【摘要】當(dāng)前，在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，已經(jīng)廣泛使用了開放性實(shí)驗(yàn)室的方式，并提升教學(xué)效率與質(zhì)量，可為學(xué)生提供充足的操作機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與技能的理解能力，提高學(xué)生的觀察與動(dòng)手操作能力。因此，在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)期間，學(xué)校需重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的建設(shè)與管理，更好地進(jìn)行控制，以便于提升整體管理工作效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理

在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期間，應(yīng)科學(xué)配置教師資源，并篩選最佳的方式支持教學(xué)工作，在基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè)教學(xué)工作良好實(shí)施的情況下，創(chuàng)建現(xiàn)代化與先進(jìn)性的教育機(jī)制，以便于培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

一、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

（一）可實(shí)現(xiàn)師資的良好配置

目前，很多學(xué)校在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中，已經(jīng)配置了教師資源，并要求專職教師與兼職教師共同進(jìn)行管理，能夠科學(xué)開展實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)工作，使得學(xué)生在課余時(shí)間可以在實(shí)驗(yàn)室中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）管理人員的配置

學(xué)校已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室中配置了管理技術(shù)人員，并實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)與培訓(xùn)工作。在教學(xué)期間，安排了專門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理與控制，在協(xié)助處理的過程中，提升整體教學(xué)工作質(zhì)量與水平。

（三）可提升教學(xué)工作效果

對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室而言，主要為學(xué)生護(hù)理實(shí)踐知識(shí)、助產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)提供操作空間，有利于完成教學(xué)任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，提升整體教學(xué)工作效果。

二、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則

學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的過程中，要想更好地建設(shè)基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，就要總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，并使用科學(xué)的方式開展管控工作，在合理建設(shè)的情況下，創(chuàng)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理機(jī)制，滿足當(dāng)前的工作要求。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）針對(duì)開放對(duì)象進(jìn)行協(xié)調(diào)

對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室而言，主要的開放對(duì)象為學(xué)生，可以供給學(xué)生進(jìn)行日常的實(shí)踐學(xué)習(xí)，并在操作訓(xùn)練的情況下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。且實(shí)驗(yàn)室可以供給教師開展護(hù)理知識(shí)與助產(chǎn)知識(shí)的技能競(jìng)賽活動(dòng)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了更好的為師生提供服務(wù)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期間，還需為學(xué)生提供創(chuàng)新性的拓展實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生到校外進(jìn)行參觀，在學(xué)生學(xué)習(xí)與考核的過程中，形成良好的教育機(jī)制。

（二）針對(duì)開放時(shí)間進(jìn)行合理管理

基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的開放，需結(jié)合學(xué)生課外時(shí)間與課內(nèi)時(shí)間，為學(xué)生提供良好的操作場(chǎng)地，使得學(xué)生在實(shí)際操作的過程中，能夠總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以在課外活動(dòng)時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間、周末時(shí)間等進(jìn)行操作，學(xué)校管理部門應(yīng)進(jìn)行合理的分析，在了解具體開放管理內(nèi)容與要求的情況下，更好地進(jìn)行開放時(shí)間的管理。

（三）實(shí)現(xiàn)開放形式的管控

在實(shí)驗(yàn)室開放形式實(shí)際管理的過程中，可以將其劃分成為全面與預(yù)約類型的開放方式，在管理工作中，應(yīng)明確具體的開放特點(diǎn)與要求，并形成良好的管控體系，提升實(shí)驗(yàn)室的整體管理工作效果。

第一，全面類型的開放方式。通常情況下，實(shí)驗(yàn)室會(huì)根據(jù)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的環(huán)境，但是，受到課程時(shí)間的限制，很多學(xué)生在課堂結(jié)束之后還沒有完成操作，需要增加課外操作訓(xùn)練時(shí)間，鞏固知識(shí)，掌握具體的操作技能。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期間，需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，制定完善的管理方案，在課外活動(dòng)與晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行開放處理，確保其中包含學(xué)生實(shí)踐操作使用的物品與耗材等。學(xué)校還需安排教師在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)的情況下，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與水平，滿足當(dāng)前的教育要求。

第二，預(yù)約類型的開放方式。在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)際建設(shè)期間，可以為學(xué)生提供技能競(jìng)賽與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練空間，也可以供給校外人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在此期間，需制定完善的預(yù)約計(jì)劃方案與申請(qǐng)機(jī)制，可以以班級(jí)的名義或是單位的名義進(jìn)行申請(qǐng)，申請(qǐng)人必須是學(xué)校教師、護(hù)理專業(yè)學(xué)生或是單位等，在申請(qǐng)的過程中，需標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐項(xiàng)目的名稱，記錄參與人數(shù)與儀器設(shè)備，并了解實(shí)驗(yàn)的時(shí)間跨度，以便于進(jìn)行科學(xué)的管理。在此期間，需根據(jù)學(xué)校的具體要求進(jìn)行嚴(yán)格管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，利用科學(xué)的方式解決問題，在科學(xué)分析與調(diào)查的基礎(chǔ)上，更好地完成當(dāng)前工作任務(wù)。

三、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理措施

在對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)遵循科學(xué)化與合理性的原則，在一定程度上，能夠利用科學(xué)的管理方式解決問題，協(xié)調(diào)各方面實(shí)驗(yàn)室管理工作之間的關(guān)系，并在合理管理與控制的情況下，協(xié)調(diào)各方面工作之間的關(guān)系，維護(hù)基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的良好建設(shè)，滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。具體措施為以下方面。

（一）完善管理制度

在實(shí)際管理工作中，需制定完善的管理制度，充分落實(shí)管理要求與規(guī)范，在有章可循的情況下，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)合理的管理，以便于提升整體管理工作效果。首先，需結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，制定專業(yè)化的管理制度，要求在實(shí)驗(yàn)室開放期間，遵循登記制度，為了保證儀器設(shè)備的安全性，需在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前進(jìn)行登記，在記錄主要信息之后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行操作。其次，需制定完善的責(zé)任制度，劃分實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)職責(zé)，明確區(qū)域負(fù)責(zé)人的工作內(nèi)容與要求，使其在管理的過程樹立正確的責(zé)任觀念與意識(shí)。在發(fā)現(xiàn)責(zé)任區(qū)域中出現(xiàn)管理問題之后，應(yīng)針對(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行嚴(yán)格的懲罰，在管理效率較高的情況下，需給予負(fù)責(zé)人一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此提升其管理工作積極性。最后，在制定管理制度期間，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際工作內(nèi)容與條件，劃分各方面管理工作渠道與途徑，創(chuàng)建現(xiàn)代化與專業(yè)化的管理系統(tǒng)，以此提升實(shí)驗(yàn)室管理工作效果。

（二）建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍

為了更好的進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的管理工作，應(yīng)建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，在人才的支持下提升整體工作效果，滿足當(dāng)前的管理工作要求。

第一，應(yīng)建設(shè)高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍。在實(shí)際工作中，可以引導(dǎo)教師定期的創(chuàng)建交流會(huì)，在會(huì)議中針對(duì)管理工作進(jìn)行合理的交流，總結(jié)近期實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在共同研究之后篩選最佳的方式解決問題。教師也可以使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的管理方式，例如：某學(xué)校工作人員在實(shí)驗(yàn)室管理期間，到其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行參觀，不僅可以拓寬視野，還能總結(jié)先進(jìn)的管理方式。在教師交流活動(dòng)結(jié)束之后，應(yīng)進(jìn)行合理的研討，并總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，全面提升實(shí)驗(yàn)室教師的業(yè)務(wù)水平，滿足當(dāng)前的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理要求。

第二，建設(shè)實(shí)驗(yàn)員人才隊(duì)伍。對(duì)于實(shí)驗(yàn)員而言，是實(shí)驗(yàn)室管理工作中的基礎(chǔ)支持，需建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)素質(zhì)與技能，保證工作效果。在此期間，需結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐操作需求，設(shè)置助理實(shí)驗(yàn)員，并在工作之前進(jìn)行崗位培訓(xùn)，以便于更好地參與工作，助理實(shí)驗(yàn)員可以是勤工儉學(xué)的學(xué)生，也可以是社會(huì)有豐富實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的人員。在培訓(xùn)的過程中，不僅可以提升助理實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)能力，還能創(chuàng)建合理的管理機(jī)制。為了更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理，需要求助理實(shí)驗(yàn)員在工作中，實(shí)現(xiàn)日常清潔與安全等方面的管理工作，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單維護(hù)，做好物品的準(zhǔn)備工作，以此提升整體管理工作水平。

第三，做好學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)室管理工作中，不僅要重視教師與實(shí)驗(yàn)員的培訓(xùn)，還需培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，在提升學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀念與意識(shí)。在此期間，可以通過競(jìng)聘的方式，選擇學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室自主管理委員會(huì)的成員，并在每個(gè)年級(jí)中選取兩名同學(xué)，以便于在教師的指導(dǎo)之下，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理，并記錄具體狀況。且在實(shí)驗(yàn)室開放的過程中，還需做好各個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)交接管理工作，明確學(xué)生的出勤率，了解實(shí)驗(yàn)期間的紀(jì)律狀況，為教師提供良好的幫助。

（三）做好實(shí)驗(yàn)室開放期間的管理工作

在實(shí)驗(yàn)室開放期間，應(yīng)做好各方面的管理工作，創(chuàng)新整體管控工作方式與方法，全面提升整體開放管理工作效果。

在學(xué)生開學(xué)的初期，教師應(yīng)當(dāng)制定完善的計(jì)劃方案，做好教學(xué)方面的安排，在了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，擬定計(jì)劃。還要針對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)損壞的問題，就要進(jìn)行維修或是更換，且要檢查是否存在物品缺失的現(xiàn)象，在合理補(bǔ)充的過程中，提升管理工作效果。在開學(xué)初期，學(xué)校還要針對(duì)教師與助理實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，在劃分工作職責(zé)范圍之后，明確具體的負(fù)責(zé)人，以便于促進(jìn)工作人員的合理管理。

在教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)室教師需要針對(duì)具體環(huán)境進(jìn)行合理檢查，在發(fā)現(xiàn)問題之后，要求助理實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行商討，在共同研究的過程中解決問題。且在實(shí)驗(yàn)室開放的過程中，需征集學(xué)生的意見與建議，以便于在合理分析與研究之后，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的整改，為學(xué)生提供高質(zhì)量服務(wù)。同時(shí)，助理實(shí)驗(yàn)員需進(jìn)行合理的日常工作記錄，在訓(xùn)練期間，還需妥善保管器材，在檢查沒有損壞之后才能放回到倉庫中。

在學(xué)期的期末，實(shí)驗(yàn)室教師應(yīng)針對(duì)物品進(jìn)行合理的清查，了解實(shí)驗(yàn)物品的損壞狀況與丟失情況，并召集學(xué)生與教師開展座談會(huì)，針對(duì)該學(xué)期實(shí)驗(yàn)室的開放狀況進(jìn)行詳細(xì)的講解，探討學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀況與訓(xùn)練效果，在師生共同探討的過程中，還可以為實(shí)驗(yàn)室的管理工作提出可行性的建議。對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室而言，在實(shí)際管理期間，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作觀念，引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到自身的主體性，并在操作的過程中，注意自身的行為，共同維護(hù)實(shí)驗(yàn)室。

（四）做好實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理工作

基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)中，包含著模擬病房，有內(nèi)外科的護(hù)理站，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作期間，還有多媒體設(shè)備的支持，且為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與操作能力，學(xué)校會(huì)引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，使得學(xué)生在操作期間，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了針對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行管理，實(shí)驗(yàn)室教師可以要求學(xué)生在操作之前，在機(jī)械設(shè)備旁的卡片上記錄自己的信息，并標(biāo)注使用的設(shè)備與儀器，在使用之后，自主檢查機(jī)械設(shè)備與儀器的使用情況，以免在損壞之后不能及時(shí)更換。同時(shí)，需將學(xué)生劃分成為幾個(gè)小組，每個(gè)小組都要對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行合理的管理與維護(hù)，在提升設(shè)備使用效果的情況下，滿足學(xué)生的實(shí)際操作要求。

（五）提升實(shí)驗(yàn)室的安全性

在實(shí)驗(yàn)室管理期間，安全性的控制較為重要，應(yīng)予以一定重視，樹立正確觀念，加大安全管理力度、由于基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室中有很多注射器與輸液器等危險(xiǎn)物品，一旦出現(xiàn)問題將會(huì)出現(xiàn)安全事故。因此，需進(jìn)行科學(xué)的管理，為學(xué)生樹立正確的安全操作觀念，使得學(xué)生在操作與學(xué)習(xí)期間，掌握豐富的經(jīng)驗(yàn)并注意實(shí)驗(yàn)中的安全性問題，有利于提升實(shí)驗(yàn)室管理工作效果。

四、結(jié)語

在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期間，需針對(duì)開放性情況進(jìn)行合理的分析，明確具體的開放要求與內(nèi)容，并做好各方面的管理工作，且在管理期間，需建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室教師人才、管理人才與輔助實(shí)驗(yàn)員人才，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的良好使用。

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作者簡(jiǎn)介：劉靈捷（1978.03—），女，漢族，北京人，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：基礎(chǔ)護(hù)理。