楊璞
【摘要】本文從高職的教學現(xiàn)狀出發(fā),制定科學的教育方法,讓學生們對舞蹈產(chǎn)生濃厚的學習興趣,并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。要借鑒終身教育理念與經(jīng)驗,從實際發(fā)展的需要出發(fā),探索一條真正適合高職舞蹈教育特點的教學道路。
【關鍵詞】改革;學習的自主性;社會實踐
高職舞蹈表演人才的培養(yǎng)不同于普通高等藝術院校。高職學制三年,學生在三年的舞蹈學習過程中根據(jù)學生的自身條件、素質(zhì)與接受程度不僅要掌握舞蹈的基本知識、動作技能,還要把握好民族、民間舞的風格特點。要在有限的時間里完成上述教學任務,并不是一件容易做到的事情。在新形式下,為了培養(yǎng)符合社會需要的舞蹈專業(yè)人才,針對高職舞蹈的教學現(xiàn)狀,教師應該積極創(chuàng)新思路,優(yōu)化高職舞蹈教學改革,提高舞蹈教學的效率,以更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案。
一、突出學生的自主性
目前,舞蹈教學中多采用模仿式教學,教師示范動作,然后進行理論講解。而對于高職的舞蹈初學者,不懂舞蹈知識,又沒有軟開度和柔韌性,直接模仿動作會緊張得手忙腳亂,教學效果不理想。這樣的學生參與實踐學習的時間很少,這種方法嚴重影響教學效果的提升。學生被動的學習,灌輸教育削弱學生的積極性。所以,我們要突出學生的學習自主性,而且在高職舞蹈教學過程中,教師要讓學生掌握規(guī)律,舉一反三、觸類旁通,進而實現(xiàn)知識的遷移。學生只有在已知的舞蹈知識和舞蹈技能的基礎上,才能學習和掌握新的舞蹈知識和獲得新的技能。
在實踐過程中,我們要利用學生的好奇心與欲望,布置任務,迫使學生主動參與其中,發(fā)揮學生的主觀能動性,從而實現(xiàn)高效率的教學效果。在任務的難易程度上要符合學生的實際情況。不能太難,完成不了自信心就會受到打擊;不能太簡單,打擊學生的積極性。任務要以學習為目標,兼顧學生實際情況,啟發(fā)學生挖掘動作的內(nèi)在關系和規(guī)律,引導學生細心體會動作的藝術韻味。這對我們教學和發(fā)展無疑是件好事,我們可以充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力,啟發(fā)他們的多向思維來學習,讓他們從模仿中創(chuàng)造出新的東西。教師并不是僅僅把學生教會,學生也并不是“動作機器”,只需完成動作和技巧就可以,應充分掌握他們的時代特性,在教學中啟發(fā)他們。
二、利用現(xiàn)代多媒體手段
傳統(tǒng)教學,缺乏學習的氛圍,內(nèi)容也有限。如果在課堂教學中我們加入多媒體教學,不僅豐富了教學內(nèi)容,而且課堂氣氛活躍,激發(fā)學生的學習興趣。這也是學習的一種方法,學生根據(jù)自己的需求,跟著多媒體進行舞蹈練習。通過這種渠道,可以接觸更多的舞蹈表現(xiàn)方式。課后交流,有利于促進自我的提升。所以,多媒體的教學模式,可以激發(fā)學生的學習積極性,提高自學的欲望。在現(xiàn)代的舞蹈表演中,需要通過多媒體的教學模式改變傳統(tǒng)的教學模式。
三、積極開展社會實踐活動
藝術實踐活動的開展,形式與內(nèi)容較為豐富,這樣可以有效激發(fā)學生的思維。通過社會實踐活動,老師與學生之間可以溝通交流,實現(xiàn)舞蹈的教學相長。在活動形式上,引導學生鍛煉舞蹈技能以及發(fā)展學生的想象力,學生的想象力和創(chuàng)造力以及藝術方面的思維能力會為后續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎。一方面,可以通過自身優(yōu)勢,提升專業(yè)素養(yǎng);另一方面,學生主動參加社會實踐,能充分調(diào)動個人能力,促進個人成長發(fā)展。
四、激發(fā)學生的自信心
教學活動中,興趣是學習掌握本領的前提,也是不可缺少的一種良好的積極情緒的前提,興趣反映了學生對活動表現(xiàn)出的積極情緒。表揚是調(diào)動學生學習積極性的好方法。用簡短、肯定、鼓勵性的語言,能夠激發(fā)他們的上進心。老師的幽默語言,對活躍課堂氣氛、協(xié)調(diào)師生關系、改正學習錯誤、減輕學生心理壓力、調(diào)整情緒、消除疲勞起著積極的作用。對學生要堅持正面教育引導為主,對學生的點滴進步都要及時給予表揚鼓勵,哪怕是一個點頭、一個微笑都能給學生以鼓勵,增強他們的自信心。
五、結語
綜上,我們從高職的教學現(xiàn)狀出發(fā),制定科學的教育方法,讓學生們對舞蹈產(chǎn)生濃厚的學習興趣,并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。要借鑒終身教育理念與經(jīng)驗,從實際發(fā)展的需要出發(fā),探索一條真正適合高職舞蹈教育特點的教學道路。
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