姜輝

【摘 要】

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，如何提高初中學(xué)生作文能力，是需要語(yǔ)文教師探討的問(wèn)題。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】

作文教學(xué) 有效措施 寫作能力

寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)中的半壁江山，作用不言而喻，但是寫作對(duì)目前的初中生來(lái)說(shuō)還有很大的難度。大部分的初中生生活閱歷較淺，思考問(wèn)題的能力不足，在寫作的過(guò)程中，容易出現(xiàn)缺乏寫作素材、優(yōu)美詞句匱乏等現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)寫作的厭惡和抵觸之情。要想更好地推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程，語(yǔ)文教師就應(yīng)該在寫作教學(xué)方面多下功夫。下面講提高學(xué)生寫作能力的三個(gè)方面：

一、采用日記教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

在當(dāng)今教育大背景下，日記教學(xué)的作用越來(lái)越顯著。日記教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在寫作的諸種情況下，學(xué)生更樂(lè)于選擇寫日記，寫日記意味著學(xué)生可以有一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，可以按照自己的意愿和想法進(jìn)行寫作。在日記教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)每天都安排學(xué)生寫一篇屬于自己的日記。

例如，今天老師在課堂上表?yè)P(yáng)了一位學(xué)生，那么這位學(xué)生便可以將這件事情記錄下來(lái)，可以寫自己被表?yè)P(yáng)時(shí)的心路歷程，也可以寫自己被表?yè)P(yáng)的原因，還可以寫整件事情的經(jīng)過(guò)和以后的想法等等。通過(guò)一件小事讓學(xué)生自己列出文章提綱，并且圍繞中心寫文章。又比如某次學(xué)生的成績(jī)有所下降，那么學(xué)生便可將此事記錄到日記本中，從一開始的宣泄到后來(lái)可以冷靜地思考成績(jī)下滑的原因，最終既起到了寫日記的目的，又能使學(xué)生自己意識(shí)到失敗的原因，然后進(jìn)行自我改進(jìn)。其實(shí)，日記教學(xué)，最重要的是教師不應(yīng)對(duì)日記有更多的要求，只需要學(xué)生能夠?qū)懗鲂闹兴耄謹(jǐn)?shù)不限，教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小事，善于運(yùn)用生活中的素材，即使只是簡(jiǎn)單敘述了上件事情的經(jīng)過(guò)，那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在寫作方面就相當(dāng)于邁出了第一步。久而久之，在無(wú)形之中孩子便養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，這對(duì)于促進(jìn)教師的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事。

二、引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)影響著人們生活的方方面面，作為一名初中生也免不了要接觸到網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)。初中生要學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于從網(wǎng)絡(luò)中尋找有用的信息來(lái)拓寬自己的見識(shí)。畢竟初中生自己積累的素材還較少，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)尋求有益于自身的資源。

例如，在學(xué)習(xí)《敬畏自然》這篇文章時(shí)，學(xué)生已經(jīng)懂得大自然是很神圣的，并知道要敬畏自然。在此基礎(chǔ)上教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找關(guān)于大自然的一些故事并帶到課堂上，并組織學(xué)生在班上分享各自的素材。此外，教師也可以在網(wǎng)上搜尋一些關(guān)于自然災(zāi)害的圖片或視頻，并在課上為同學(xué)們講解照片的背景來(lái)歷以及視頻中發(fā)生的故事，通過(guò)一些照片或者相關(guān)視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加明白只有做到尊重自然、敬畏自然，自然才會(huì)真正善待人類。通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生思考如何協(xié)調(diào)人類與自然之間的關(guān)系。我們知道，由于上網(wǎng)是把雙刃劍，有時(shí)候?qū)W生并不能分辨是非，所以需要老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。當(dāng)然老師也可以自己從網(wǎng)上下載有用的素材，然后分享給學(xué)生，讓學(xué)生從中感受網(wǎng)絡(luò)帶給人的好處。另外，教師也可以選出一些優(yōu)秀的作文素材，并當(dāng)眾給學(xué)生們朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的熱情。

三、挖掘?qū)W生潛能，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力

每個(gè)人的潛能都是無(wú)窮無(wú)盡的，只要善于挖掘，就一定會(huì)有意想不到的收獲。在教學(xué)當(dāng)中，教師要從多方看待問(wèn)題，本著揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)做自己喜歡的事情并說(shuō)出自己的感受和體驗(yàn)，教導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

例如，有位同學(xué)不喜歡寫作，并對(duì)寫作有深深的厭惡之情，但是這位同學(xué)愛好打球，對(duì)籃球情有獨(dú)鐘。那么教師就可以從運(yùn)動(dòng)這方面著手，讓他在寫作方面建立自信。在體育課上，教師可以讓他展示自己的運(yùn)動(dòng)天賦，隨后說(shuō)出自己的感受和帶給自身的好的體驗(yàn)。在作文課上，教師可以讓他與其他同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答，在一問(wèn)一答中的過(guò)程中文章素材也就自然而然形成了。老師可以幫這位學(xué)生提煉出談話內(nèi)容的要點(diǎn)，并幫助其羅列寫作提綱，那么這位學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)作文并沒有想象中的那么難，只要善于總結(jié)，善于從中思考，那么便會(huì)產(chǎn)生佳作。此外，如果學(xué)生偏愛音樂(lè)，那么教師可以給學(xué)生播放一些主題歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受快樂(lè)，在音樂(lè)中發(fā)散思維，最終找到寫作的靈感，產(chǎn)生情感上的共鳴。有的學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，那么老師就應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去運(yùn)動(dòng)，開展自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。老師可以借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，比如在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中如何釋放自我，得到快樂(lè)，只要能夠勇于說(shuō)出自己的感受，那么寫文章就有跡可循，有本可依了。

綜上所述，要想提高學(xué)生的寫作能力，就要適時(shí)地采取一些行之有效的措施。上述三種方法在實(shí)施的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和愛好。提高學(xué)生的寫作水平非一日之功，教師不能急功近利，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，最終學(xué)生的寫作水平將有所提高，并為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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