曹蕾

【摘 要】幼兒美術(shù)啟蒙教育對(duì)幼兒審美及色彩基礎(chǔ)的建立有著重要作用，美術(shù)啟蒙和教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力的提高也提供了有利條件。美術(shù)啟蒙教育在幼兒教育中占有重要地位，能夠?qū)⒂變旱南胂罅扒楦幸远嗖实男蝿?shì)表達(dá)出來，充分發(fā)揮自己的想法，沒有任何拘束。幼兒美術(shù)啟蒙教育培養(yǎng)了幼兒的興趣愛好，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造力和想象力。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù) 啟蒙教育 問題探討

幼兒美術(shù)啟蒙教育在幼兒?jiǎn)⒚山逃姓紦?jù)首位，這種色彩鮮明并且有形有色的藝術(shù)活動(dòng)備受幼兒喜歡與接受，在幼兒美術(shù)啟蒙教育中，幼兒通過美術(shù)將想要表達(dá)的喜怒哀樂全部用色彩淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)了美術(shù)啟蒙教育的魅力。幼兒美術(shù)啟蒙教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要作用。作為美術(shù)啟蒙教育的教師，要尊重幼兒對(duì)事物認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓幼兒自己親身感受所聽到、看到的一切，不要刻意對(duì)幼兒的思想進(jìn)行局限，這樣會(huì)使幼兒在發(fā)揮創(chuàng)造力時(shí)受到一定阻礙，因此要從幼兒的興趣愛好出發(fā)。開展幼兒美術(shù)啟蒙教育的目的就是培養(yǎng)幼兒有屬于自己的興趣愛好，而不是教師或家長(zhǎng)所安排的，盡可能讓幼兒發(fā)揮最豐富的創(chuàng)造力和想象力。

一、幼兒美術(shù)啟蒙教育現(xiàn)狀

幼兒美術(shù)啟蒙教育與真正的繪畫，在實(shí)質(zhì)上還是有一定差別的。幼兒美術(shù)啟蒙教育是由美術(shù)修養(yǎng)、美術(shù)教育以及各方面的審美觀念構(gòu)成的，而繪畫則是美術(shù)中的一部分。幼兒美術(shù)啟蒙教育，能夠通過對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫教育、色彩安排和色彩的認(rèn)識(shí)，流露出自己想要表達(dá)和擁有的情感，能夠很好地體現(xiàn)出幼兒的人生觀及價(jià)值觀的多彩性，使得幼兒的思維能夠靈活地運(yùn)用在美術(shù)繪畫中，對(duì)正處于思維活躍，對(duì)新鮮事物非常好奇的幼兒階段的發(fā)展有很大幫助。開展幼兒美術(shù)啟蒙教育的原因是，幼兒時(shí)期還不能用語言和文字很好地表達(dá)自己的想法和情感，所以只能用繪畫來描述自己看到的、聽到的一切事物，所以幼兒美術(shù)啟蒙教育的繪畫教育對(duì)于幼兒來說是最好的教育方式。然而很多教師會(huì)以大人的眼光去看待幼兒畫出來的景象，比如教師經(jīng)常會(huì)看到幼兒繪畫出藍(lán)色的太陽和灰色的天空，這些畫都是能夠直接表達(dá)幼兒現(xiàn)階段對(duì)事物的認(rèn)知，這并不是錯(cuò)的，教師面對(duì)這種情況不用忙著改正正確的顏色使用，而是不斷地鼓勵(lì)幼兒將自己的所有想法都大膽地通過繪畫描繪出來，表達(dá)出來，鼓勵(lì)幼兒想到什么就畫什么，不要受任何限制和拘束，教師的這種教育方法對(duì)幼兒能夠找到正確情感宣泄方法起到了輔助作用，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。

我國(guó)無論是對(duì)美術(shù)進(jìn)行教育還是其他教育，教育模式都比較單一死板，對(duì)課本內(nèi)容按部就班，沒有任何創(chuàng)新點(diǎn)子，這對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展產(chǎn)生了很多不利因素，同時(shí)幼兒美術(shù)啟蒙教育事業(yè)的發(fā)展也受到了一定阻礙，無法發(fā)揮它本來的作用。因此就目前這種狀況，應(yīng)改變這種死板教育模式，借鑒眾多國(guó)家開放活躍的教學(xué)方法和教課內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)并運(yùn)用到課程教育中，教師應(yīng)全身心地投入到幼兒美術(shù)啟蒙教育中，了解幼兒眼中的世界，以幼兒認(rèn)知世界的方式進(jìn)行教課，讓幼兒發(fā)揮自己靈活的小腦袋畫自己想要畫的東西和喜歡的東西，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，接受并熱愛這門課程，只有達(dá)到這種程度才可以徹底擺脫傳統(tǒng)的教育方法和理念，進(jìn)行教育方法和理念的創(chuàng)新，對(duì)孩子未來發(fā)展有著重要意義。

二、對(duì)創(chuàng)新幼兒美術(shù)啟蒙教育的分析

要將美術(shù)培養(yǎng)成幼兒的興趣，是幼兒美術(shù)啟蒙教育事業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，對(duì)幼兒的發(fā)展也非常重要。教師應(yīng)針對(duì)不同階段的幼兒采用適當(dāng)?shù)慕逃椒▉碚{(diào)動(dòng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫提供充足的材料與道具。幼兒時(shí)期，往往都比較好動(dòng)，對(duì)自己的行為支配還沒有達(dá)到熟練，不能在原地老老實(shí)實(shí)地進(jìn)行繪畫，而且要是不開心或是不耐煩了便會(huì)通過大哭的方式宣泄出來，為教師教課過程增加難度，所以應(yīng)根據(jù)幼兒的這種特點(diǎn)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)移幼兒注意力，用情景化游戲增加幼兒的興趣，比如“吹泡泡”游戲，老師可以將吹泡泡游戲情景化，老師通過吹出來的泡泡對(duì)幼兒進(jìn)行問題提問，引起幼兒注意，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在提出問題之后，讓幼兒通過繪畫的方式將所看到的泡泡的形狀和顏色畫出來，畫完之后，還可以給他們一些獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，增加幼兒對(duì)繪畫的信心。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦動(dòng)手的能力，也激活了幼兒思維的靈活性，提高了幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

每一個(gè)幼兒的接受學(xué)習(xí)能力都是不同的，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們，用愛心培養(yǎng)他們繪畫的興趣和創(chuàng)造力，做到對(duì)每一位幼兒一視同仁，增強(qiáng)孩子們的自信心。

【結(jié) 語】

綜上所述，幼兒的繪畫活動(dòng)屬于綜合性活動(dòng)，包括了智力因素和非智力因素，要尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，從幼兒的興趣出發(fā)來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在對(duì)幼兒的創(chuàng)造力及想象力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，還要為他們提供充足的學(xué)習(xí)繪畫空間和條件，使幼兒在快樂的氛圍中進(jìn)行幼兒美術(shù)啟蒙教育。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李強(qiáng).幼兒美術(shù)啟蒙教育問題初探【J】.戲劇之家，2014（10）

【2】易妮娜.對(duì)中國(guó)幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀的思考與建議【J】.美術(shù)教育研究，2015（06）

【3】張巍.淺談?dòng)變好佬g(shù)啟蒙【J】.內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（12）