宣紅楓

【摘 要】

在新課程不斷改革的今天，情感教育作為一種教學(xué)方法，教師應(yīng)將其運(yùn)用到語(yǔ)文的高中教學(xué)中，高效地提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握。本文將結(jié)合筆者多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情感教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關(guān)鍵詞】

情感教育 高中語(yǔ)文 應(yīng)用分析

“如果想要激起學(xué)生的共鳴，那么就需要情感的投入與迸發(fā)?！鼻楦惺且环N“玄而又玄”的事物，它是學(xué)生最重要的心理狀況，假如沒(méi)有了情感，那么學(xué)生便無(wú)法進(jìn)行有效的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用應(yīng)有的方式，把情感教學(xué)融入到學(xué)生的生活之中，促進(jìn)其高效成長(zhǎng)。

一、不同的文章，不同的情感教學(xué)

語(yǔ)文是一門非?；畹目颇?，她不是一成不變的，而是生動(dòng)形象的。高中語(yǔ)文教師要抓住各種各樣的美好形象去誘引學(xué)生，使其與文章中的思想情感進(jìn)行共鳴?？墒?，語(yǔ)文教材多種多樣，文章也是數(shù)不勝數(shù)，所以教師要探究，分析每一篇文章之間的差異性，把其內(nèi)容、題材和情感中的不同提煉出來(lái)，在教學(xué)時(shí)加以區(qū)分，讓學(xué)生用不同的情感去感悟不同的基調(diào)，提升學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂充滿活力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，教師要激發(fā)出學(xué)生豪邁，排山倒海般的情感；在學(xué)習(xí)江南的東景時(shí)，教師要為學(xué)生塑造出一種清新優(yōu)美，脫俗麗人的感情。用不同的情感去進(jìn)行不同的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于每一篇課文的理解和應(yīng)用，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教學(xué)語(yǔ)言要豐富，激發(fā)情感

在現(xiàn)當(dāng)代的教育模式下，許多高中語(yǔ)文教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，自己在臺(tái)上僵硬地講，學(xué)生在下面乏味地聽(tīng)，導(dǎo)致很多高中生都不愿意上語(yǔ)文課，甚至在課堂上昏昏欲睡。因此，教師要改變自己的教學(xué)語(yǔ)言，用豐富幽默的話語(yǔ)把情感傳達(dá)出去，學(xué)會(huì)尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)引發(fā)出學(xué)生的情感，讓他們與文章產(chǎn)生共鳴，提升課堂水平和教師教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在朗讀課文時(shí)要抑揚(yáng)頓挫，充滿感情。悲壯時(shí)要音量提高；凄婉時(shí)要連綿悠長(zhǎng)。以此把學(xué)生對(duì)于文字的情感全部迸發(fā)出來(lái)，不再感覺(jué)到課堂的枯燥乏味，繼而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

情感教育是一種高效的方式方法，學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行情感的注入，進(jìn)行不同的、多種多樣的文字創(chuàng)作。教師要堅(jiān)持用不同的方式和豐富的語(yǔ)言去進(jìn)行情感教學(xué)，把情感教育方式有效地與高中語(yǔ)文教學(xué)合為一體，促進(jìn)學(xué)生提高上課的效率，為高中學(xué)生展示更濃郁的情感體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

郝翠青.如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣田【J】.學(xué)周刊，2014（12）