吳芳芳

初中語文學(xué)習(xí)的目的不僅在于夯實(shí)語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)審美情趣，更重要的在于提升學(xué)生的表達(dá)能力。在目前的初中語文教學(xué)中，大多數(shù)教師將重點(diǎn)放在學(xué)生的書寫與答題能力培養(yǎng)上，忽視了表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性。表達(dá)能力是學(xué)生整體素質(zhì)提高的表現(xiàn)，教師不僅需要培養(yǎng)具有優(yōu)良成績的人才，也需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品格，具有良好的與人交往能力，良好的表達(dá)能力等。培養(yǎng)表達(dá)能力主要集中在兩個(gè)方面，口頭表達(dá)與文字表達(dá)，作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)在這兩個(gè)方面多加探索與研究。

一、營造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

初中生處于心理生理發(fā)展最迅速的階段，在這個(gè)階段的學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，不再像小學(xué)生時(shí)段，熱愛回答問題。因此，針對這種情況，教師應(yīng)該營造一個(gè)開放輕松的課堂氛圍，幫助學(xué)生將身心全部投入到課堂中。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在課堂進(jìn)行的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽教師講課，課堂大部分時(shí)間都由教師掌控，隨著新課改的實(shí)施，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，意識到教師只是課堂的主導(dǎo)者。創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，不僅有助于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，更能讓同學(xué)們有明晰的課堂目標(biāo)，提高課堂效率。

例如，在八年級上冊《從百草園到三味書屋》課程的學(xué)習(xí)過程中，魯迅先生的這篇文章有些段落非常優(yōu)美，適合學(xué)生在課堂上閱讀模仿，教師可以利用這篇文章鍛煉同學(xué)們的朗誦表達(dá)能力，并且學(xué)會(huì)模仿鍛煉文字表達(dá)能力，輕松氛圍的創(chuàng)造不僅需要教師利用多種教學(xué)方式吸引同學(xué)興趣，更需要教師利用教室的多媒體設(shè)備營造教學(xué)氛圍，多媒體具有資源內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，可以向同學(xué)們展示百草園和三味書屋的圖片與視頻，讓學(xué)生對于三味書屋有了更多的了解，然后展示部分優(yōu)美段落，讓學(xué)生感受段落的優(yōu)美之處，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！痹谶@一段中，作者運(yùn)用了排比的寫作手法將百草園的風(fēng)景作了細(xì)致的刻畫，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分的寫作手法之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所知道的環(huán)境進(jìn)行相似的描寫，培養(yǎng)寫作表達(dá)能力。

二、利用多種方式教學(xué)，重點(diǎn)提高表達(dá)技巧

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師一般采用的教學(xué)方式是講授法與談?wù)摲?，這些方法運(yùn)用方法比較廣，涉及內(nèi)容較多，但是單一的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師應(yīng)該利用多種方式教學(xué)，重點(diǎn)提高學(xué)生的表達(dá)技巧。在初中語文課程的教學(xué)過程中，有許多戲劇，小說的學(xué)習(xí)，教師可以利用這些篇目讓學(xué)生展開分角色朗讀與分析，重點(diǎn)提高學(xué)生情感感悟的能力，在分角色朗讀課文的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)，并且將這種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

例如，在八年級下冊《范進(jìn)中舉》這篇文章的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)教師一般采用的教學(xué)方法為講授法，教師在課程開始向同學(xué)們介紹這篇優(yōu)秀的小說，并且在閱讀課文的過程中講述這個(gè)故事。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)，但是并不利于提高同學(xué)們的表達(dá)能力，教師可以根據(jù)這篇文章，將文中的角色分配給不同的同學(xué)，讓學(xué)生提前自主閱讀文章，感受每個(gè)人物的性格特色，這一步完成后，就可以讓學(xué)生在課堂上開展分角色朗讀活動(dòng)，在閱讀的過程中，學(xué)生一起感受文章人物的特色，體會(huì)表達(dá)情緒的重要性。這種活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生提高自身的表達(dá)能力，更能激發(fā)學(xué)生對于語言表達(dá)的興趣。除了朗讀之外，教師還可以讓同學(xué)們展開戲劇表演活動(dòng)，拋開課本中的臺詞，按照自己的想法編排劇本，不僅提高了學(xué)生的文本表達(dá)能力，也能在一定程度上提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，并且運(yùn)用到自身生活學(xué)習(xí)中。

三、組織多種課堂活動(dòng)，加強(qiáng)語文表達(dá)訓(xùn)練

表達(dá)能力的提高不僅需要教師在課堂上的指導(dǎo)，更需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間來進(jìn)行訓(xùn)練，只有多次訓(xùn)練之后，學(xué)生才能在逐此表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)正確表達(dá)自我，在處理人際關(guān)系的過程中有良好的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。針對表達(dá)訓(xùn)練，教師可以組織學(xué)生在課堂上或者課堂下進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中鍛煉自己的勇氣，克服羞澀的心理，學(xué)會(huì)健康的與人交往，與人表達(dá)。課堂活動(dòng)的舉行不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間額距離，同時(shí)能夠讓課堂的氣氛更加輕松，提高學(xué)生的表達(dá)欲望，將表達(dá)訓(xùn)練更加貼近生活，符合初中學(xué)生的心理成長過程。

例如，在八年級下冊應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的過程中，需要學(xué)生熟練運(yùn)用應(yīng)用文格式完成一定的寫作任務(wù)，教師在課上向同學(xué)們介紹議論文，告示，簡單的會(huì)議記錄，總結(jié)等等，學(xué)生在學(xué)會(huì)了之后可以在課堂上模仿會(huì)議現(xiàn)狀，并且由同學(xué)在課上完成會(huì)議記錄的寫作，教師可以針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)與教學(xué)，讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)會(huì)應(yīng)用文表達(dá)的格式，同時(shí)能夠?qū)⑦@種能力應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除了寫作表達(dá)外，教師也可以針對這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，給學(xué)生布置一定的課后作業(yè)，在勞動(dòng)節(jié)來臨之際，讓學(xué)生在課下與周圍的清潔工，宿舍管理員等工作人員進(jìn)行溝通，表達(dá)學(xué)生的感激。這不僅是對學(xué)生進(jìn)行情感方面的訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與周圍人表達(dá)感謝的正確方式，將課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用的能力。

在目前的教育過程中，很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文成績非常好，但是個(gè)人的表達(dá)能力卻異常缺乏，不僅不能正確的在作文中表達(dá)自我，同時(shí)不能與周圍人正確溝通。針對這種情況，教師首先應(yīng)該改變自身教學(xué)觀念，將學(xué)生的表達(dá)能力訓(xùn)練提上日程，在多方面提高學(xué)生的表達(dá)能力。除了上述的三種方法外，營造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，利用多種方式教學(xué)，重點(diǎn)提高表達(dá)技巧，組織多種課堂活動(dòng)，加強(qiáng)語文表達(dá)訓(xùn)練。教師還應(yīng)該在多個(gè)方面展開研究與探索，重點(diǎn)提高學(xué)生的表達(dá)能力。