摘 要：學校環(huán)境是思想政治教育環(huán)境的重要組成部分，主要由物質環(huán)境、文化環(huán)境、制度環(huán)境、人際環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境等組成，通過這些子環(huán)境能夠潛移默化地影響學生思想品德的形成和發(fā)展，具有復雜性、針對性、引導性、半強制性等特征。

關鍵詞：學校環(huán)境；思想品德；學校

作者簡介：袁黎，碩士，長江師范學院助教，研究方向為思想政治教育理論與實踐。（重慶 涪陵 408100）

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）26-0102-02

蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說，“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能造就全面發(fā)展的人”。我們在強調家庭環(huán)境對學生思想品德形成和發(fā)展的影響的同時，要注重學校環(huán)境對學生思想品德形成和發(fā)展的重要影響。尤其是學校肩負著培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人的重任，對學生思想品德形成和發(fā)展的影響越來越大，因此研究學校環(huán)境對學生思想品德形成和發(fā)展的影響具有重要意義。本文將從學校環(huán)境的內涵、學校環(huán)境影響學生思想品德形成和發(fā)展的特點、學校環(huán)境如何影響學生思想品德形成和發(fā)展三個方面來探討學校環(huán)境對學生思想品德形成和發(fā)展的影響。

學校環(huán)境作為思想政治教育環(huán)境的重要組成部分，由學校物質環(huán)境、學校文化環(huán)境、學校制度環(huán)境、學校人際環(huán)境、學校網(wǎng)絡環(huán)境等組成。學校物質環(huán)境是指校園內對學生的學習和生活產生影響的物質條件的總和，比如學校的圖書館、體育館、校園風景等；學校文化環(huán)境是以學校為主體，由師生共同參與創(chuàng)造的一種獨特的文化環(huán)境，樹立優(yōu)良的校風是創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境的核心內容；學校制度環(huán)境由學校中的主體成員都贊同的經濟、政治和社會行為規(guī)則而組成的環(huán)境，比如學校的校規(guī)、校紀及管理制度；校園人際環(huán)境是指校園人際關系構成的人際交往氛圍；學校網(wǎng)絡環(huán)境指學校通過計算機網(wǎng)絡，依靠信息交流連接在一起而形成的環(huán)境，不同于其他的環(huán)境。

一、學校環(huán)境對學生思想品德形成和發(fā)展影響的特點

學校環(huán)境對學生思想品德形成和發(fā)展的影響比較突出，尤其是對正處于世界觀、人生觀和價值觀還未完成形成的大學生而言影響更大，這種影響具有以下幾個特點：

1.復雜性。學校環(huán)境對學生思想品德的影響主要是通過各項活動產生作用，這些活動既包括有組織的活動，也包括自發(fā)的活動。有組織的活動一般都具有較好的教育意義，而自發(fā)的活動則可能出現(xiàn)與社會主導的價值標準相悖的情況，可能會產生積極影響和消極影響并存的復雜狀況。另外，學校環(huán)境對學生思想品德的影響還通過校風、教師榜樣、人際關系、校園文化等方面產生作用。校風不同、教師所起的榜樣作用不同、人際關系不同、校園文化不同，都會給學生思想品德的形成和發(fā)展產生不同的影響和作用。因此，學校思想政治教育者要注意到這種影響的復雜性，克服消極影響，發(fā)揮積極影響，促進學生思想品德的發(fā)展。

2.針對性?？鬃釉缇吞岢隽恕耙虿氖┙獭钡睦砟睿簿褪钦f根據(jù)不同學生的不同學習狀況、思想狀況運用不同的教學方法，這體現(xiàn)了學校環(huán)境的針對性。學校作為培養(yǎng)符合社會要求的人才的社會組織，要基于對學生的了解會采取不同的教育方法，比如對有自卑心理的學生更多的是鼓勵和幫助，而對有自負心理的學生則更多采用的是適度的打擊和鞭策。

3.潛移默化性。學校環(huán)境包括學校的建筑、教師的言行、人際關系、校園文化等。學生長期生活在這樣一個環(huán)境中，就會潛移默化地受到這些環(huán)境的影響，使思想發(fā)生一定程度的變化。比如教師的言行都會耳濡目染地滲透到學生的思想意識中，潛移默化地影響學生思想品德的形成和發(fā)展，這種影響是大多數(shù)人都沒有意識到的，不一定是自覺的，但是卻是長期存在的且影響作用較大。因此，學校思想政治教育者一定要注意調節(jié)好學校環(huán)境各個方面的力量，形成思想政治教育“合力”，促使學生思想品德朝積極健康的方向發(fā)展。

4.引導性。學生大都處于青年時期，青年時期是人的生理、心理劇烈變化的時期，也是他們的世界觀、人生觀形成的關鍵時期。這個時期學生的思想狀況還沒有完全定型，思想常常出現(xiàn)搖擺不定的狀況，極容易出現(xiàn)問題。學校作為培養(yǎng)符合社會要求的社會組織，具有極強的引導性，對于出現(xiàn)思想問題的學生，應及時進行教育，糾正學生偏離社會要求的思想，引導學生向正確的方向前進。比如通過說服教育的方法幫助學生克服消極錯誤的思想，形成健康向上的正確思想。

5.半強制性。學校環(huán)境的影響除了具有潛移默化的影響之外，還具有一定的強制性。教師言行、校規(guī)、校紀作為學校環(huán)境的重要組成部分，影響學生思想品德的形成和發(fā)展。比如，教師的言行就具有半強制性，教師一旦給學生布置什么任務，學生通常都會按照教師的要求完成；校規(guī)、校紀要求學生可以干什么、不可以干什么，嚴格約束學生的行為，具有一定的強制性。學校環(huán)境的半強制性在某種程度上是家庭環(huán)境不能達到的。

二、學校環(huán)境對學生思想品德形成和發(fā)展的影響

學校環(huán)境對學生思想品德形成和發(fā)展的影響，是通過學校物質環(huán)境、學校文化環(huán)境、學習制度環(huán)境、學校人際環(huán)境、學校虛擬環(huán)境產生作用的。這幾個方面共同影響著學生思想品德的形成和發(fā)展。

1.學校物質環(huán)境對學生思想品德形成和發(fā)展的影響。學校物質環(huán)境是指校園內對學生的學習和生活產生影響的物質條件的總和，是能為人們的感官所觸及的客觀存在物，包括教學要件、生活要件、活動要件、人文、自然環(huán)境和教學設施等。教學要件一般有教學樓、實驗樓、圖書館、自習室等，生活條件一般有宿舍、食堂、醫(yī)院、商店等，活動要件一般有體育館、音樂廳、舞蹈室等，人文、自然環(huán)境一般有校園風景、校園衛(wèi)生、校服、校徽等。安靜舒適的教室、圖書館，美麗的校園風景，具有高端技術的教學儀器和設備，質量高且數(shù)量多的圖書館藏書量往往能為學生的學習創(chuàng)造良好的外部條件，為學生思想品德的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，良好的校園物質環(huán)境蘊含著豐富的人文精神和自然美感，在這種環(huán)境下，學生的思想品德更容易朝正確的方向發(fā)展；相反，較差的學校物質環(huán)境則不利于人們思想品德的形成和發(fā)展，甚至可能產生消極的影響。學校思想政治教育者要不斷優(yōu)化學校物質環(huán)境，為學生的學習和生活創(chuàng)造良好的條件，為學生思想品德形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進學生健康發(fā)展。

2.學校文化環(huán)境對學生思想品德形成和發(fā)展的影響。學校文化環(huán)境包括學校精神、學術風氣、治學風格、校風、校訓、校歌等，這種文化環(huán)境比較穩(wěn)定，在諸種學校環(huán)境中對學生思想品德形成和發(fā)展的影響最大。學生生活在學校文化環(huán)境中，都會接觸到學校精神、校風、校訓等，難免會受到這些環(huán)境因素的影響。這些環(huán)境因素對學生思想品德的影響不是一蹴而就的，而是潛移默化的。只有不斷加強學校文化環(huán)境建設，尤其是樹立優(yōu)良的校風，學校文化環(huán)境才能對學生思想品德的發(fā)展發(fā)揮正確的導向性，學校思想政治教育者尤其要注意這一點。

3.學校制度環(huán)境對學生思想品德形成和發(fā)展的影響。學校制度環(huán)境是指高校中的主體成員都贊同的經濟、政治和社會行為規(guī)則而組成的環(huán)境，包括學校的組織機構、管理制度、政策機制。各項制度和機制會對教師、學生、領導干部的行為進行約束和規(guī)范，形成一種嚴肅的環(huán)境氛圍。在這種環(huán)境下，學生明白了哪些是可以做的，哪些是不可以做的，規(guī)范了學生的行為，影響著學生的思想，從而引導學生順利發(fā)展。因此，學校要不斷優(yōu)化組織機構，管理制度，政策機制，使其對學生思想品德的形成和發(fā)展產生積極的作用和影響。

4.學校人際環(huán)境對學生思想品德形成和發(fā)展的影響。學校人際環(huán)境是校園人際關系構成的人際交往氛圍。學校人際環(huán)境如何，對學生的思想情緒影響很大。在良好和諧的學校人際環(huán)境下生活，學生就會心情愉悅，學習干勁就比較足，容易接受學校和教師所傳播的正確思想觀念、價值觀點、道德規(guī)范，有利于促進他們思想品德的發(fā)展；反之，人際交往氛圍一旦陷入混亂，學生的情緒就會比較低落，學習干勁會大打折扣，對新知識的接受程度會大大降低，嚴重阻礙學生思想品德的健康發(fā)展。因此，要正確處理學校人際環(huán)境中的人際關系，積極創(chuàng)造良好的人際交往氛圍，促進學生思想品德的發(fā)展。

5.學校網(wǎng)絡環(huán)境對學生思想品德形成和發(fā)展的影響。2005年，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地，全面加強校園網(wǎng)的建設，使網(wǎng)絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡成為學校進行思想政治教育的重要載體，以此形成了學校網(wǎng)絡環(huán)境。學校通過網(wǎng)絡發(fā)布校園新聞、校園動態(tài)、活動信息、服務咨詢等，為學生提供信息服務。但網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，健康有益的信息對學生思想品德的發(fā)展產生積極的促進作用；反之，不良信息則產生阻礙作用。學校思想政治教育者要高度重視學校網(wǎng)絡環(huán)境的建設，努力使網(wǎng)絡成為傳播先進文化的前沿陣地，促進學生精神生活健康發(fā)展。

學校是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化人才的主陣地，學校環(huán)境相較于其他環(huán)境對學生思想品德的形成和發(fā)展影響更大，尤其是學校文化環(huán)境。因此，學校思想政治教育者要不斷優(yōu)化學校環(huán)境，為學生思想品德的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導學生朝積極健康的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1] 教育部思想政治工作司.大學生思想政治教育“十個如何”[M].北京：研究高等教育出版社，2007.511.

[2] 張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.244.

[3] 羅洪鐵，董婭.思想政治教育原理與方法基礎理論研究[M].北京：人民出版社，2005.268.

[4] 張耀燦.陳萬柏.思想政治教育學原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007.166.

[5] 于松.論高校校園文化建設——兼論與思想政治教育的關系[J].貴州工業(yè)大學學報（社會科學版），2005，（6）：103-06.

責任編輯 秦俊嫄