tīng)、訓(xùn)練音樂(lè)思維方面都起著重要作用，實(shí)踐證明，視唱練耳課在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，發(fā)展音樂(lè)視聽(tīng)方面，訓(xùn)練音樂(lè)思維方面都起著重要的作用，會(huì)直接影響到學(xué)生今后在歌唱、演奏、創(chuàng)作、研究等方面的發(fā)展，為學(xué)習(xí)其他音樂(lè)理論課程以及作曲、聲樂(lè)和器樂(lè)課程打下基礎(chǔ)。

二、視唱練耳在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中的積極作用

幼兒學(xué)習(xí)視唱練耳有兩方面，一方面，是有專(zhuān)門(mén)的視唱練耳教師進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，在學(xué)琴前先學(xué)習(xí)基本的樂(lè)理知識(shí)，而不是急于彈奏曲子；另一方面，是將視唱練耳在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入進(jìn)來(lái)，逐漸掌握樂(lè)理知識(shí)和對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏性和旋律性的了解，最后達(dá)到學(xué)生在聽(tīng)到一首樂(lè)曲時(shí)可以模唱出來(lái)，并可以在鋼琴上彈出主旋律，通過(guò)自己對(duì)樂(lè)曲的理解創(chuàng)作出伴奏音型。我們?cè)诮o學(xué)生上課時(shí)可以讓學(xué)生用手腳分別左手右手進(jìn)行擊拍，先把節(jié)奏性練習(xí)準(zhǔn)確，再進(jìn)行彈奏，就不會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏混亂的情況，雙手也可以能很好地配合對(duì)位，就能做到面面俱到。而在彈奏前唱譜，通過(guò)呼吸換氣，會(huì)讓幼兒提前感受到樂(lè)句與樂(lè)句之間的聯(lián)系，也可以有充足的時(shí)間觀察譜面，注意力度記號(hào)及強(qiáng)弱變化，在彈奏時(shí)就會(huì)加深對(duì)樂(lè)曲旋律的熟悉，從而能更加完整地彈奏出整首曲目。當(dāng)幼兒對(duì)音樂(lè)有基本的認(rèn)識(shí)和理解之后再去學(xué)琴，結(jié)合聽(tīng)與唱，拋棄枯燥乏味的練習(xí)，彈琴就可以事半功倍，上手快、不會(huì)厭煩。減輕了學(xué)習(xí)鋼琴的不必要支出時(shí)間，也降低了鋼琴學(xué)習(xí)者枯燥心理的頻發(fā)，幫助我們有更好地音樂(lè)表現(xiàn)力，自信表達(dá)力，從而進(jìn)一步提升鋼琴水平和藝術(shù)造詣。

三、視唱練耳在教學(xué)中的具體運(yùn)用

以曲子《杜維諾一少兒鋼琴練習(xí)曲》中的《螢火蟲(chóng)》為例來(lái)說(shuō)明視唱練耳在教學(xué)中的具體應(yīng)用，我們對(duì)這首曲子做一個(gè)綜合性的分析。首先，要觀察到曲子的拍號(hào)為四四拍子，在唱譜時(shí)也就要注意每一小節(jié)的強(qiáng)弱拍，其次，分析譜面中出現(xiàn)的節(jié)奏型，右手每小節(jié)第一拍為全音符保持音，后面是連續(xù)進(jìn)行的八分音符，所以右手的節(jié)奏型比較單一，小朋友可以先打一下1-4小節(jié)的節(jié)奏，而右手的旋律聲部為兩個(gè)聲部，一小節(jié)的八分空拍和7個(gè)八分音符節(jié)奏的不斷重復(fù)為上聲部，全音符則代表下聲部。在練習(xí)時(shí)可分為三個(gè)步驟，第一步為先用手掌打單位拍，口讀旋律聲部的下聲部的節(jié)奏為：噠啊啊??；第二步為同樣用手掌拍固定單位拍，口讀旋律聲部的上聲部的節(jié)奏；第三步為口讀旋律聲部的下聲部的節(jié)奏，腳打固定單位拍，手掌拍上聲部的節(jié)奏。這樣一來(lái)，在讀譜時(shí)，當(dāng)用嘴來(lái)保持旋律聲部的下聲部時(shí)，讓小朋友在練習(xí)右手的過(guò)程中會(huì)感受到兩個(gè)聲部是在同時(shí)進(jìn)行，低聲部的旋律音是持續(xù)性不斷流動(dòng)的，而不是停滯不前，僅僅代表一串音符。而左手的節(jié)奏型都是全音符和二分音符，只需要練習(xí)1-4小節(jié)和9-12小節(jié)即可，方法同右手一樣，口讀節(jié)奏，腳打固定單位拍。在完成節(jié)奏的練習(xí)之后，再開(kāi)始進(jìn)行唱譜練習(xí)，在唱譜的時(shí)候要讓小朋友注意右手的兩個(gè)聲部要進(jìn)行單獨(dú)唱譜，或者可以和教師每人一個(gè)聲部，增加上課的趣味性，不至于太過(guò)的枯燥。在唱譜時(shí)，首先，右手下聲部的旋律唱譜，第一遍練習(xí)時(shí)用手掌拍打固定單位拍，口讀旋律音，要求把每個(gè)音讀正確，第二遍就要注意下聲部每小節(jié)第一拍的重音位置，音高要唱準(zhǔn)確，用耳朵聽(tīng)出旋律聲部的進(jìn)行以及音和音之間的旋律線條。其次，是上聲部旋律的練習(xí)，需要注意的是每一個(gè)連音線即代表一個(gè)樂(lè)句，在一個(gè)連線結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行呼吸換氣，在旋律向下進(jìn)行時(shí)音量要逐漸變?nèi)?。在譜面上看到p、f、cresc和dim，以及漸強(qiáng)漸弱的記號(hào)時(shí)，唱譜時(shí)要做相應(yīng)的處理。

學(xué)習(xí)鋼琴不單純是鋼琴的基本功訓(xùn)練，而是一個(gè)長(zhǎng)期的對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)的過(guò)程，視唱練耳是“催化劑”，學(xué)習(xí)鋼琴的人經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，能夠準(zhǔn)確地閱讀樂(lè)譜和理解樂(lè)譜的內(nèi)涵，能夠運(yùn)用訓(xùn)練有素的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，在心中展現(xiàn)音樂(lè)的形象并根據(jù)這個(gè)形象去表現(xiàn)音樂(lè)，務(wù)必與樂(lè)理知識(shí)的教授相結(jié)合，把理性的知識(shí)與實(shí)質(zhì)操作性的練習(xí)融為一體。學(xué)好視唱練耳不僅是學(xué)好一切樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)，也是衡量一個(gè)人是否受過(guò)良好音樂(lè)教育的重要標(biāo)志。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雅先.視唱練耳教學(xué)論[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：張屬馨，研究生，西北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，研究方向：視唱練耳。