李帥 劉丹

[摘要] 目的 探索性研究齊齊哈爾地區(qū)高校教師福利收入、提升進修、領導管理滿意度，為提高工作滿意度提供理論依據(jù)。方法 該研究采用隨機數(shù)字表法隨機抽取齊齊哈爾醫(yī)學院及其附屬醫(yī)院和齊齊哈爾大學800名教職員工進行調(diào)查。分析福利收入、提升進修、領導管理滿意度情況。結果 在薪酬福利方面，年齡（F=8.057，P<0.001）、學歷（F=7.385，P<0.001）、職稱（F=5.779，P=0.017）和工作年限（F=11.703，P<0.001）4項因素差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），在進修提升方面，各因素間差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），高校教師關注的職稱評定評分較高。在領導管理方面，各因素間差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），此項目最高分為領導能客觀公正的評價我的工作，平均分為（3.87±1.063）分。結論 薪酬福利水平整體上處于較低水平，進修提升維度處于中等水平，領導管理維度處于較高水平。

[關鍵詞] 高校教師；福利收入；提升進修；領導管理；滿意度

[中圖分類號] R192 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）04（b）-0181-02

[Abstract] Objective To explore and study the satisfactory degrees of warfare income， advanced study and leadership management of teachers in college teachers in Qiqihar thus providing theoretical basis for improving the work satisfactory degree. Methods 800 cases of teachers and working staff in our hospital were selected for survey， and the satisfactory degrees of warfare income， advanced study and leadership management of teachers in college teachers in Qiqihar were analyzed. Results In terms of salary and warfare， the differences in the age （F=8.057，P<0.001）， academic level （F=7.385，P<0.001）， professional title （F=5.779，P=0.017） and working limit （F=11.703，P<0.001） between the two groups were statistically significant（P<0.05）； in terms of advanced study， the differences in various factors between the two groups were statistically significant（P>0.05）， and the professional title evaluation score of college teachers was higher； in terms of leadership management， the differences in various factors between the two groups were not statistically significant（P>0.05）， and the highest score of the item was that the leaders could objectively and fairly evaluate work， （3.87±1.063） points on average. Conclusion The salary and warfare level is at a low level overall， and the advanced improvement dimension is at a middle level， and the leadership management dimension is at a higher level.

[Key words] College teacher； Warfare income； Advanced study； Leadership management； Satisfactory degree

隨著社會不斷進步與發(fā)展，高校發(fā)展趨勢已經(jīng)成為集教育科研容一體的組織機構[1]，而高校的發(fā)展離不開人力資源的培養(yǎng)，因此對于高校教師的要求也逐漸升高[2]，不斷提高晉職稱的標準[3]，高校如何培養(yǎng)人才，使高校教師全身心的投入到科研與教學之中，是現(xiàn)代高等院校人力資源管理的重要內(nèi)容[4]。該研究通過對福利收入，提升進修，領導管理進行滿意度分析，以期提高工作滿意度。

1 資料與方法

1.1 一般資料

該次研究于2015年1—12月對齊齊哈爾醫(yī)學院及其附屬醫(yī)院和齊齊哈爾大學的高校教師進行現(xiàn)場調(diào)查。該研究調(diào)查了齊齊哈爾醫(yī)學院高校教師300名，齊齊哈爾大學教師300名，附屬醫(yī)院雙師型教師200名。回收776份，有效776份，有效率為97.0%。

1.2 方法

該研究依據(jù)高校教師的教師編號為依據(jù)，采用隨機數(shù)字表法隨機抽取齊齊哈爾醫(yī)學院及其附屬醫(yī)院和齊齊哈爾大學共計800名高校教師進行調(diào)查。調(diào)查時采用一對一現(xiàn)場調(diào)查方式，在調(diào)查過程中詳解不明確問題，鼓勵受試者鼓勵自主填寫問卷，并現(xiàn)場回收問卷，并對問卷進行編碼，核查問卷質(zhì)量，對填寫不認真或有漏填選項的予以剔除。

1.3 統(tǒng)計方法

采用SPSS 22.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計分析，計量資料采用平均值±標準差進行統(tǒng)計描述，采用t檢驗和方差分析各組間差異，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 福利收入維度滿意度評價

經(jīng)方差分析，年齡（F=8.057，P<0.001）、學歷（F=7.385，P<0.001）、職稱（F=5.779，P=0.017）和工作年限（F=11.703，P<0.001）4項因素差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表1。

2.2 進修提升維度滿意度評價

經(jīng)方差分析，各因素間差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），高校教師關注的職稱評定評分較高。見表2。

2.3 領導管理維度滿意度評價

經(jīng)方差分析，各因素間差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）此項目最高分為領導能客觀公正的評價我的工作，平均分為（3.87±1.063）分。見表3。

3 討論

福利收入是工作滿意度的重要體現(xiàn)[5]，在薪酬福利方面，年齡、學歷等因素差異有統(tǒng)計學意義，主要體現(xiàn)在現(xiàn)今的高校教師薪酬福利水平中，年資較高，職稱較高的薪酬福利水平也較高，相對于齊齊哈爾地區(qū)收入水平本身較低，高年資的薪酬滿意水平較高，但是薪酬福利受到自身期望值的影響，整體滿意水平較低，

在進修提升維度方面。此指標處于較高水平并且差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），職稱評定是高校教師職業(yè)發(fā)展的重要手段，因此，制定職稱評價方法是高校對員工職業(yè)晉升的重要手段，該次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校在評價體系完善方面，評分水平較高，說明齊齊哈爾高校重視職稱評價體系建設，并且能夠公平工作的對職稱工作進行評聘。在領導管理維度方面，滿意水平較高，其中只有一題評分較低，即為教師提出的合理性建議能夠很快落實，這說明教師提出的建議不能夠很快得到領導的認可，領導應多關注員工的建議。但是這也反映出員工提出的建議肯定是從自身角度出發(fā)，沒有認真考慮整體組織的發(fā)展和實施難度，也是造成滿意度較低的現(xiàn)象。

綜上所述，薪酬福利水平整體上處于較低水平，進修提升維度處于中等水平，領導管理維度處于較高水平。

[參考文獻]

[1] 趙必華.影響教師工作滿意度的因素：基于HLM的分析[J].教育科學，2011，7（5）：112-113.

[2] 何根海.高校教師工作滿意度問題的實證研究[J].國家教育行政學院報，2013，4（2）：284-287.

[3] 倪曉紅，吳遠，王玲.高校教師工作滿意度的現(xiàn)狀及提高對策[J].中國高教研究，2008，4（4）：97-99.

[4] 潘新民，張燕.教師工作滿意度研究的發(fā)展概況[J].教育實踐與研究，2012，1（3）：42-43.

[5] 顧遠東，王勇明，彭紀生.績效考核對高校教師工作滿意度的影響：職業(yè)壓力的中介作用[J].管理學報，2010，11（3）：35-36.

（收稿日期：2018-01-12）