郭佑艷

【摘要】校史是校園文化的重要組成部分，校園文化通過校史檔案這一載體得以保存和傳承。校史在校園文化中具有歷史積淀、文化傳承、宣傳教育等多種作用。建立富有特色的校史館、建設(shè)校史景觀、編輯校史教材、開設(shè)校史課程、凝練校訓(xùn)、校風(fēng)等措施，對(duì)推動(dòng)校園物質(zhì)文化、行為文化、精神文化建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義。

【關(guān)鍵詞】校史研究；校園文化建設(shè)；策略

校史簡(jiǎn)單來說就是學(xué)校的發(fā)展歷史，是一所學(xué)校組建、壯大、發(fā)展的曲折歷程，是學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、智慧等各方面的總結(jié)和積淀。校史所含內(nèi)容豐富，包括了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)思想、管理模式，還有校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，學(xué)校特有的學(xué)校精神、學(xué)校信念和價(jià)值觀等等。近幾年來，校史研究漸漸成為教育史學(xué)研究的新領(lǐng)域，各學(xué)校逐漸注重校史研究和開發(fā)，不斷挖掘校史在學(xué)校發(fā)展中的存史、資政、育人宣傳的作用，以校史研究傳承、創(chuàng)新和傳播校園文化，以適應(yīng)新時(shí)代和學(xué)?？焖侔l(fā)展的需要。

一、校史研究現(xiàn)狀

校園文化研究的熱潮在我國(guó)始于80年代末期。當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)理論界就校園文化的內(nèi)涵、特征及其功能進(jìn)行了熱烈的討論。近年來，許多學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，都非常重視校園文化建設(shè)。許多學(xué)校通過多年的自主探索和歷史積淀，形成具有一定地域特色的校園文化，以校園文化彰顯獨(dú)特的辦學(xué)特色。但是在校園文化的研究和建設(shè)中也不同程度地存在一些問題。

（一）校園文化建設(shè)發(fā)展不平衡

校園文化由精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化四個(gè)方面所組成。其中，校園物質(zhì)文化是校園文化的一個(gè)載體，但內(nèi)在的核心標(biāo)志還是精神文化。當(dāng)前，部分學(xué)校在校園“硬件”建設(shè)上進(jìn)行了多角度、多形式、多方位的投入，使得校園面貌煥然一新，但這往往與學(xué)校的文化積淀相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)校隱性的精神文化缺失。精神文化建設(shè)發(fā)展水平一旦跟不上，學(xué)校軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)落后。

（二）校園文化建設(shè)尚未形成特色鮮明的個(gè)性

校園文化是一所學(xué)校賴以生存發(fā)展的重要根基和血脈，也是各學(xué)校之間相互區(qū)別的主要標(biāo)志和特征。人們對(duì)一所學(xué)校的感知不是因?yàn)槠渑c其他學(xué)校相同的共性，而是因?yàn)槠渥陨硭哂械膫€(gè)性，這種個(gè)性是學(xué)校在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中積淀形成的。當(dāng)前，一些學(xué)校的校園文化建設(shè)對(duì)自身辦學(xué)傳統(tǒng)的提煉和挖掘關(guān)注不多，只是階段性地組織一些學(xué)生活動(dòng)，而無法從校園文化建設(shè)的內(nèi)涵上加以提升，也就無法構(gòu)建特色化的校園文化。

（三）校園文化建設(shè)缺乏有效的評(píng)估指標(biāo)

人才培養(yǎng)水平評(píng)估中對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究成果等方面都有很詳細(xì)的評(píng)估指標(biāo)，但在校園文化建設(shè)方面卻缺乏有效的考核指標(biāo)。在這樣的評(píng)估體制之下，高校的一些硬性指標(biāo)，如招生分?jǐn)?shù)、科研項(xiàng)目及成果、高水平論文等就顯得尤為重要，而校園文化建設(shè)被定義為軟性的且需長(zhǎng)時(shí)間積淀的一項(xiàng)工作，就逐漸被邊緣化了。

二、以校史研究推進(jìn)校園文化建設(shè)的策略

（一）建立校史展館，建設(shè)校史景觀，以校史文化推進(jìn)校園物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化是校園文化的空間物質(zhì)形態(tài)，是直觀的外在表現(xiàn)形式。校史研究可在校園環(huán)境、規(guī)劃布局、內(nèi)外陳設(shè)等方面推進(jìn)校園物質(zhì)文化建設(shè)。

（1）建立富有學(xué)校特色的校史展館。校史館是一個(gè)學(xué)校歷史的濃縮，更是一所學(xué)校精神的展示，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。在建設(shè)校史館的過程中，學(xué)校應(yīng)利用具體的實(shí)物、豐富的圖片、翔實(shí)的數(shù)據(jù)直觀生動(dòng)地展示學(xué)校創(chuàng)辦、變遷、發(fā)展的軌跡，真實(shí)記錄學(xué)校的辦學(xué)歷史，突出展示學(xué)校豐碩的辦學(xué)成果，讓校史館成為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校歷史教育和學(xué)校精神教育的重要平臺(tái)。同時(shí)地方院校還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，在校園網(wǎng)建設(shè)數(shù)字校史館，展示學(xué)校的辦學(xué)歷史，找尋校友的事跡，不斷擴(kuò)大對(duì)外宣傳的力度，以提高學(xué)校的知名度。

（2）建設(shè)校史景觀。校史景觀是校園景觀的一部分，是校園文化的外在標(biāo)識(shí)，反映了學(xué)校的人文底蘊(yùn)和歷史積淀。地方院校應(yīng)基于本校實(shí)際，著力建設(shè)反映學(xué)校歷史，體現(xiàn)學(xué)校精神的校史景觀。如豎立建校先賢和校友的雕像，校園內(nèi)的道路、廣場(chǎng)、教學(xué)樓等以學(xué)校名人及其事跡命名，教學(xué)走廊、教室里布置著許多知名學(xué)者和校友的畫像和經(jīng)典語錄，形成了一幅幅多彩多姿的人文景觀，這些點(diǎn)綴于校園樹林、教學(xué)樓、教室里有著豐富內(nèi)涵的文化作品，達(dá)到了使用功能、審美功能、育人功能和諧統(tǒng)一，既豐富了校園文化，又使師生員工感受到了學(xué)校的歷史厚重感，激發(fā)了強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心。

（二）積極開展校史文化教育活動(dòng)，以校史文化推進(jìn)校園行為文化建設(shè)

校園行為文化是校園文化的具體行為表現(xiàn)，是學(xué)校運(yùn)行的所有規(guī)章策略，是學(xué)校踐行辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略和改革創(chuàng)新的具體行為。

1.開展校史校情教育活動(dòng)

校史研究能有力地促進(jìn)文化認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生員工的精神感召和行為約束。學(xué)?？衫酶鞣N各樣的宣傳活動(dòng)和校史館參觀學(xué)習(xí)，豐富校園文化活動(dòng)，為廣大學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，開展以校史為主題的演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽，在不同時(shí)期，舉行校史圖片展，校史征文、校史宣傳文化活動(dòng)等。利用豐富多彩的文化活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)校史的積極性，真實(shí)地感受學(xué)校成長(zhǎng)的輝煌歷程。同時(shí)，開展校史校情的文化活動(dòng)，實(shí)際上從高校發(fā)展這個(gè)側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義教育，可以很自然地、有效地激發(fā)學(xué)生愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義的熱情。

2.開發(fā)校史教材，開設(shè)校史文化課程

每一所學(xué)校無論辦學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短，歷史長(zhǎng)久與否，都有感人的業(yè)績(jī)和動(dòng)人的故事。在編寫校史教材過程中，學(xué)校要根據(jù)本校的辦學(xué)理念和學(xué)校的實(shí)際，從校史中挖掘具有典型教育意義的人和事，歸類整理成為系統(tǒng)的教材，圖文并茂、知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而凸顯學(xué)校深厚的人文底蘊(yùn)。

在精心編寫《校史》教材的基礎(chǔ)上，開設(shè)《校史》文化教育課，讓校史知識(shí)走進(jìn)課堂，熏陶、感染、激勵(lì)學(xué)生，使校史教育資源的潛在功能和價(jià)值得到了極大挖掘，學(xué)生知校愛校，對(duì)母校精神和理念產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。

（三）構(gòu)建學(xué)校精神文化，以校史文化推進(jìn)校園精神文化建設(shè)

校園精神文化是校園文化的主導(dǎo)和核心，主要包括學(xué)校文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、學(xué)校精神和師生的價(jià)值觀等。

1.挖掘?qū)W校歷史，構(gòu)建學(xué)校精神

學(xué)校精神是學(xué)校文化的靈魂，是一所學(xué)校經(jīng)過自身歷史長(zhǎng)期的培育和積淀而形成的穩(wěn)定的共有的精神品質(zhì)、理想追求、價(jià)值取向、行為理念和文化氛圍，是“打上學(xué)校個(gè)性烙印的特色所在，以潛移默化方式長(zhǎng)期發(fā)揮著復(fù)制與創(chuàng)造的功能。”因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從文化根基校史資源入手，充分挖掘?qū)W校文化精神，凝練具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的校訓(xùn)、校風(fēng)等，進(jìn)而以學(xué)校精神為動(dòng)力源推動(dòng)整個(gè)校園精神文化建設(shè)。

2.開發(fā)校史資源，凝練學(xué)校的核心價(jià)值觀

一所學(xué)校發(fā)展歷史中積淀的文化傳統(tǒng)會(huì)潛移默化地影響著全校師生，進(jìn)而形成學(xué)校自身特有的核心價(jià)值觀。學(xué)校在開展校園文化建設(shè)中，應(yīng)注重開發(fā)校史資源，創(chuàng)作校歌、?；铡⑿Ｆ斓葌€(gè)性作品，構(gòu)建優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，讓師生員工深刻體驗(yàn)、理解學(xué)校精神文化，自覺保護(hù)，踐行學(xué)校精神文化，逐漸形成深入師生心靈的堅(jiān)定信念和核心價(jià)值觀。

總之，校史研究是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和應(yīng)用性的工程，各地方院校應(yīng)加大力度挖掘、開發(fā)利用校史資源的價(jià)值，以校史文化為中心點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。

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