【摘要】2015年《國務(wù)院關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要。為實現(xiàn)席主席提出的以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的目標(biāo)，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才。本研究以商務(wù)策劃課程為改革對象，把商務(wù)策劃實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合起來，根據(jù)行業(yè)對本專業(yè)人才的需求進行商務(wù)策劃實訓(xùn)改革以加強商務(wù)外語類專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)策劃；創(chuàng)業(yè)教育；課程實踐

一、研究背景

對于高等學(xué)校來說，凡是以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新素質(zhì)、提升受教育者的創(chuàng)新技能為關(guān)鍵目標(biāo)的皆可統(tǒng)稱為創(chuàng)新教育（陳希，2010）?！皠?chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”都強調(diào)“創(chuàng)”，強調(diào)創(chuàng)造性提出問題、分析問題和解決問題，其共同目標(biāo)與追求都是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才（黃兆信，2014）。因此，研究者提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”概念，指以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與能力為基本價值取向的教育理念與教育模式（張澍軍、王占仁，2013）。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，上個世紀(jì) 90 年代進入蓬勃發(fā)展期。2015年《國務(wù)院關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要。

當(dāng)前我國院校人才培養(yǎng)目標(biāo)已從研究型人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)化，增加實訓(xùn)基地建設(shè)的投入和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但多局限于理工科專業(yè)。應(yīng)用語言專業(yè)除師范院校外大部分只能進行單項技能實訓(xùn)（ 如計算機操作、普通話等），無法進行綜合技能實訓(xùn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)無法得到全面實現(xiàn)。其根本原因是文科實訓(xùn)基地資源匱乏，缺乏具有可操作性的實訓(xùn)模式。為培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才，應(yīng)把商務(wù)策劃實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合起來，根據(jù)行業(yè)對本專業(yè)人才的需求進行商務(wù)策劃實訓(xùn)改革以加強商務(wù)外語類專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、課程改革期望達到的目標(biāo)

本次商務(wù)策劃項目實訓(xùn)以市場和職場為依托，涵蓋 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)策劃的全過程，通過項目策劃的具體實踐，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生開拓就業(yè)門路。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力，更能鍛煉學(xué)生的商務(wù)活動能力、信息搜集整合能力和創(chuàng)業(yè)能力。

三、課程改革實施的內(nèi)容

本課題以商務(wù)策劃設(shè)計為實訓(xùn)為著手點，在“一帶一路”經(jīng)濟大背景下，結(jié)合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合（混合式教學(xué)）發(fā)展的趨勢，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育引入校園，設(shè)計合理有效的基于創(chuàng)業(yè)教育的商務(wù)策劃實訓(xùn)模式并應(yīng)用到商務(wù)策劃集中實踐環(huán)節(jié)中。該實訓(xùn)模式要求策劃者從市場和職場切入，以市場需求為導(dǎo)向進行項目選擇和設(shè)計，有利于提高學(xué)生的商務(wù)綜合實踐能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下圖所示。

四、課程改革的實施計劃

基于創(chuàng)業(yè)教育的商務(wù)策劃實訓(xùn)模式涵蓋了創(chuàng)業(yè)策劃的基本過程，包括組織創(chuàng)業(yè)策劃團隊，分析團隊和資源優(yōu)勢，從市場切入，以市場需求為導(dǎo)向?qū)ふ铱尚袆?chuàng)業(yè)項目，進行市場調(diào)查和分析，制定營銷策略，制定具體實施方案，進行風(fēng)險和可行性分析，編制財務(wù)預(yù)算，撰寫商業(yè)計劃書等。該項目實施包括三個階段：準(zhǔn)備階段，實施階段，總結(jié)階段。

（一）準(zhǔn)備階段

本階段通過對國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和商務(wù)外語類專業(yè)實訓(xùn)模式相關(guān)文獻的研究學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育和國內(nèi)外高校商務(wù)外語類專業(yè)實訓(xùn)模式的研究現(xiàn)狀，并根據(jù)教學(xué)實踐中遇到的問題進行綜合分析研究。通過發(fā)放問卷的方式來調(diào)查和了解在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意向。結(jié)合文獻資料的分析和問卷調(diào)查的結(jié)果，設(shè)計合理有效的適合本校商務(wù)外語類專業(yè)商務(wù)策劃實訓(xùn)模式。

（二）實施階段

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用混合式教學(xué)方式，向?qū)W生講解創(chuàng)業(yè)知識，拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識面。采取單元教學(xué)制，自愿結(jié)合基礎(chǔ)上組建創(chuàng)業(yè)小組，每個小組4-5至人，各自分工。立項前各項目小組需對市場作調(diào)查，查閱資料，立項后需進一步收集相關(guān)資料，進行優(yōu)化，提高學(xué)生的信息搜集和整合能力，最終要求學(xué)生撰寫商業(yè)計劃書。積極組織和選拔優(yōu)秀學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)競賽，及時發(fā)現(xiàn)和完善實訓(xùn)模式設(shè)計和實施中的不足。

（三）總結(jié)階段

對所研究的實訓(xùn)項目和課堂教學(xué)實際進行聯(lián)系，以指導(dǎo)今后的專業(yè)教學(xué)和實踐活動。

五、結(jié)語

本實訓(xùn)項目結(jié)合商務(wù)外語類專業(yè)的教學(xué)特點和優(yōu)勢，依托2015年國家制定的““互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃”，將創(chuàng)業(yè)教育和外語專業(yè)特色結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識，是我國2015年新經(jīng)濟形勢下實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的迫切需要。該實訓(xùn)強調(diào)社會實踐性，將專業(yè)知識、通識知識、創(chuàng)業(yè)知識進行深度融合，激勵學(xué)生主動尋找機會對市場進行研究和分析，以創(chuàng)新意識提出解決措施，有助于學(xué)生與社會溝通，有效地解決高校文科類專業(yè)實訓(xùn)模式匾乏的問題。

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作者簡介：黃珊，女，漢族，陜西勉縣人，副教授，研究方向：商務(wù)英語教學(xué)、教育經(jīng)濟。