吳瓊 曾曉亮

【摘要】構建職業(yè)院校精細化職業(yè)指導體系不僅是社會發(fā)展的時代要求，更是提前培養(yǎng)學生踏入社會的職業(yè)技能以及堅強的心理素質，著力為社會塑造專業(yè)化的技術技能型人才的要求。但是，當前的職業(yè)院校在職業(yè)指導方面依舊存在著很多問題，這些問題在一定程度上將影響學生未來的職業(yè)選擇。為此，本文將從目前職業(yè)院校職業(yè)指導存在的問題入手，進而分析構建精細化職業(yè)指導體系的必要性以及相關的策略研究。

【關鍵詞】職業(yè)院校；職業(yè)指導體系；構建研究

一、構建職業(yè)院校精細化職業(yè)指導體系的必要性

（一）有助于學生增強自身的競爭力

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，很多學生的生活習慣和思想開始變得多元化和個性化，因此他們的世界觀和人生觀還有職業(yè)觀在逐漸形成的過程中，不可避免地會受到各個方面的影響。所以構建精細化職業(yè)指導體系就可以在一定程度上幫助學生們提前了解社會對各方面專業(yè)人才的需求，以及自己倘若進入社會，需要具備哪些素質和技能。這樣一來，就可以幫助學生培養(yǎng)他們自身的核心競爭力，為進入社會奠定基礎。

（二）有助于用人單位培養(yǎng)出專業(yè)化的高素質人才

在構建職業(yè)院校職業(yè)指導體系的過程中，很好地結合精細化的理念和要求，并實事求是地與社會上的一些用人單位對所需崗位的人才要求聯系在一起，制定出科學化的人才培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)出既擁有扎實的專業(yè)理論基礎，同時又具備良好的心理素質的全方位的人才。

（三）社會發(fā)展的時代要求

在這個信息更新速度非常之快的時代，大學生們的就業(yè)壓力不斷加大，社會人才市場的就業(yè)壓力也在逐漸增大，特別是職業(yè)院校的畢業(yè)生將面臨巨大的生存挑戰(zhàn)。面對這一狀況，職業(yè)院校必須結合自身的教學實力和企業(yè)實際的用人需求，對該校自身的職業(yè)指導體系進行不斷的改進和完善，不斷精細化，以便能及時跟上社會的發(fā)展腳步，適應就業(yè)市場的發(fā)展趨勢，以此提高職業(yè)院校學生的就業(yè)率以及職業(yè)院校在我國高等院校當中的競爭力。

二、職業(yè)院校精細化職業(yè)指導體系構建現狀及問題

（一）職業(yè)指導理論基礎薄弱

目前我國大部分的職業(yè)院校都有這樣一個相同之處，那就是職業(yè)指導體系構建的時間比較短，還正處于起步階段。不僅如此，職業(yè)指導的方式和途徑都太過單一和老套，內容一成不變，指導模式不創(chuàng)新，對學生吸引力不夠。這樣一來，就很容易導致學生將來畢業(yè)之后進入社會，沒有充足的社會適應能力和堅強的社會心理素質，對職業(yè)院校的就業(yè)率也有很大的影響。所以職業(yè)院校要在職業(yè)理論的指導方式和方法上想辦法改進。

（二）職業(yè)指導效果不明顯

截至目前，我國已經有相當多的職業(yè)院校都組織開展了相關的職業(yè)指導教育工作，并嚴格按照國家教育部的相關要求，對學生進行了專業(yè)化的、詳細的職業(yè)指導。但是從目前我國職業(yè)院校構建的職業(yè)指導體系的現狀來看，比較明顯的問題就是職業(yè)指導體系的指導方案過于單一和簡單，沒有達到理想的指導效果。

（三）職業(yè)院校職業(yè)指導隊伍的水平較低

目前大多數職業(yè)院校的職業(yè)指導體系沒有充分發(fā)揮它真正的價值，取得良好的效果，還有一個至關重要的原因就是職業(yè)院校職業(yè)指導隊伍的水平太低，跟不上社會的發(fā)展和時代進步的腳步，思想守舊，教學方式老舊，教學模式單一，不能滿足學生的實際需求。這些負責職業(yè)院校職業(yè)指導的教師其實大多數都不具備充分的理論基礎，沒有豐富的操作經驗，不能很好地為學生策劃出一份有新意同時科學合理的職業(yè)指導方案，導致不能很好地將職業(yè)指導體系的價值體現出來。

三、我國職業(yè)院校精細化職業(yè)指導體系的構建策略

（一）創(chuàng)建全面的職業(yè)指導思想體系

當前對職業(yè)院校的職業(yè)指導體系進行進一步的優(yōu)化和改進，將其精細化、科學化、豐富化。僅僅依靠單一的職業(yè)指導教育課程是不夠的，職業(yè)院校要正確認識到職業(yè)指導體系在人才培養(yǎng)中的重要性，將職業(yè)指導體系與精細化特點融合在一起，并有效地與該院校的各個學科設置以及課程建設的過程相互結合，在各個方面滲透職業(yè)指導的教育理念，以此來向同學們展現職業(yè)指導體系建設的重要性。除此之外，構建職業(yè)院校精細化職業(yè)指導體系，還需要該院校的各個領導以及教職工等全體工作人員的有序參與，并實時地給予專業(yè)化的培訓和專業(yè)指導的思維理念。總的來說，創(chuàng)建全面的職業(yè)指導思想體系要通過專業(yè)的指導、科學的構建以及合理的引入等途徑，才能有望實現這一目標。

（二）將學校指導和社會指導聯系起來

構建精細化的職業(yè)指導體系實際上是一個非常大的也非常復雜的社會工程，不僅包括學校內部的職業(yè)指導，還包含社會就業(yè)指導。這兩個方面都是不可或缺的重要部分。在傳統(tǒng)的職業(yè)指導理念中，似乎學校職業(yè)指導和社會職業(yè)指導二者是單獨存在的，是分開的，其實這是一個很大的誤區(qū)。學校職業(yè)指導通過職業(yè)教育讓學生了解社會，提升自身的綜合素質；同時職業(yè)院校也可以通過社會的就業(yè)指導部門認識到當前社會對人才有哪方面的需求，然后適時對本院校的專業(yè)進行調整。這樣一來，構建精細化的職業(yè)指導體系就多了一分針對性。

參考文獻

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作者簡介：吳瓊（1983—），女，江西鄱陽人，碩士研究生，副教授，研究方向：現代教育技術、職業(yè)指導；曾曉亮（1984—），男，江西贛州人，軟件工程碩士，副教授，研究方向：軟件工程、職業(yè)指導。