陳艷燕

【摘 要】為了開展高效的作文評價，提高學(xué)生的作文寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的作文寫作信心，高中教師需要充分的明確采用高效的作文評價語言的必要性。通過采用鼓勵性作文評價語言以及措施性作文評價語言、借助網(wǎng)絡(luò)開展作文評價來實(shí)現(xiàn)高中作文評價語言的高效性。

【關(guān)鍵詞】高中作文 評價語言 高效性

教師在對高中作文進(jìn)行評價時，應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用一些鼓勵性語言，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，同時還應(yīng)該提出一些切實(shí)可行的修改意見，由此提升高中作為評價語言的可參考度，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平得到相應(yīng)的提升。通過對學(xué)生的鼓勵以及表揚(yáng)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的信心；通過提供一些切實(shí)可行的措施建議，可以對學(xué)生的作文寫作形成相應(yīng)的指導(dǎo)，最大限度的優(yōu)化學(xué)生的寫作方法；借助網(wǎng)絡(luò)開展作文評價，提升作文評價的效率與效用。

1.采取高效的作文評價語言的必要性分析

在高中語文教育教學(xué)實(shí)踐過程中，語文寫作教學(xué)是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的作文進(jìn)行語言評價是一個關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升作文評價語言的效用對于學(xué)生寫作能力與水平的提升有著顯著的促進(jìn)作用。高中作文寫作在整個高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中占有很大的比重，占有很重的分值，同時語文寫作又有一定的難度，由此受到師生的普遍重視。部分學(xué)生由于自身的作文成績長期得不到提升，對作文的學(xué)習(xí)失去了信心與興趣，由此阻礙了高中語文教學(xué)實(shí)踐活動的有序開展。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作的興趣，有必要對如何進(jìn)行高效的高中語文作文評價進(jìn)行相應(yīng)的探究。部分語文教師在進(jìn)行高中作文評價時，會對學(xué)生的作文寫作內(nèi)容進(jìn)行層次性評價，同時還會提出學(xué)生作文中存在的問題，較少對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，忽視了學(xué)生協(xié)作信心的培養(yǎng)；除此之外，簡單的指出學(xué)生作文中存在的問題，對于學(xué)生如何進(jìn)行寫作改進(jìn)缺乏指導(dǎo)性意見與建議，致使作文評價語言參考度較低。為了切實(shí)提升學(xué)生的寫作水平，發(fā)揮作文評價的效用，有必要對高效的高中作文評價語言進(jìn)行相應(yīng)的探究。

2.高中作文評價語言高效性措施分析

2.1采用鼓勵性作文評價語言

將鼓勵性作文評價語言融入到對學(xué)生的作文評價之中，對于提升學(xué)生作文寫作信心有著顯著的促進(jìn)作用，是實(shí)現(xiàn)高中作文評價語言高效性的有力措施。通過對學(xué)生的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生找到作文寫作的切入點(diǎn)與突破口，幫助學(xué)生的作文寫作水平實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的提升。采用鼓勵性作文評價語言對學(xué)生的作文寫作進(jìn)行鼓勵時，要注意評價語言的針對性與有效性，依據(jù)學(xué)生的具體寫作情況提出具有實(shí)效性的鼓勵性語言，避免出現(xiàn)一刀切的情況。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對于一篇寫作水平中等、思想感情較為膚淺的語文作文可以進(jìn)行如下評價：可以將其評價為感情十分真摯，進(jìn)步空間很大，通過以上評價，學(xué)生會得到相應(yīng)的鼓勵，也會獲得一定的思考空間。高中語文作文評價過程中，教師通過采用鼓勵性評價語言對學(xué)生的作文寫作給予相應(yīng)的肯定，對于學(xué)生付出給予一定的尊重，可以有效的避免學(xué)生的寫作信心受到打擊。通過鼓勵性作文評價語言提升學(xué)生作文寫作的成就感，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作中存在的不足。

2.2采用措施性作文評價語言

將措施性語言融入到作文評價之中，可以對學(xué)生的作文寫作起到優(yōu)化效果。語言的效用是兩面的，合理的運(yùn)用評價語言可以發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作熱情的效用，反之錯誤的運(yùn)用評價語言將會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。教師的評價語言對學(xué)生的心理暗示作用更加的明顯，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為深刻的影響。教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行語言評價時應(yīng)該針對學(xué)生作文中存在的問題滲透解決措施，這樣有助于學(xué)生有針對性的對作文寫作進(jìn)行修改，轉(zhuǎn)變原有的錯誤的寫作方式，掌握正確的寫作方法，切實(shí)提升自身的作文寫作水平。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對于一篇寫作水平中等、思想感情較為膚淺的語文作文進(jìn)行如下的鼓勵性評價：感情十分真摯，進(jìn)步空間很大，之后還應(yīng)該追加一些措施性的評價語言，比如：在實(shí)際的寫作過程中，可以采取虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，在作文寫作過程中穿插生活實(shí)例，使整個作文寫作變得更加的充實(shí)，由此提升作文寫作的說服力。

2.3借助網(wǎng)絡(luò)開展作文評價

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高中語文教學(xué)活動越來越多的受到網(wǎng)絡(luò)的影響，借助網(wǎng)絡(luò)開展高中語文作文評價，將有力的推動高中作文教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程，提升高中作文評價的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)具有平等性、開放性，同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著豐富的教學(xué)資源，對于評價主體的限制較小。借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高中作文評價是一種全新的、動態(tài)的、開放的評價方式。在網(wǎng)絡(luò)支持下，高中作文評價將突破時空限制，變得更加的多維化、立體化。借助網(wǎng)絡(luò)開展作文評價有利于凸顯學(xué)生的主體地位，可以充分的調(diào)動學(xué)生參與作文寫作以及作文評價的積極性，有利于提升作文評價的有效性，很大程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。在借助網(wǎng)絡(luò)開展作文評價的時候，要充分的警惕網(wǎng)絡(luò)用語對語言規(guī)范化的沖擊，通過提升教師自身的信息素養(yǎng)以及知識素養(yǎng)、道德素養(yǎng)更好的開展網(wǎng)絡(luò)評價。

【結(jié) 語】

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文成績對于學(xué)生整體語文成績有著顯著的影響。提高作文評價語言的有效性對于提升學(xué)生作文寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的作文寫作信心有著顯著的促進(jìn)作用。高中語文教師應(yīng)該在明確采取高效的作文評價語言的必要性的前提下，通過采用鼓勵性作文評價語言、采用措施性作文評價語言、借助網(wǎng)絡(luò)開展作文評價等一系列措施，切實(shí)提高語文作文評價語言的有效性。

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