【摘要】零件在機械加工之前都要進行立體劃線，教學(xué)中要發(fā)揮實訓(xùn)優(yōu)勢，邊學(xué)習(xí)邊實踐不斷深入。簡單講解能夠滿足當(dāng)下實訓(xùn)練習(xí)需要的知識，實訓(xùn)后感性認識提高，然后再深入分析討論總結(jié)，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異很大，在教學(xué)中通過合理的設(shè)計安排使得不同學(xué)生均能夠有效發(fā)揮自身潛能。

零件在機械加工之前都要進行立體劃線，特別是鑄造的復(fù)雜零件，通過立體劃線確定加工位置，才能進行各種加工。機械設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握這項實踐性強的技能，然而由于大一學(xué)生接觸生產(chǎn)實踐少、理解能力弱，給教學(xué)帶來很大難度，這就需要指導(dǎo)教師對教學(xué)工作進行深入研究和探索。

【關(guān)鍵詞】立體劃線；實訓(xùn)教學(xué)

一、教學(xué)設(shè)計要發(fā)揮實訓(xùn)優(yōu)勢

教學(xué)安排要分層深入，講解符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求。絕不應(yīng)像理論課從頭講到尾，要突出實訓(xùn)特點，可以邊學(xué)習(xí)邊實踐不斷深入。簡單講解能夠滿足當(dāng)下實訓(xùn)練習(xí)需要的知識點即可，實訓(xùn)后感性認識提高，然后再深入分析討論總結(jié)，以及進一步展開。這樣既符合學(xué)習(xí)規(guī)律，又調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時增加了趣味性。立體劃線教學(xué)步驟如下：簡講劃線及作用，分析找正與借料原理；例題圖樣分析，分析尺寸及需要畫出的線；觀看劃線操作視頻，適當(dāng)提示重點；重申安全、操作要點；輪換指導(dǎo)部分學(xué)生劃線實習(xí)；分析實習(xí)問題，逐步深入討論，詳細講述相關(guān)知識點；要求在理解基礎(chǔ)上寫出零件立體劃線加工工藝。

常規(guī)教學(xué)一般將寫出零件立體劃線加工工藝安排在前面，這里最后安排寫出立體劃線加工工藝，是考慮到學(xué)生在實習(xí)前對劃線根本理解不透，無論教師如何講解學(xué)生也僅僅是有個概念，在此情況下硬性要求學(xué)生寫出正確的工藝，最后結(jié)果學(xué)生只能抄寫應(yīng)付，無實際教學(xué)效果意義。而在最后階段，學(xué)生經(jīng)歷了模糊認識，教師指導(dǎo)反復(fù)實習(xí)操作，不斷分析討論出現(xiàn)的問題，最后熟練正確掌握操作技能。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把感性認識總結(jié)提煉上升為文字性的理性認識，學(xué)生易于接受，寫出的零件立體劃線加工工藝符合實際、可行性強，正確但不是死記硬背。這是正確發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)優(yōu)勢。

另外，由于大一學(xué)生沒有實訓(xùn)經(jīng)歷，很多專業(yè)課還未學(xué)習(xí)，在立體劃線中涉及的相關(guān)課程要講解，但不宜過多，即涉及未學(xué)的內(nèi)容夠用為度。

二、分層教學(xué)方法要得當(dāng)

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異很大，在教學(xué)中通過合理的設(shè)計安排使得不同學(xué)生均能夠有效發(fā)揮自身潛能。即能力強者不僅能夠?qū)W好，還能幫助別人，實現(xiàn)自身價值；能力弱者能夠跟上進度，能在同學(xué)幫助下緩慢掌握技能。劃線實習(xí)具體措施如下：教師指導(dǎo)部分精英學(xué)生實習(xí)立體劃線，掌握操作技能；由精英學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)實習(xí)立體劃線，教師監(jiān)督；在寫出零件立體劃線加工工藝時遇到問題了，學(xué)生可自主反復(fù)練習(xí)，教師檢查。

這是根據(jù)學(xué)生能力分層實習(xí)教學(xué)，最終實現(xiàn)教學(xué)效果最大化的合理方法。由于實訓(xùn)中不同能力的學(xué)生都照顧到了，所以大家都把潛能激發(fā)出來了，學(xué)生之間不甘落后，主動性強，特別是部分有能力但不愿意上課的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最高、成績最好，分析討論時積極活躍。通過以上三個實習(xí)階段，98%的學(xué)生都能夠理解并掌握劃線技能。

三、組織管理要嚴謹

由于實訓(xùn)條件限制，學(xué)生不可能全部一起實習(xí)，只能輪流進行。這樣一來組織管理尤為重要，稍有松懈或考慮不周就會產(chǎn)生混亂，甚至發(fā)生安全事故。

教學(xué)設(shè)計要吸引學(xué)生積極參與。為了讓不同能力的學(xué)生都處于良性狀態(tài)，上述分層教學(xué)三個階段，對激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情可以發(fā)揮意想不到的積極作用，這樣多數(shù)學(xué)生就不會做與上課無關(guān)的事情。

實訓(xùn)規(guī)范和紀律要詳細制定、嚴格落實。由于每項實訓(xùn)情況不同，除常規(guī)要求外，必須根據(jù)自身狀況制定不同的規(guī)定，以便杜絕違紀，防止安全事故發(fā)生。如等待實習(xí)者復(fù)習(xí)教材時不得隨意離開，除劃線實習(xí)場地外不得進入其他場地，同時教師不斷巡視發(fā)現(xiàn)違紀者及時批評制止。

盡管隨著機械制造業(yè)技術(shù)的發(fā)展，立體劃線工藝應(yīng)用范圍正在縮小、重要性正在降低，已被技術(shù)進步替代了部分。但是，立體劃線對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高仍有很高的積極作用，例如增強了圖樣閱讀能力和空間想象能力，提高了實踐動手能力等。所以，劃線實習(xí)后不少學(xué)生說確實學(xué)習(xí)到了很多有用的東西，而且印象深刻。

參考文獻

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[2]王德洪.基于項目化的鉗工基礎(chǔ)實訓(xùn)[D].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2013.

作者簡介：米剛，本科，高級講師，高級技師，研究方向：機械制造專業(yè)理實一體化教學(xué)建設(shè)。