趙鑫逸 李晶晶 鮑朝旺 張夫蠫 董耐圓

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，有助于提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，對社會各行各業(yè)的影響是廣泛而深刻的，同時也對現(xiàn)代會計產(chǎn)生了新的影響，對應用型會計人才提出了更高的要求。本文通過“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計行業(yè)影響及對人才的要求，從當前高校應用型會計人才培養(yǎng)模式，到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校應用型會計人才培養(yǎng)模式研究三個方面的分析進行了相應的研究。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；應用型；會計人才；高校；培養(yǎng)模式

高校會計人才培養(yǎng)模式直接影響了社會會計人才的素質(zhì)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下高校能否改變會計人才的培養(yǎng)模式，使教學方法、課程設(shè)置、實踐教學體系等方面符合應用型會計人才的培養(yǎng)要求，對促進高校會計人才培養(yǎng)體系的完善與升級，使會計人才具備符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求的素質(zhì)具有重要意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計行業(yè)影響及對人才的要求

（一）提高會計工作效率

通過把傳統(tǒng)的會計核算與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，將以前簡單、重復的會計核算工作通過計算機系統(tǒng)來完成，減少了企業(yè)會計的工作量。與此同時通過“互聯(lián)網(wǎng)+”下的企業(yè)信息平臺與數(shù)據(jù)庫建設(shè)，使企業(yè)提升了財務信息的運用及反饋速度，相關(guān)人員可以通過互聯(lián)網(wǎng)終端及時把相關(guān)的信息反映到財務系統(tǒng)中，使財務人員能夠及時獲取所需的信息，讓企業(yè)編制實時財務報表成為可能。

（二）促進會計服務水平升級

會計工作效率的提高使會計能夠承擔更多的管理職能，給會計帶來了新的機會。傳統(tǒng)的財務會計提供的是基于歷史數(shù)據(jù)、標準化的靜態(tài)財務信息，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)使會計人員能夠獲得更為及時、更為多樣的信息，能夠?qū)嵭袑ζ髽I(yè)財務狀況進行實時監(jiān)控，根據(jù)企業(yè)環(huán)境動態(tài)地進行計劃，通過財務分析與預測、全面預算管理、績效分析等方法，全盤參與到企業(yè)活動的事前規(guī)劃、事中控制、事后評價中去給管理層提供有用的信息。

（三）增強會計平臺建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，企業(yè)通過建設(shè)財務共享中心、財務共享平臺來增強企業(yè)的會計核算、內(nèi)部控制和風險管理。集中的財務工作可以加強工作的系統(tǒng)化、標準化，減少分部會計核算不規(guī)范、不真實的風險，提高企業(yè)會計信息質(zhì)量。開放的會計平臺可以建立各種數(shù)據(jù)接口和模塊，讓財務人員能夠及時反饋、上傳最新的財務信息，財務信息使用者能夠及時獲取相關(guān)的信息，以滿足各種不同的信息需求。

（四）對會計人才的要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，企業(yè)能夠?qū)崟r更新財務數(shù)據(jù)以面對不斷變化的企業(yè)環(huán)境，會計人員應該學會利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的新興技術(shù)，利用云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)來提升工作效率，在處理會計信息時更加地快捷準確。通過對相應技術(shù)的掌握，對互聯(lián)網(wǎng)思維的理解，對企業(yè)財務模式、流程、信息質(zhì)量要求有了新的認識以后，在原有會計核算職能的基礎(chǔ)上進行轉(zhuǎn)變。

總的來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的應用型會計人員應該完成從單獨財務核算人員向復合型會計人員的轉(zhuǎn)變，要求會計人員在實務操作中應該能夠懂得企業(yè)流程管理，懂得如何通過新的技術(shù)手段來收集會計數(shù)據(jù)并用科學合理的方法來對數(shù)據(jù)進行處理，使之成為符合相應信息質(zhì)量要求，有助于決策的數(shù)據(jù)。

二、當前高校應用型會計人才培養(yǎng)模式存在的問題

高校是社會應用型會計人才的重要來源，高校的應用型會計人才培養(yǎng)模式直接決定了培養(yǎng)出的會計從業(yè)人員素質(zhì)的高低，當前高校應用型會計人才培養(yǎng)模式存在著以下特點和問題。

（一）培養(yǎng)目標及模式

應用型會計人才主要面向企業(yè)，如出納、財務會計、稅務會計、審計、財務管理等崗位，應有較強的專業(yè)能力，良好的職業(yè)道德，能適應社會要求的創(chuàng)新能力等。當前的高校應用型會計人才培養(yǎng)目標是把學生通過高校的教學培養(yǎng)成能適應企業(yè)相應具體崗位工作要求的人才。高校的會計人才培養(yǎng)模式主要是通過專業(yè)課程的學習來教授學生相應的專業(yè)知識，通過學分績點來衡量學生的學業(yè)成績，評價學生學業(yè)水平的高低。在通過相應的實踐課程的要求，比如認識實習、畢業(yè)實習等來鍛煉學生的實踐能力，以達到知識教育和實踐活動相結(jié)合的效果來培養(yǎng)應用型會計人才。

（二）教學過于理論化，實務操作能力不足

對于應用型會計人才培養(yǎng)要求而言，當前高校培養(yǎng)模式難以滿足學生在會計實務方面的要求，高校注重會計知識系統(tǒng)的教學而難以在會計實踐方面給學生提供足夠的機會，同時學生的校外實踐課程也存在著評價標準不統(tǒng)一，學校難以進行跟蹤、記錄而導致的難以衡量實踐課程效果好壞的問題。根據(jù)調(diào)查顯示，雖然高校都開展了會計信息系統(tǒng)相關(guān)課程，但是大部分學生都認為當前的課程中理論與實踐的脫節(jié)、實際實踐的機會不足。此外，大部分學生認為當前所學知識難以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對于應用型會計的要求，認為學校應該在“增加會計實習機會”“增強會計理論教育與實際操作相結(jié)合”“注重教育與企業(yè)需求相結(jié)合”幾個方面進行加強。

（三）培養(yǎng)目標不能與時俱進

當前培養(yǎng)模式的目標和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求的應用型會計人才素質(zhì)也有偏差。高校雖然開展了會計信息系統(tǒng)相關(guān)的課程，但是大部分學生仍然認為自己的素質(zhì)難以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求，這一現(xiàn)象反映出了高校會計人才培養(yǎng)模式還存在著與當前企業(yè)對“互聯(lián)網(wǎng)+”人才需求不符的問題。當前高校會計人才培養(yǎng)模式中相關(guān)的實踐內(nèi)容范圍相對狹窄，對企業(yè)會計軟件的培訓通常以單一行業(yè)經(jīng)濟業(yè)務為例，難以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下經(jīng)濟業(yè)務集中化、多元化的需求，企業(yè)會計軟件培訓還集中在編制會計分錄層面，對財務分析、資源配置方面的內(nèi)容涉及較少，難以滿足企業(yè)對“互聯(lián)網(wǎng)+”下應用型會計的期望。

（四）高校對會計人才的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)不夠關(guān)注

高校會計人才培養(yǎng)模式雖然通過基礎(chǔ)模塊來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，但是基礎(chǔ)模塊課程占總課程的比重較小，缺少相關(guān)的商業(yè)素質(zhì)培訓。反映出高校對學生綜合素質(zhì)不夠重視，對創(chuàng)新能力和綜合商業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注較少，學生創(chuàng)新能力的缺乏使其難以解決“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下不斷出現(xiàn)的新會計實務問題，難以滿足把所學知識運用到復雜商業(yè)環(huán)境中的要求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校應用型會計人才培養(yǎng)模式的建議

對比當前高校會計人才培養(yǎng)模式和“互聯(lián)網(wǎng)+”下應用型會計人才素質(zhì)要求可以發(fā)現(xiàn)，當前高校的會計人才培養(yǎng)模式主要注重于財務會計核算基礎(chǔ)能力、成本計算能力、財務管理能力、會計軟件操作能力、管理會計能力、審計能力幾個方面，并未把“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下應用型會計人才所應有的素質(zhì)作為人才培養(yǎng)模式的主要方面之一。造成了高校畢業(yè)生難以理解當前企業(yè)對應用型會計人才素質(zhì)的具體要求，學生素質(zhì)與企業(yè)要求素質(zhì)不匹配，社會上“互聯(lián)網(wǎng)+”會計人才緊缺的現(xiàn)象。為了解決這一問題，高校應用型會計人才培養(yǎng)模式應該做出以下改變。

（一）完善人才培養(yǎng)方案

高校應該邀請企業(yè)專家和企業(yè)一線從業(yè)人員對人才培養(yǎng)方案的制定提出建議，針對培養(yǎng)方案中與企業(yè)實際工作要求不符合的內(nèi)容進行修正，使培養(yǎng)模式更加符合企業(yè)對應用型會計人才的要求，達到“專業(yè)知識”“實踐能力”“職業(yè)素質(zhì)”三者在教育中的統(tǒng)一。同時，通過完善人才培養(yǎng)方案，把“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人員素質(zhì)要求納入教學目標中，培養(yǎng)模式更應注重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力、信息收集、處理能力、商業(yè)意識、系統(tǒng)思維和計算機水平。通過增設(shè)相應的管理會計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫應用和數(shù)據(jù)分析課程來培養(yǎng)學生互聯(lián)網(wǎng)思維和相應的信息處理能力，為學生將來在企業(yè)工作中運用相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

（二）高校應該推進校企合作，加強實踐課程，共同建設(shè)教育平臺

高校應該使學生有機會接觸到各行業(yè)企業(yè)的會計實務，提供更多的實踐機會。讓學生能夠更好地去了解當前企業(yè)會計實務的要求，有更多機會去和企業(yè)交流以了解自己的不足，去有意識地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以達成高校學生素質(zhì)和企業(yè)要求素質(zhì)的匹配。共同教育平臺的建設(shè)有利于高校跟蹤、考察實踐課程教育成果，及時做出相應的改進。企業(yè)參與平臺建設(shè)也能給企業(yè)帶來更多的尋找和接觸相應所需人才的機會。

（三）高校會計教學模式改革

高校應該加強建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，進行線上線下學習相結(jié)合，通過線上的學習對課堂教育進行補充，給學生提供自主學習平臺，發(fā)揮學生學習的自主性。以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的教學模式可以打破空間和時間的限制，開設(shè)大量不同種類的課程，給學生提供能滿足學生學習目標的資源，與企業(yè)合作開辦的課程還可以給學生提供了解企業(yè)的渠道。有效提高學生自主學習的能力和興趣，激發(fā)學生的學習、創(chuàng)造能力，在學習方式上完成“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的改革。

（四）注重學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下經(jīng)濟環(huán)境瞬息萬變，各種新的經(jīng)濟業(yè)務與信息層出不窮，應用型會計人才應該具有相應的創(chuàng)新能力來面對新出現(xiàn)的業(yè)務需求。高校會計培養(yǎng)模式應該注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進行基礎(chǔ)模塊的教學改革，強調(diào)學生商業(yè)意識的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，鼓勵學生采取創(chuàng)新的方法去解決學習過程中遇到的問題。進行案例教學，通過案例來培養(yǎng)學生在復雜商業(yè)環(huán)境中獲取和處理信息的能力，采取當前企業(yè)中的實際案例，使學生能夠在學習過程中了解當前企業(yè)對應用型會計人才的要求。通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來教授學生學習的方法，提高學生不斷學習新的知識以處理新產(chǎn)生問題的能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給應用型會計提供了新的機會，但也帶來了新的挑戰(zhàn)，新的高校應用型會計培養(yǎng)模式的建立能夠讓會計人才的素質(zhì)更加符合社會的需要。通過加強實踐教學、校企聯(lián)合培養(yǎng)、強調(diào)綜合素質(zhì)等培養(yǎng)模式的改革，高校的應用型會計教育一定能培養(yǎng)出符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的應用型人才。

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