【摘要】近年來，雙排鍵電子琴在國內(nèi)逐漸被認知，應用領域越發(fā)廣泛。對于雙排鍵電子琴在專業(yè)教學領域，尤其是高等院校教育中的開展明顯出現(xiàn)了滯后的狀況。為此，應對這一領域進行關注。本文的研究著眼于雙排鍵電子琴在教育領域的價值與意義；雙排鍵電子琴發(fā)展水平和遇到的困難，以及如何克服重重阻力，塑造良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。這些問題的解答對于雙排鍵電子琴教育開展的普及具有重要的幫助，也具有一定的理論創(chuàng)新性。

【關鍵詞】雙排鍵電子琴；教育；價值與意義；發(fā)展水平與不足；規(guī)劃與建議

隨著雙排鍵電子琴在社會應用領域的逐步增強，其知名度和音樂表現(xiàn)力也得到了越來越廣泛的共識。之所以將雙排鍵電子琴提到專業(yè)教育的高度，是兼顧社會、教育、音樂三方面的需求，由于雙排鍵電子琴可以勝任音樂工作越來越多，所以需要大量的專業(yè)人才，而專業(yè)人才的培養(yǎng)只有在高等教育完善的教學體系下才能夠造就出來。

其一，雙排鍵電子琴專業(yè)教育的首要功能是將這一樂器在全社會普及，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的師資力量，是這一專業(yè)在開設的初級階段能夠迅速達到高質(zhì)量的教學要求。目前，社會對這一樂器的認知度并不高，其實這種樂器已經(jīng)在人們的日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們所聽到的很多影視配樂和音樂伴奏都出自雙排鍵電子琴。由于這種樂器可以對多種樂器精確地模仿，而且可以進行同步演奏，所以可以替代很多小型樂隊的功能，節(jié)省人力物力。但是，這種樂器的普及率不高，專業(yè)人才匱乏，所以當務之急是在高等教育中加大培養(yǎng)力度，從數(shù)量上使專業(yè)人才出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，才有可能實現(xiàn)普及化的目標。

其二，高校專業(yè)教育的另一個重要功能就是注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量，面向演出市場和舞臺需要來進行人才培養(yǎng)，注重樂器的掌握水平、舞臺的駕馭能力、音樂的創(chuàng)編能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的表演人才。

一、雙排鍵電子琴進入專業(yè)教育領域的價值

中國高校開設雙排鍵電子琴教育有著十分重要的發(fā)展意義，它肩負著振興中國音樂的文化使命。雙排鍵電子琴專業(yè)教育的意義和使命在于以下幾點。

其一，以此為媒介，加強中國與國際之間音樂交流，廣泛開展關于先進樂器的研討。中國雖然具有五千年的音樂歷史，但是仍需要在不斷地對外交流中獲得先進的音樂理念和音樂演奏知識。雙排鍵電子琴進入高等教育，正好為中國的音樂教育創(chuàng)造了一次對外交流，獲取先進經(jīng)驗和寶貴教學理念的好時機。雙排鍵電子琴不同于其他一些民族樂器，它雖然源自于歐美，在日本等國得到良好的應用發(fā)展，但是它屬于一種先進科技背景下誕生的電子樂器。它的音色和音樂氣質(zhì)并不具有民族色彩，所以可以在各個國家得到同等程度的普及化。中國的雙排鍵電子琴教育開展時間有限，所以更應該加強國際間的交流，學習先進的教育模式，只有這樣才能快速地使整體水平提高。

其二，通過完善雙排鍵教育體制，從而探索出一條健康發(fā)展的音樂道路。雙排鍵教學的開展目前也遇到這樣的問題，雖開展的學校眾多，但重數(shù)量輕質(zhì)量的問題明顯存在，很多學校的教學開展都依附于鋼琴或電子琴教學，沒有形成獨立完整的教學系統(tǒng)，導致出現(xiàn)各種問題。我們應該肩負社會音樂文化的重要使命，認真研討教學計劃的制定，真正重視這門學科的存在價值，以小見大，探索音樂教學的新途徑。

其三，探索雙排鍵電子琴教育自主發(fā)展的途徑，開拓民族化發(fā)展的道路。雙排鍵電子琴教學發(fā)展最為成熟的當屬日本，在樂器企業(yè)的產(chǎn)品制造和大力宣傳推廣下，教育也有條不紊的展開。中國音樂的發(fā)展也需要雙排鍵的引入，形成一條獨具中國音樂魅力的民族學派。而這一遠景的實現(xiàn)有賴于教育體制的完善和不斷提高，這也正是我們深入研究雙排鍵電子琴教育理論的重要意義之所在。

其四，教育的意義在于數(shù)量和質(zhì)量的平衡，在于培養(yǎng)集演奏和創(chuàng)作于一身的復合型人才。由于雙排鍵電子琴具有雙層或多層鍵盤，所以在演奏中也可以根據(jù)需要表現(xiàn)多種樂器同步進行。這種總譜樂器要求學習者對各種相關樂器的演奏和識譜能力都有很深厚的功底，學習中能夠跨越多學科知識。這些在教育中具體表現(xiàn)在教學中對于學生的多重要求。只有所有的相關知識都能夠掌握和熟練應用，才能夠在實踐中獲得良好的技術效果。這些要求是對雙排鍵電子琴教學提出的任務使命。

二、目前國內(nèi)雙排鍵電子琴的教育發(fā)展水平與不足

由于各種原因，雙排鍵電子琴目前的專業(yè)教育開展的還不盡如人意，在眾多的音樂學科中，這種小眾化的樂器始終不能得到教育者足夠的青睞。無論是在教育態(tài)度、投入力度、師資配備、教學體系方面，都還有很大的提升空間。這種專業(yè)學科在國外已有幾十年的教育歷史，說明這種樂器具有重要的社會存在價值，而在中國，這種存在價值似乎還并未引起大眾的關注，所以教育領域存在的偏見和矛盾也就顯得自然而然了。通過筆者對于身邊幾所典型院校雙排鍵電子琴專業(yè)開設情況的深入了解，發(fā)現(xiàn)雙排鍵電子琴專業(yè)教學領域確實存在著很多隱患，這些問題不僅阻礙了這一專業(yè)的發(fā)展進程，甚至會影響到這一樂器在中國未來的生存狀況。目前存在的教學問題主要可以歸結為以下幾個方面。

首先，決策者關注度與軟硬件投入力度的不足。在高校專業(yè)設置和教學開展之前，最重要的先決條件往往取決于教育決策者對于這一專業(yè)的感性認識和理性思考。雙排鍵電子琴由于在銷售市場上所占的市場份額較低，專業(yè)學習和從業(yè)人員很少，理論研究和相關教材更是極為有限，所以往往很多音樂人士都對其知之甚少。這就造成了決策者認知態(tài)度和關注度淡化。在這樣的思想影響下，雙排鍵電子琴專業(yè)很難進一步普及和推進。

其次，專業(yè)師資力量的匱乏也是重要因素之一。中國目前絕大多數(shù)的電子琴教師，原本從事鋼琴的演奏和教育工作，他們大都有著較強的敬業(yè)精神和作為教師的責任感。在整個社會對電子琴這一新型樂器的認識一無所知的情況下，逐步建立了一套具有中國特色的電子琴教學模式。但由于自身知識結構的偏差和缺陷，使得他們在成為專業(yè)電子琴教師的時候，不能真正領會電子琴所具有的內(nèi)涵。

此外，教學體系創(chuàng)新性不足。雙排鍵屬于總譜樂器，其教學方法、教材內(nèi)容、教材選定都有著不同于其它鍵盤樂器的特殊之處，因此，如何采用創(chuàng)新性的教學體系來進行教育，既需要教師的研究制定，也需要在教學過程中的探索嘗試。通過筆者的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多學校的雙排鍵教學，尤其在初級階段，經(jīng)常采用電子琴的教材或鋼琴的指法訓練材料。其實適當?shù)倪\用本無可厚非，但過分的依賴則表現(xiàn)出教師的無奈。由于教材創(chuàng)新性不足，并沒有形成獨立系統(tǒng)，循序漸進的教材體系，導致很多雙排鍵的運用依靠教師的理解性教學，顯得十分缺乏邏輯性，更不便復習和日后應用。

三、如何使雙排鍵電子琴專業(yè)教育得到提高

若使雙排鍵教育真正形成人才培養(yǎng)的常態(tài)化與標注化，首當其沖的是要有準確的教學大綱作為依托。

從生源的實際情況出發(fā)制定教學大綱。由于雙排鍵教育的生源分布較為廣泛，文化層次和鋼琴專業(yè)素養(yǎng)普遍較低，而且參差不齊。因此，在教學大綱的制定上應該著眼于雙排鍵教育生源的實際情況，加強鋼琴認知的培養(yǎng)、鋼琴基礎技法的培養(yǎng)、鋼琴應用能力的培養(yǎng)。從基礎教學出發(fā)，加強鋼琴的普及性教育，在穩(wěn)固基礎的前提下，在適當進行高層次的技法教學。教學大綱要視雙排鍵教育的學制而定。雙排鍵教育由于具體專業(yè)要求的不同，學制也分為兩年、三年、四年不等，因此，在教學大綱的設置中不應該“一刀切”，應該根據(jù)具體學制和學生實習期長短的變化，主動調(diào)節(jié)教學大綱的布局，有計劃、有目的地安排教學內(nèi)容。教學大綱應側重于就業(yè)的需要，側重于社會的需求，側重于學生綜合能力的培養(yǎng)。當今社會對于雙排鍵教育水平要求是多樣化的、綜合化的。教學大綱的制定應該切實考慮到學生的就業(yè)前景，防止死讀書、讀死書的現(xiàn)象在雙排鍵教育領域重蹈覆轍。要以雙排鍵教育的基礎教學為載體，適時引入其他音樂理論和技能的綜合教育，適時引入雙排鍵伴奏、即興演奏、即興創(chuàng)作等應用能力較強的專項訓練。只有這樣的教學大綱才能使學生的在校學習與社會需求緊密結合。

同時，還需要以多樣化的手段來實現(xiàn)教學目的，有效地保證教學質(zhì)量。雙排鍵教育集體教學是近年來各類院校趨于普及的雙排鍵授課形式，它利用多媒體方式和數(shù)字化的教學模式，使雙排鍵教育教學更加嚴謹，更加系統(tǒng)化，使得教師的教學更富有時效性和針對性，是一種很好的創(chuàng)新性教學模式。在雙排鍵集體教學模式下，教師的教學更具有規(guī)范性和客觀性，不再過度地隨意和自主，有助于保證教學質(zhì)量的整體提高，對教學效果的提升有重要的幫助作用。提高學生學習熱情，增強競爭意識。雙排鍵教學靈活多變，教學方法更加富有人性化，教師可以利用多種教學手法充分調(diào)動學生積極性，增加學生的學習熱情，一對多的教學模式可以使學生在課堂上互通有無，查找差距，形成有效的競爭機制。這種教學模式的形成可以激發(fā)學生的學習欲望，對教學效果的實現(xiàn)有著積極的推動作用。提高教學效率。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一對一的教學會使教師身心俱疲，教學熱情受挫，重復的勞動會使教學熱情逐漸消磨，形成惡性循環(huán)。而雙排鍵教育集體課的教學中，教師同時面對多則二十幾個學生，教學效率有了質(zhì)的飛躍，對教師的減負會使教師的教學更加積極認真，更加具有教學效率。從這個角度來看，雙排鍵教學課教學是一種十分重要的教學途徑。促進教學體系的完善和系統(tǒng)化進程。

對于高等師范院校來說，教學水平的是具有時代特性的，當雙排鍵教育已經(jīng)成為一種比較普遍可行的教學模式時，積極地將這種成熟的系統(tǒng)引入是完善辦學體系的必然要求，只有努力接受新鮮的教學方法和科學的教學管理，才能夠使高師的教學體系更加先進、更加完善。

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作者簡介：趙宇（1983.02—），男，山東蓬萊人，碩士研究生，畢業(yè)于烏克蘭敖德薩國立音樂學院，助教，研究方向：音樂研究。