劉玫芳 李運(yùn)華 黃紅芬

【摘要】在積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召的社會(huì)背景下，中職學(xué)校在對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的重要性，并且在這方面做出了一定的實(shí)踐探索。本文從中職學(xué)校創(chuàng)新型教師的地位和素質(zhì)要求入手進(jìn)行研究，力求可以指導(dǎo)創(chuàng)新型教師培養(yǎng)工作的優(yōu)化開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；創(chuàng)新型教師；地位；素質(zhì)要求

在中職教育體系中，創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)能夠促進(jìn)創(chuàng)新教育改革工作的落實(shí)，在對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的強(qiáng)化，支持教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的全面提升。因此，中職學(xué)校要正確地對(duì)創(chuàng)新型教師的地位進(jìn)行定位，并明確素質(zhì)要求，保證創(chuàng)新型教師培養(yǎng)效果。

一、中職學(xué)校創(chuàng)新型教師的地位

在全面推進(jìn)教育改革的背景下，結(jié)合社會(huì)人才需求的變化，創(chuàng)新型教師在教育活動(dòng)和人才培養(yǎng)工作中的地位得到了適當(dāng)?shù)恼蔑@，創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)也受到中職學(xué)校的高度關(guān)注，如何培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型教師成為重點(diǎn)問(wèn)題。結(jié)合中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的基本情況對(duì)創(chuàng)新型教師的地位進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型教師的地位在以下方面得到展現(xiàn)：其一，創(chuàng)新型教師在科技創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮著主體作用，能夠?yàn)榭萍紕?chuàng)新工作的開(kāi)展提供原動(dòng)力支持，保證中職學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的穩(wěn)步推進(jìn)，對(duì)中職學(xué)校的科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化起到?jīng)Q定性的作用。其二，教研團(tuán)隊(duì)中的骨干工作者。創(chuàng)新型教師能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教育思想和教育模式引入到教育活動(dòng)中，并始終活躍在教育工作的第一線(xiàn)對(duì)教育改革工作進(jìn)行調(diào)整，把握中職學(xué)校教育改革的主要方向，發(fā)揮創(chuàng)新型教師的重要作用，可以為中職學(xué)校教科研工作的順利推進(jìn)提供相應(yīng)的支持，促進(jìn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化。其三，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面處于核心地位。中職學(xué)校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教師的支持，一方面，創(chuàng)新教師能夠?qū)?chuàng)新人才帶入到科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的強(qiáng)化；另一方面，創(chuàng)新型教師可以將自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分享給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新發(fā)展形成更加明確的認(rèn)識(shí)，可以為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的支持和保障。因此，在中職學(xué)校的教育改革實(shí)踐中，要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新型教師的重要性，對(duì)其地位加以明確，助力創(chuàng)新型教師培養(yǎng)工作的優(yōu)化開(kāi)展。

二、中職學(xué)校創(chuàng)新型教師的素質(zhì)要求

（一）對(duì)創(chuàng)新型教師教育思想觀(guān)念的要求

創(chuàng)新型教師必須結(jié)合現(xiàn)代人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)教育思想進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論、教育觀(guān)、人才觀(guān)和學(xué)生觀(guān)的學(xué)習(xí)，并且樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，保證在工作中能夠積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身教育能力，增強(qiáng)教育改革的時(shí)代性特征。確保在全方位彰顯學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上能夠助力學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）對(duì)教師情感魅力的要求

創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的要求能掌握全新的技術(shù)和教育理念，也要求教師在教學(xué)活動(dòng)中可以借助情感教育啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)加以強(qiáng)化，促進(jìn)中職學(xué)校教育改革的深入推進(jìn)。所以，中職學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的過(guò)程中要針對(duì)教師情感魅力進(jìn)行強(qiáng)化，確保教師可以在教育活動(dòng)中融人情感教育思想，創(chuàng)造情感體驗(yàn)環(huán)境，在特定的環(huán)境氛圍中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行思考和反思，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行強(qiáng)化，力求借助創(chuàng)新教育將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。

（三）對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的要求

教師的業(yè)務(wù)能力涉及教師的教育教學(xué)、科學(xué)研究能力等，中職學(xué)校的創(chuàng)新型教師要想與現(xiàn)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作相適應(yīng)，就不僅要對(duì)自身創(chuàng)新能力、教育思想等進(jìn)行強(qiáng)化，還要從創(chuàng)新發(fā)展角度對(duì)業(yè)務(wù)能力進(jìn)行強(qiáng)化。一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)國(guó)家教育大政方針的學(xué)習(xí)，保證所開(kāi)展的教育改革始終與國(guó)家教育改革方向和人才需求方向相一致。另一方面，教師在參與教學(xué)、科研活動(dòng)的過(guò)程中，要自覺(jué)參與到社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，并保障能夠積累一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐步成長(zhǎng)成為雙師型教師，可以為中職學(xué)校的學(xué)生提供更加科學(xué)的指導(dǎo)，有效促進(jìn)教育作用的全面系統(tǒng)發(fā)揮。此外，對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的創(chuàng)新也涉及在教學(xué)改革活動(dòng)中引入先進(jìn)的教學(xué)理念和全新的教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)信息技術(shù)在教育教學(xué)改革中的應(yīng)用，嘗試引入慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式，切實(shí)保證創(chuàng)新型教師作用的發(fā)揮。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從多角度探索創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)能夠?yàn)橹新殞W(xué)校教育改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供有效的支持，促進(jìn)教育質(zhì)量的整體性提升。因此，新時(shí)期要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)中職創(chuàng)新型教師培養(yǎng)工作進(jìn)行研究，結(jié)合其素質(zhì)要求對(duì)培養(yǎng)工作加以?xún)?yōu)化，真正為中職學(xué)校教育改革的深入推進(jìn)提供相應(yīng)的師資保障。