王雯

【摘要】本文首先分析了企業(yè)在高職院?！半p師型”教師綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀，對理解和認識具有片面化、參與態(tài)度不積極以及培養(yǎng)內(nèi)容比較單調(diào)等方面的問題進行了詳細的闡述，繼而指出了企業(yè)在高職院?！半p師型”教師綜合素質(zhì)提升的措施。全面總結(jié)了相關(guān)政府部門發(fā)揮主導(dǎo)作用、轉(zhuǎn)變高職院校的管理觀念以及企業(yè)需要履行相關(guān)的職責(zé)等措施，旨在為企業(yè)在高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)工作發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進教師的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)；“雙師型”教師；定位

一、企業(yè)在高職院?！半p師型”教師綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀

（一）理解和認識具有片面化

對相關(guān)內(nèi)涵的掌握是培養(yǎng)工作開展的前提與保障，但是在目前的社會中，企業(yè)在參與高職院校“雙師型”教師綜合素質(zhì)能力提升過程中，并沒有全面認識到“雙師型”教師的定義，并且很多企業(yè)都沒有認識到自己在引領(lǐng)與培育雙師型教師的責(zé)任和義務(wù)，在他們看來，培養(yǎng)教師只是學(xué)校應(yīng)該進行的工作，對企業(yè)在“雙師型”教師綜合素質(zhì)能力提升中的定位認識不足。

（二）參與態(tài)度不積極

即使很多企業(yè)在發(fā)展中參與到了高職院校的“雙師型”人才培養(yǎng)工作中，但是很多企業(yè)在參與的過程中處于比較消極對待的狀態(tài)，并沒有采取積極的態(tài)度去應(yīng)對。特別是很多以技術(shù)為主的企業(yè)，在進行“雙師型”教師的培訓(xùn)工作中，企業(yè)并不愿意讓老師直接接觸到相關(guān)的核心技術(shù)，這就導(dǎo)致老師在接受培訓(xùn)的過程中不能深入核心實踐，影響了培訓(xùn)的效果。除此之外，很多高職院校的老師在參與的過程中也沒有積極的態(tài)度，處于比較消極的狀態(tài)。

（一）培養(yǎng)內(nèi)容比較單調(diào)

企業(yè)在為老師制定培養(yǎng)內(nèi)容上，一方面因為企業(yè)的不重視，另一方面因為企業(yè)不愿意將自己的真實技術(shù)放到老師手中，因此在培養(yǎng)內(nèi)容上顯得比較單一，這就對老師的實踐全面性產(chǎn)生一定影響，不能提高老師的綜合素質(zhì)能力。

二、企業(yè)在高職院?！半p師型”教師綜合素質(zhì)提升的措施分析

（一）相關(guān)政府部門發(fā)揮主導(dǎo)作用

首先政府部門應(yīng)該制定完善的法律法規(guī)，使企業(yè)明白自己在高職院?！半p師型”教師綜合素質(zhì)能力提升中應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，并且對企業(yè)參與高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)的相關(guān)制度進行完善，為“雙師型”培養(yǎng)工作提供制度保障。另外，政府部門應(yīng)該建立專門的組織機構(gòu)，促進企業(yè)和高職院校中的相關(guān)信息交流與溝通，建立完善的評價機制，為企業(yè)在“雙師型”教師培訓(xùn)工作中應(yīng)該發(fā)揮的作用。最后政府需要利用財政手段增加“雙師型”教師素質(zhì)培養(yǎng)的投入，為企業(yè)參與“雙師型”教師素質(zhì)培養(yǎng)工作提供有效保障。

（二）轉(zhuǎn)變高職院校的管理觀念

高職院校在建設(shè)與發(fā)展中應(yīng)該提高自身的核心競爭力，根據(jù)社會的發(fā)展現(xiàn)狀完善自己專業(yè)動向，及時更新專業(yè)內(nèi)容，并且應(yīng)該全面掌握職業(yè)崗位中相關(guān)職位應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)，在這一過程中，應(yīng)該促進企業(yè)在教學(xué)內(nèi)容制定中的參與度。另外，在進行教師培訓(xùn)的工作中，可以采取輪訓(xùn)的形式，根據(jù)企業(yè)建設(shè)與發(fā)展中需要的相關(guān)人才指派相應(yīng)的老師參與到企業(yè)的實踐過程中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的理念，采取應(yīng)招上崗的形式。最后高職院校在進行“雙師型”教師的培訓(xùn)工作中，應(yīng)該和企業(yè)一起制定比較完善的實踐計劃和方案，加強對相關(guān)老師的管理，和企業(yè)共同承擔(dān)“雙師型”老師的培訓(xùn)工作。

（三）企業(yè)需要履行相關(guān)的職責(zé)

企業(yè)首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的發(fā)展理念，在企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中，將“雙師型”教師培養(yǎng)工作提上工作日程，學(xué)會利用學(xué)校老師的資源優(yōu)勢促進企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，同時企業(yè)在建設(shè)與發(fā)展中應(yīng)該明白自己在“雙師型”教師培養(yǎng)工作中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。另外，企業(yè)在發(fā)展中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，加強校企之間的合作，學(xué)會利用高職院校中的資源促進自身建設(shè)與發(fā)展，同時又需要為高職院校中人才培養(yǎng)提供實踐理論知識，實現(xiàn)企業(yè)與高職院校之間的資源互補，企業(yè)可以讓高職院校的老師進到企業(yè)中進行兼職工作，能夠參與到企業(yè)的管理和生產(chǎn)活動，企業(yè)同時需要針對目前行業(yè)中的最新動態(tài)和企業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃介紹給高職院校的老師，為高職院校老師實踐學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，企業(yè)在高職院?！半p師型”教師綜合素質(zhì)能力提升工作中具有重要的意義，在目前的社會發(fā)展中，企業(yè)在高職院?！半p師型”教師綜合素質(zhì)能力提升中還存在一些問題，企業(yè)和教師兩方面都沒有保證積極的態(tài)度，都屬于比較消極的狀態(tài)，這就導(dǎo)致企業(yè)在高職院?！半p師型”教師素質(zhì)能力提升效果不明顯，因此在這種形式下，就需要采取相應(yīng)的措施提高企業(yè)在高職院校“雙師型”教師素質(zhì)提升工作中的作用，為“雙師型”教師的培養(yǎng)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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