【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)一步發(fā)展，我國教育事業(yè)也有了飛速的發(fā)展。古詩文是我國的傳統(tǒng)文化，將其編入小學(xué)語文教材中，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的影響。小學(xué)語文教師要充分利用誦讀教學(xué)來提高學(xué)生對于古詩文的興趣從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本篇文章將介紹學(xué)習(xí)古詩文的意義、小學(xué)古詩文誦讀教學(xué)的特點以及小學(xué)古詩文誦讀教學(xué)的策略，旨在讓學(xué)生可以愛上古詩文。

【關(guān)鍵詞】誦讀教學(xué)；古詩文；小學(xué)語文；策略

小學(xué)語文是學(xué)生時代的基礎(chǔ)，其中的古詩文教學(xué)可以讓學(xué)生對于語文學(xué)科有更加清楚的認(rèn)知，在一定程度上也可以體會到古代的文化生活。古詩文的學(xué)習(xí)有一定的難度，加上小學(xué)生的年齡比較小，教師可以通過誦讀教學(xué)來進(jìn)一步提高學(xué)生對于古詩文的興趣從而來提高古詩文教學(xué)的質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)古詩文的意義

（一）有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

古詩文的學(xué)習(xí)相對其他的文章學(xué)習(xí)更加具有難度，這就需要學(xué)生花費更多的時間來對古詩文進(jìn)行閱讀、揣摩，通過這樣的方式學(xué)生在無形之中會慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文中獲得相關(guān)知識也可以去課外學(xué)習(xí)更多的古詩文，一方面擴大了學(xué)生的知識量，另一方面學(xué)生也可以把自己學(xué)到的知識應(yīng)用到日后的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。

（二）有利于學(xué)生記憶力的增強

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，記憶力是有年齡段的，一般來說，在兒童時期的記憶力是最好的，在十三歲的時候到達(dá)巔峰，在十三歲之后孩子的理解能力會增強。所以學(xué)習(xí)古詩文在比較小的年齡學(xué)習(xí)比較合適，這個階段學(xué)生的記憶力最好，也可以通過古詩文的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的思考能力，如果選擇在后期學(xué)習(xí)古詩文的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會大打折扣。

（三）有利于學(xué)生的寫作能力的提高

寫作可以說是語文學(xué)習(xí)中的一大難點，每個人的寫作能力都是不一樣的，這都是在不斷培養(yǎng)的。寫作能力的基礎(chǔ)是閱讀，只有書看得多了，學(xué)生描寫的語句也可以更加感人有價值。閱讀可以使得學(xué)生有較多的詞匯量，用不同的詞匯來表示差不多的意思就可以使得文章更加吸引人，這樣的寫作方式才是正確的。

二、小學(xué)古詩文誦讀教學(xué)的特點

（一）音韻性

誦讀教學(xué)要求學(xué)生大聲地朗讀，在誦讀的過程中要求學(xué)生需要讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏和韻律。古詩文中還有很多的手法，比如說排比、對偶等，加上誦讀可以使得整首詩歌產(chǎn)生一種畫面感。學(xué)生可以根據(jù)這些詩句來進(jìn)行合理的想象，從而可以對于詩歌有更加清楚的了解，對于詩人想要表達(dá)的感情也更加了解。

（二）釋義性

小學(xué)語文教師在進(jìn)行古詩文上課的時候一般都會將將詩句進(jìn)行逐字逐句的翻譯，這樣就使得整個古詩文變得白話文起來，這樣會讓學(xué)生對于古詩文的興趣下降。在小學(xué)教材中的古詩文相對比較簡單，教師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生就可以對文章慢慢了解。隨著學(xué)生對于古詩文理解的加深，他們誦讀起來也是會有差別的。

三、小學(xué)古詩文誦讀教學(xué)的策略

（一）重視教教師的范讀

古詩文誦讀的時候，教師首先會進(jìn)行范讀，這就要求教師要有較高水平的朗誦能力，可以將學(xué)生帶入詩歌之中，這樣也可以幫助學(xué)生加深對于詩歌的了解。作為小學(xué)語文教師要有著較強的語言能力，小學(xué)生有時候會通過模仿教師的話來進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了范讀以外，教師的范背也是很重要，教師和學(xué)生一起進(jìn)行范背可以幫助一些有畏難情緒的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）加強誦讀指導(dǎo)

古詩文一般都會講究平仄、押韻等，這使得在誦讀的時候需要注意語氣、音調(diào)等方面的內(nèi)容，教師只有對這些技術(shù)有較好的掌握才可以更好地指導(dǎo)學(xué)生。一般小學(xué)的古詩文都是絕句和律詩，首先需要了解古詩創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生掌握整首詩歌的感情基調(diào)，然后再是有感情的誦讀出來，學(xué)生需要在字音、停頓、語氣等方面多加注意。

（三）巧設(shè)情境，增強學(xué)生熱情

在進(jìn)行古詩文教學(xué)過程中，教師最好根據(jù)教學(xué)大綱要求來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)誦讀情境，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行《登岳陽樓》一節(jié)教學(xué)過程中，教師可以引入：“登高作賦，歷來是中國遷客騷人、文人志士的創(chuàng)作傳統(tǒng)，并留下大量的千古名篇，哪位同學(xué)可以列舉？”這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生的回答有王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《登高》、陳子昂的《登幽州臺歌》等。

四、總結(jié)

總的來說，整篇文章先介紹了學(xué)習(xí)古詩文的意義，緊接著對小學(xué)古詩文誦讀教學(xué)的特點進(jìn)行思考分析，最后對小學(xué)古詩文誦讀教學(xué)的策略進(jìn)行思考討論，主要有重視教教師的范讀、加強誦讀指導(dǎo)以及對比鑒賞古詩文這幾個方面。通過誦讀教學(xué)的方式可以使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩文。古詩文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，使得優(yōu)秀的文化不斷地傳承下去。

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[2]黃芳蓮.淺析審美視野下的小學(xué)語文誦讀教學(xué)策略[J].作文成功之路（中旬），2017（02）：90.

作者簡介：陳小紅（1987.10—），女，漢族，安徽滁州人，本科，滁州市南譙區(qū)龍蟠小學(xué)，二級教師，研究方向：小學(xué)生經(jīng)典誦讀。