謝娟娟 胡卓民

【摘要】近年來，隨著大專院校教育制度不斷完善，它們對學生職業(yè)生涯輔導工作也在不斷加強。由于社會環(huán)境的影響以及大專院校學生年齡的特殊性，所以在對學生進行職業(yè)生涯輔導時，有必要將其與心理健康教育結合起來，這樣做更有利于大專院校對學生職業(yè)生涯輔導體系的構建。本文就心理健康視野下大專生職業(yè)生涯輔導體系的構建做了簡單的探討。

【關鍵詞】心理健康；大專生；職業(yè)生涯；體系構建

一、心理健康教育與職業(yè)生涯輔導體系構建的關系

在對大專院校學生進行職業(yè)生涯輔導工作時發(fā)現(xiàn)，學生在健康的心理狀態(tài)下，對職業(yè)生涯規(guī)劃會持有比較平穩(wěn)、樂觀的狀態(tài)，如果遇到突發(fā)狀況，也能及時調整心態(tài)，積極面對并解決問題。大專院校對學生的職業(yè)生涯輔導是一個漫長的過程，并不是一蹴而就的。所以在此過程中，對學生職業(yè)生涯的輔導不但要涉及學生本身，還要考慮到周圍環(huán)境對學生的影響，比如說，學生的班級環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境等。這些眾多復雜的環(huán)境在學生職業(yè)生涯輔導中，都會是一定的影響因素，影響學生的心理。所以，大專院校在對學生進行就業(yè)指導時，要根據(jù)學生的個性特點以及對環(huán)境的適應能力，展開一定的心理健康教育。

另外對于大專院校來說，對學生進行職業(yè)生涯輔導有著天然的資源優(yōu)勢，他們能夠對學生的理想職業(yè)選擇，職業(yè)實踐操作、實際就業(yè)進行有效的適時調節(jié)，這些對學生今后就業(yè)有著不可小覷的作用。在此過程中，學生的心理健康教育起著非常重要的作用，良好的心理狀態(tài)是這一切得以完美實現(xiàn)的基礎。由此可見，心理健康教育在大專生職業(yè)生涯輔導體系的構建中有著舉足輕重的作用。只有引導學生擁有健康的心理，才能使他們逐步明確正確的職業(yè)生涯規(guī)劃方向，同時也能為以后擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)打下基礎。

二、心理健康視野下大專生職業(yè)生涯輔導體系構建的措施

（一）完善大專院校職業(yè)生涯輔導體系

在大專院校的實際工作開展中，學生職業(yè)生涯輔導部門與學生心理健康輔導部門，相互獨立、互不干擾。這樣的教學環(huán)境，不利于學校對心理健康視野下大專生職業(yè)生涯輔導體系的構建。因此學校要建立相應的培訓制度，使學生職業(yè)生涯輔導部門與學生心理健康教育部門相互學習、相互融合，最終培養(yǎng)出符合心理健康視野下學生職業(yè)生涯輔導體系標準的教師。在這個體系的構建中，只有強化教師隊伍的展業(yè)能力，才能更全面、更專業(yè)地為學生指導和服務，才能為體系的構建打下良好的基礎。也只有在強大教師隊伍的支撐下，心理健康視野下大專生職業(yè)生涯輔導體系的構建，才能得以穩(wěn)步開展。

（二）完善大專院校職業(yè)生涯輔導內容

目前，大專院校對學生在進行職業(yè)生涯輔導時，只單純地注重學生職業(yè)選擇的引導以及職業(yè)素質的培養(yǎng)，而忽略了對學生在就業(yè)選擇時心理問題的疏導。這就導致大專院校在學生職業(yè)生涯輔導工作上的效果不明顯，很難達到預期的目的。因此，大專院校在對學生進行就業(yè)指導時，除了傳授相關的就業(yè)知識，在必要的時候要根據(jù)學生的實際情況，講解有關心理教育的內容。對他們在就業(yè)問題上產生的心理問題進行及時疏導，并幫助他們建立良好的心理素質，積極面對職業(yè)規(guī)劃，面對就業(yè)選擇。

（三）職業(yè)生涯輔導形式多樣化

在大專生職業(yè)生涯輔導中，有的院校雖然采取了心理健康教育與職業(yè)生涯輔導相結合的方法，但是大部分院校仍然使用的是理論講解，課堂枯燥、乏味。有的學生雖然亟需這方面的知識和輔導，但是這樣的講解并不能引起他們的興趣。另外集體授課有時候沒有足夠的時間解決個人的就業(yè)及心理問題?；谶@樣的情況，大專院校必須采取相應的措施使職業(yè)生涯輔導形式多樣化，學生能夠真正地從心理健康視野下的學生職業(yè)生涯輔導體系中得到幫助。

1.輔導方式多樣化

要盡量改變單純集體授課的方式，在集體授課輔導的情況下，學生只能單純地接受籠統(tǒng)的職業(yè)生涯知識，由于學生社會經(jīng)驗淺薄，年齡尚小，因此對籠統(tǒng)的職業(yè)生涯知識并不能很好地運用到自己身上。這就需要教師在必要的時候進行單獨輔導或者是小團體輔導，這樣就能有針對性地解決學生的就業(yè)疑惑，一旦發(fā)現(xiàn)學生有就業(yè)心理方面的問題也能及時進行疏導。

2.大力宣傳

大專院?？梢岳脤W生的課余時間以及集體活動，對心理健康視野下的學生職業(yè)生涯輔導進行大力宣傳。比如說可以在學期匯演時，通過舞蹈、小品、相聲的方式，向學生傳達心理健康視野下學生職業(yè)生涯輔導的重要性。學生是職業(yè)生涯輔導的主體，只有充分調動他們的積極性，使學生主動參與到體系構建中來，才能促進心理健康視野下學生職業(yè)生涯輔導體系的構建，確保體系的穩(wěn)定實施。

三、結語

綜上所述，在大專院校對學生進行職業(yè)生涯輔導時，要充分結合學生的心理健康教育，使二者相輔相成，共同發(fā)展。在此過程中，大專院校必須深刻認識到心理健康教育對職業(yè)生涯輔導的重要性，認真分析職業(yè)生涯輔導現(xiàn)狀，然后根據(jù)學校的實際情況，采取積極的整改措施，努力促進心理健康視野下大專生職業(yè)生涯輔導體系的構建，為學生的就業(yè)選擇打下良好的基礎。

參考文獻

[1]羅雪榕.精準就業(yè)視角下職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教學體系構建研究[J].廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2018（02）：61～66.

[2]謝紅雨.輔導員與大學生信任關系構建研究[D].重慶：重慶工商大學，2018.

作者簡介：謝娟娟（1985—），女，漢族，湖南長沙人，本科，研究方向：英語教學、學生管理；胡卓民（1985—），男，漢族，湖南長沙人，在職研究生，研究方向：教學行政管理。