金勝勇 韓曉曉

摘要：我國(guó)近代，隨著兒童權(quán)益逐漸被認(rèn)識(shí)、重視，教育開始以兒童為本位，尊重兒童、發(fā)展兒童。同時(shí)受西學(xué)影響，從古代藏書樓逐漸過渡到近代圖書館，公共圖書館學(xué)越來(lái)越重視兒童閱讀及閱讀推廣活動(dòng)。以兒童權(quán)益和近代公共圖書館發(fā)展的社會(huì)背景為起點(diǎn)，揭示近代公共圖書館的兒童閱讀從零開始的現(xiàn)狀，通過分析近代歷史資料，描述隨著時(shí)間推移公共圖書館兒童閱讀及閱讀推廣的發(fā)展情況。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；兒童閱讀；閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2018.0050

〖FL（K2]1時(shí)代背景

1.1兒童權(quán)益漸被主張

在中國(guó)數(shù)千年封建社會(huì)漫長(zhǎng)的延續(xù)過程中，各種封建勢(shì)力嚴(yán)重制約著兒童的生存和發(fā)展。

清末，在半殖民地半封建的社會(huì)條件下，在由外而內(nèi)、由上而下的多方面壓力推動(dòng)下，為了緩和社會(huì)矛盾、維護(hù)封建統(tǒng)治，清政府被迫改革，實(shí)施“新政”，這其中也包含制定和頒布關(guān)于兒童的諸項(xiàng)法律等措施[1]。1903年，清政府頒布了《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育章程》，明確了蒙養(yǎng)院及家庭教育為兒童教育的主要途徑。1904年3月1日，武昌幼稚園正式開學(xué)，這是目前所知的中國(guó)人創(chuàng)辦的第一所幼兒園，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的開端[2]，可以窺見兒童權(quán)益漸被認(rèn)識(shí)。

辛亥革命勝利后，1912年成立了以孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)的南京臨時(shí)政府，建立中華民國(guó)。民國(guó)初年政府設(shè)立社會(huì)教育司，制定并實(shí)施新的學(xué)制——壬子癸丑學(xué)制，實(shí)施教育改革。在辛亥革命勝利后最初的幾年，學(xué)校的數(shù)量有了較快的增加。根據(jù)1915年的統(tǒng)計(jì)，小學(xué)校有106 655所，比1911年增加約二倍[3]，越來(lái)越多的兒童可以接受教育。

伴隨著各類教育改革措施的落實(shí)及教育理論的發(fā)展，受當(dāng)時(shí)西方教育家對(duì)兒童權(quán)益主張的影響，我國(guó)近代社會(huì)逐漸形成并實(shí)施以兒童為本位的教育。例如，盧梭的教育思想傳入中國(guó)，他認(rèn)為，教育的對(duì)象，是兒童本身，不是學(xué)科；是現(xiàn)在的生活，不是來(lái)世的生活；是理性的發(fā)展，不是記憶的填注[4]。杜威的“兒童中心論”傳入中國(guó)并產(chǎn)生影響，認(rèn)為兒童是教育的出發(fā)點(diǎn)，教育要尊重兒童的天性，依照兒童的興趣組織各種活動(dòng)，促進(jìn)兒童的發(fā)展[5]。

1.2公共圖書館萌芽發(fā)展

與兒童本位的教育思潮幾乎同時(shí)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后受西學(xué)傳播的影響，西方許多近代文化教育機(jī)構(gòu)與設(shè)施紛紛在中國(guó)涌現(xiàn)。

戊戌變法前后，許多有識(shí)之士便已提出辦“書閣”和“開藏書”的主張。例如鄭觀應(yīng)早在1892年的撰文《盛世危言》中既有“藏書”一文，他主張政府應(yīng)當(dāng)盡快分飭各地分設(shè)書院，“購(gòu)中外有用之書藏貯其中，派員專管”。1896年刑部侍郎李端棻的《請(qǐng)推廣學(xué)校奏折》，是最早的政府官員以奏折形式主張開辦“藏書樓”，主張?jiān)趯W(xué)校外設(shè)立“藏書樓”為“好學(xué)之士”、貧寒之人提供讀書的場(chǎng)所。此后各地紛紛開辦“藏書樓”，并廣購(gòu)圖書、儀器等。與此同時(shí)，歐美及日本各國(guó)廣設(shè)“圖書館”的做法也開始在各種報(bào)刊及翻譯的書籍中被介紹進(jìn)來(lái)。此時(shí)期出現(xiàn)的“藏書樓”及“藏書院”等是由古代的藏書樓向近代圖書館過渡的產(chǎn)物。

在清政府“新政”的影響下，1902年，羅振玉奏請(qǐng)全國(guó)設(shè)立公共圖書館。1903年，瀏陽(yáng)雷貿(mào)才在常德城外呂祖廟設(shè)立常德圖書館。1904年4月，浙江海寧成立圖書館，8月，湖廣總督張之洞設(shè)立湖北省立武昌圖書館，1905年以后，中國(guó)近代公共圖書館迎來(lái)發(fā)展的小高潮。1908年6月9日，直隸圖書館向公眾開放；1909年，吉林、山東、陜西、云南、黑龍江、河南及江蘇等省的圖書館創(chuàng)建、開放；1910年，廣西圖書館創(chuàng)建[2]。1908-1910年之間，成立的省級(jí)及以上的公共圖書館達(dá)15所，加之自1903年以來(lái)向公眾開放的古越藏書樓，至1910年，共有20所省級(jí)及以上公共圖書館成立。

在時(shí)代潮流沖擊下，清政府被迫決定在北京和各省設(shè)立圖書館。中國(guó)近代由政府倡導(dǎo)設(shè)立的圖書館，始于“清學(xué)部為籌備立憲創(chuàng)辦圖書館”。 1909年，清學(xué)部奏《分年等備事宜折》，計(jì)劃頒布圖書館章程，并在京師開辦圖書館。1910年頒布的《京師及各省圖書館通行章程》成為我國(guó)近代由政府頒布的最早的圖書館章程[6]，海外學(xué)者稱其為“我國(guó)圖書館事業(yè)重大創(chuàng)舉”，盛贊其“立法精神”。1910年8月，京師圖書館成立，1912年8月正式開放。京師圖書館以及各省圖書館的相繼建立，是我國(guó)圖書館歷史上的又一個(gè)里程碑[7]。

到了民國(guó)初年，圖書館由政府設(shè)立的社會(huì)教育司管理。1912年由教育部頒布的《官職令》《教育部官制》《教育部分科規(guī)程》中，“圖書館事項(xiàng)”與“通俗圖書館事項(xiàng)”均由教育司執(zhí)掌管理，圖書館在行政上已經(jīng)完全納入社會(huì)教育的范疇。1915年10月23日，教育部頒布了《通俗圖書館規(guī)程》11條和《圖書館規(guī)程》14條，明確了圖書館的機(jī)構(gòu)設(shè)置、管轄及運(yùn)行等方面的內(nèi)容[8]。

通過這一階段的過渡和發(fā)展，國(guó)民逐漸認(rèn)識(shí)到圖書館是開啟民智之機(jī)構(gòu)，認(rèn)為圖書館是開通民智、補(bǔ)助政教為前提，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)入到圖書館是教育之直接機(jī)關(guān)的認(rèn)識(shí)層面，認(rèn)為圖書館與學(xué)校是相輔相成的關(guān)系[9]。

1.3兒童閱讀與閱讀推廣從零起步

近代，我國(guó)公共圖書館初創(chuàng)時(shí)期，并未包含對(duì)兒童閱讀及閱讀推廣的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)。1902年，浙江紹興鄉(xiāng)紳徐樹蘭創(chuàng)辦中國(guó)最早的開放性圖書館——古越藏書樓，于1903年對(duì)外開放，《古越藏書樓章程》其雖未說(shuō)明對(duì)讀者年齡的限制，從其閱書規(guī)程來(lái)看，種種措施并不包含、涉及兒童作為使用對(duì)象的內(nèi)容。湖南省圖書館、云南省圖書館在其章程中明確規(guī)定，“凡閱覽圖書者，必須年齡在十二歲以上者，方得取券入館”[10]，早期的圖書館對(duì)用戶的年齡有所限制。

1908年，羅振玉撰寫《京師創(chuàng)設(shè)圖書館私議》，并附《京師圖書館及各省圖書館通行章程摺》，其第一條明確“圖書館之設(shè)，所以保存國(guó)粹，造就通才，以備碩學(xué)專家研究學(xué)藝、學(xué)生士人檢閱考證之用”，第五條明確“圖書館應(yīng)設(shè)藏書室、閱書室、辦事室”，從其服務(wù)對(duì)象和組織機(jī)構(gòu)設(shè)置來(lái)看，未包含兒童閱讀相關(guān)業(yè)務(wù)工作[11]。

盡管晚清時(shí)涌現(xiàn)的眾多圖書館并未開展兒童閱讀及閱讀推廣相關(guān)業(yè)務(wù)工作，但通過有識(shí)之士及學(xué)者對(duì)西方圖書館經(jīng)驗(yàn)的介紹傳播，為兒童閱讀及閱讀推廣業(yè)務(wù)工作打下了一定的基礎(chǔ)。

在藏書樓到圖書館的艱難過渡過程中，晚清知識(shí)分子及有識(shí)之士或撰文、或游說(shuō)，對(duì)公共圖書館及兒童閱讀服務(wù)推波助瀾，在一定程度上起到了積極的推動(dòng)作用。例如，紹興鄉(xiāng)紳徐樹蘭的“立文案”見證了這一過渡的開始。1909年，孫毓修入主商務(wù)印書館圖書館涵芬樓，研修著作《圖書館》，被視為近代圖書館最早的一部專著，共分為建置、購(gòu)書、收藏、分類、編目、管理及借閱七個(gè)部分業(yè)務(wù)工作，主張效仿歐美建立多層次多類型圖書館，除此之外，也論及兒童圖書館。而孫毓修本人也被譽(yù)為“中國(guó)童話開山祖師”[12]。同年，莊俞在《教育雜志》第一卷第一期的“教育瑣談”欄目?jī)?nèi)發(fā)表了《藏書樓與學(xué)堂之關(guān)聯(lián)》一文，“該藏書樓第一年兒童閱讀書籍超過31419冊(cè)”。此外，蔡文森也于該年在《教育雜志》第一卷第八期發(fā)表《設(shè)立兒童圖書館辦法》一文，論述設(shè)立兒童圖書館的必要性，介紹國(guó)外兒童圖書館的設(shè)立情況，并論及兒童圖書館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作及管理辦法等內(nèi)容，被稱為我國(guó)第一篇專門論述兒童圖書館的文章[13]。

進(jìn)入民國(guó)后，越來(lái)越多的學(xué)者表示出對(duì)兒童閱讀工作的關(guān)切?！皟和瘓D書館是一件最新的事業(yè)。我們知道世界上的一切事業(yè)都要從兒童方面著手，所以圖書館也要順著這個(gè)潮流，注意兒童圖書館的設(shè)立?！盵14]同時(shí)，公共圖書館也開始關(guān)注兒童業(yè)務(wù)工作，增設(shè)兒童閱覽室等部門設(shè)置，推出兒童閱讀服務(wù)。1914年京師圖書館增設(shè)兒童閱覽室，隨后，浙江、江西、安徽等地省立圖書館相繼設(shè)立了兒童閱覽室。1917年10月12日，直隸省天津社會(huì)教育辦事處創(chuàng)辦了最早的兒童圖書館。20世紀(jì)二三十年代，吉林、上海等地也先后設(shè)立了兒童圖書館。

隨著各地兒童圖書館或者兒童閱覽室的設(shè)立，兒童閱讀服務(wù)與閱讀推廣從零起步，漸入正軌。

2館內(nèi)兒童閱讀服務(wù)基礎(chǔ)：閱覽服務(wù)

館內(nèi)閱覽服務(wù)是公共圖書館的基礎(chǔ)服務(wù)之一，館內(nèi)閱覽服務(wù)是指在館內(nèi)為用戶提供的閱覽服務(wù)。館內(nèi)閱覽服務(wù)是相對(duì)于館外而言的，館外閱覽需要公共圖書館提供更多的復(fù)本，同時(shí)流通周期也會(huì)對(duì)文獻(xiàn)使用產(chǎn)生一定的影響，而館內(nèi)閱覽則是在一定程度上緩解館外閱覽帶來(lái)的問題[15]。

民國(guó)時(shí)期，在圖書館發(fā)達(dá)的地方，每個(gè)圖書館都有專供兒童使用的閱覽室。劉國(guó)鈞在《兒童圖書館和兒童文學(xué)》一文中論述了兒童圖書館的作用和重要性，認(rèn)為兒童圖書館是國(guó)民教育不可缺少的利器[16]。公共圖書館開展兒童閱讀工作的主要陣地是兒童閱覽室。在李小緣所著的《全國(guó)圖書館計(jì)劃書》中，第五章公共圖書館第四節(jié)舉辦事業(yè)中，明確公共圖書館各館皆須附設(shè)兒童部[17]。

就大多數(shù)公共圖書館而言，兒童閱覽室是單獨(dú)設(shè)置的，例如山東省立圖書館設(shè)有普通圖書閱覽室、參考閱覽室、兒童閱覽室和孫中山紀(jì)念室等四個(gè)閱覽室。兒童閱覽室和其它閱覽室具有同等地位。因此，為順利開展服務(wù)，作為兒童閱讀服務(wù)工作館內(nèi)主要陣地的兒童閱覽室需要重視基礎(chǔ)設(shè)施、相關(guān)服務(wù)開展等方面。

2.1基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施是公共圖書館開展兒童閱讀服務(wù)的重要保障。

論兒童閱覽室的面積和閱覽座位，民國(guó)時(shí)期的兒童閱覽室的設(shè)置不遜于其他閱覽室的建設(shè)水平。如北平市第一普通圖書館的兒童閱覽室有60個(gè)閱覽座位，在其四個(gè)閱覽室中居第二位。兒童閱覽室的入口，宜另開入口為佳。

論設(shè)備方面，劉國(guó)鈞在其《兒童圖書館和兒童文學(xué)》一文中描述了兒童閱讀服務(wù)所要求的合法設(shè)備，桌子和椅子總要矮小輕便，合于兒童衛(wèi)生。書架也要矮，便于普通長(zhǎng)度的兒童自由取書?？諝庖迈r，光線要充足，點(diǎn)綴要優(yōu)美，不但要適合兒童的心理，而且還要營(yíng)造美感，使得處在中間的人不由得不受到美的感化[18]。另外，諸如報(bào)桌要傾斜45度，以保護(hù)兒童視力；桌角、書架角要用圓形為好，以防誤傷兒童；天花板宜用白色，墻壁用淡黃色，這樣不易使日光反射，書架上懸掛精美的卡片，閱覽桌上放置鮮花等[19]。

論設(shè)置方面，兒童閱覽室內(nèi)宜別為不同處室，一為閱覽處，二為特別研究處，三為講故事室[19]。例如國(guó)立中央圖書館設(shè)立兒童閱覽室，專供兒童閱書使用。兒童閱覽室和設(shè)備、圖書的供應(yīng)，事事合乎標(biāo)準(zhǔn)。

2.2開架閱覽服務(wù)

為了培養(yǎng)兒童讀書習(xí)慣，民國(guó)時(shí)期的公共圖書館兒童閱覽服務(wù)多采用開架閱覽的方式，不制定過多的規(guī)則，免除繁雜的借閱手續(xù)，強(qiáng)調(diào)自由閱覽，使用書的人隨便到書架邊翻閱書籍。例如江蘇省立蘇州圖書館，1927年4月，陳其可主持館務(wù)工作，增設(shè)兒童閱覽室，其兒童閱覽規(guī)則明確“本部陳列圖書閱覽時(shí)得自由取閱……”[20]；山東省立圖書館兒童閱覽室陳列各種兒童讀物，開架分類陳設(shè)；陜西省立第一兒童圖書館，兒童閱覽室稱為第二閱覽室，采用開架式服務(wù)，并由館員指導(dǎo)閱覽事宜。

2.3兒童閱讀指導(dǎo)

兒童讀者因其自身的特點(diǎn)，兒童館員的要求不同于成人，劉國(guó)鈞指出，對(duì)于兒童管理員資格，第一要性情平和；第二要熟悉圖書館書籍內(nèi)容；第三要知道心理學(xué)，尤其兒童心理學(xué)。說(shuō)到管理員的責(zé)任，自然以選擇書籍為最要，此外還要設(shè)法使不閱讀的兒童來(lái)閱讀。圖書股員（館內(nèi)職員）逢慶祝日，宜予以此日相關(guān)之圖書刺激兒童之興味；或揭與此日相關(guān)之書于壁，與書關(guān)之圖書目錄揭示于柱。其成績(jī)非常好[21]。在實(shí)際工作中，一些公共圖書館還特設(shè)指導(dǎo)兒童閱讀的工作人員。例如上海市立圖書館的兒童閱覽室為幫助兒童閱讀書刊，專門設(shè)立了兒童閱讀指導(dǎo)委員會(huì)。安徽省立圖書館的兒童閱讀書報(bào)服務(wù)分室內(nèi)和外借兩種。室內(nèi)閱讀，則由該室管理員加以協(xié)助；如按照兒童學(xué)歷高低，予以介紹適當(dāng)可讀的書報(bào)，并指導(dǎo)其閱讀，解釋疑問，以增進(jìn)兒童閱讀效果。江西省立南昌圖書館兒童閱覽室分高級(jí)和低級(jí)兩個(gè)閱覽室，并派有女職員指導(dǎo)。

3館外兒童閱讀服務(wù)保障：圖書流通

中國(guó)近代之所以強(qiáng)調(diào)圖書流通，其必要性與中國(guó)教育不能普及有莫深關(guān)聯(lián)。教育貴族化；中國(guó)的書不太容易讀，尤其在未提倡白話文之先中國(guó)出版物一味求其深而晦澀難懂；想要讀書的人，讀書機(jī)會(huì)少；圖書館設(shè)立不足以滿足人們的閱讀需求，況且圖書館應(yīng)是輔助教育的機(jī)關(guān)，不是楠木式的書箱，也不是書本的保險(xiǎn)庫(kù)，圖書館的圖書需要流通。

中國(guó)近代，圖書流通的種類有分館（或稱支館）、流通部（或稱配給所）、出納處（或稱代辦處、分貸所、借書所）、巡回文庫(kù)、家庭文庫(kù)、學(xué)級(jí)文庫(kù)及流動(dòng)文庫(kù)等形式[22]。各種流通設(shè)施全視一館人力、財(cái)力及各地方情形而舉辦之。其中分館的設(shè)置與流通部相似，不同之處在于分館由總館派員管理，流通部委托某一機(jī)關(guān)管理，而出納處則是陳列館藏目錄，并無(wú)圖書寄存。不一一列舉，略述實(shí)際業(yè)務(wù)工作中兒童閱讀及閱讀推廣有實(shí)效之。

3.1家庭文庫(kù)

最足以供家庭參考引起兒童興味的莫過于家庭文庫(kù)。當(dāng)時(shí)有兒童的家庭一般都有自己的家庭文庫(kù)，與公共圖書館的家庭文庫(kù)區(qū)別在于圖書來(lái)源不同。公共圖書館辦理家庭文庫(kù)，應(yīng)先從調(diào)查住戶情形入手，兒童家庭文庫(kù)是公共圖書館設(shè)立于家庭中為兒童所用圖書的一種業(yè)務(wù)，可以參考十五至二十個(gè)兒童輪流閱讀，如果需要，公共圖書館還可以派人指導(dǎo)這些家庭及兒童閱讀方法，解決閱讀中的疑問，從而引起、培養(yǎng)兒童閱讀興趣[23]。公共圖書館家庭文庫(kù)的設(shè)置是圖書館對(duì)家庭教育輔助作用的體現(xiàn)。民國(guó)時(shí)期不少公共圖書館設(shè)立家庭文庫(kù)，例如天津市立第一通俗圖書館。

3.2巡回文庫(kù)

巡回文庫(kù)者，以貸付圖書為目的，遞次輸送圖書于團(tuán)體或個(gè)人，通常裝以書箱，便于搬運(yùn)，為圖書館事業(yè)之一。供給偏僻無(wú)圖書館設(shè)立之地，使人人獲得讀書之便利[24]。這一時(shí)期雖然專以兒童巡回書庫(kù)命名的不多，但是分析公共圖書館巡回文庫(kù)服務(wù)的形式和所至的地點(diǎn)，其中不乏是為兒童閱讀及閱讀推廣服務(wù)的。例如，福建省立圖書館設(shè)立巡回文庫(kù)多位于小學(xué)附近。臺(tái)灣省圖書館設(shè)立巡回文庫(kù)，其暫行辦法明確巡回文庫(kù)包含國(guó)民學(xué)校及中學(xué)校兩組，國(guó)民學(xué)校方面書籍為小學(xué)生文庫(kù)暨通俗平民基本叢書，中學(xué)方面為ABC叢書和自然科學(xué)小叢書。

3.3圖書流通處

圖書流通處也是近代公共圖書館設(shè)立圖書流通的事業(yè)之一。流通處的圖書由公共圖書館供給，委托相關(guān)機(jī)關(guān)管理。江西省立南昌圖書館，設(shè)立圖書流通處十處，其中多處位于學(xué)校附近，如私立西山小學(xué)（第二圖書流通處），建聲心傳小學(xué)（第五圖書流通處）等。同時(shí)，為適應(yīng)集合訓(xùn)練臨時(shí)處所的需要，更好的滿足兒童的閱讀需求，該館還設(shè)立多處臨時(shí)圖書流通處。上海市立圖書館除分館以外，設(shè)立多處圖書流通處站，其中第四流通站便位于閘北寶山路寶山小學(xué)附近，以便于更好的服務(wù)小學(xué)生。

4兒童閱讀推廣

民國(guó)時(shí)期各公共圖書館為啟迪民智，普及兒童閱讀，紛紛采取了形式多樣的閱讀推廣方式，吸引了很多兒童讀者參與。兒童閱讀活動(dòng)離不開閱讀推廣，閱讀推廣離不開宣傳，民國(guó)時(shí)期公共圖書館閱讀推廣宣傳的方式有廣告、標(biāo)語(yǔ)、宣傳小冊(cè)子等，具體途徑有讀書會(huì)、講演會(huì)等。

4.1讀書會(huì)

讀書會(huì)的主要目的是通過供給參考書目及參考書，督促參與會(huì)員完成一定量的讀書筆記，促進(jìn)會(huì)員閱書、寫作水平。民國(guó)時(shí)期多數(shù)公共圖書館成立了兒童讀書會(huì)，例如安徽省立圖書館研究股負(fù)責(zé)組織讀書會(huì)，并制定兒童讀書會(huì)組織簡(jiǎn)章，明確讀書會(huì)工作內(nèi)容包含讀書報(bào)告、演說(shuō)練習(xí)、常識(shí)講話等，組織時(shí)間為每星期一次，設(shè)導(dǎo)師二人至五人，由館長(zhǎng)聘請(qǐng)之。江西省立南昌圖書館設(shè)立了兒童閱讀比賽，分三組進(jìn)行，高年級(jí)（五、六年級(jí)）組比賽“講解”和“評(píng)論”，中年級(jí)（三、四年級(jí)）組比賽“默寫”和“故事”，低年級(jí)（一、二年級(jí)）組比賽“看圖”和“智力”等[25]。

4.2講演會(huì)

講演會(huì)是用講演的形式，對(duì)主題進(jìn)行宣貫，可以是口頭表達(dá)，可以是播放電影的方式。民國(guó)時(shí)期不少公共圖書館每周或每旬舉辦一次講演會(huì)，需要注意的事項(xiàng)包含，一是印發(fā)講義內(nèi)容，二是講演的體系，盡量維持內(nèi)容的連續(xù)性[26]。一些公共圖書館還利用當(dāng)時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的媒體——電臺(tái)作講演會(huì)，例如在兒童節(jié)前夕，作相關(guān)節(jié)日、新書推介等形式的講演會(huì)。

活動(dòng)電影也是民國(guó)時(shí)期講演會(huì)的形式之一?；顒?dòng)電影能夠表現(xiàn)社會(huì)情狀，比用文字說(shuō)更其切實(shí)，尤其在兒童方面效果更明顯。美國(guó)格里圖書館從一九一六年夏天起，每逢星期六日替市中兒童播放活動(dòng)電影，家人可以一同觀看，看畢后回到家庭可向兒童說(shuō)明當(dāng)日所演電影情節(jié)，引起兒童注意和共鳴，使兒童一方面樂于入館閱讀，一方面使兒童從電影里受相當(dāng)教育[27]。后來(lái)多數(shù)圖書館借鑒之。遼寧省立圖書館設(shè)講演廳，并制定使用管理章程，推廣兒童閱讀。

4.3展覽會(huì)

公共圖書館以展覽會(huì)的形式向兒童展示相關(guān)主題展品，是民國(guó)時(shí)期閱讀推廣的途徑之一。例如山東省立圖書館1929年收集兒童讀物，并做書展。1947年，上海市立圖書館在兒童閱覽室開幕的同時(shí)，舉辦兒童讀物展覽會(huì)，陳列和展示上海所有書局出版的兒童讀物。江西省立南昌圖書館也利用展覽會(huì)推廣閱讀。

4.4其他

此外，還有各種比賽性質(zhì)的閱讀推廣活動(dòng)，比如兒童演講比賽、講故事比賽、朗讀比賽等，以激勵(lì)閱讀。浙江省市立兒童圖書館為鼓勵(lì)兒童研究國(guó)學(xué)，于1929年10月舉行了故事演講比賽。

5結(jié)語(yǔ)

民國(guó)時(shí)期受西方先進(jìn)思想的啟蒙和國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩局勢(shì)的沖擊，國(guó)人漸漸意識(shí)到兒童教育的重要性，隨著新的文化理念傳入中國(guó)，“啟迪民智、普及社會(huì)教育成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主題”。當(dāng)時(shí)的圖書館把兒童閱讀和閱讀推廣作為圖書館的主要業(yè)務(wù)工作，通過組織機(jī)構(gòu)設(shè)置調(diào)整、培養(yǎng)兒童館員等措施，結(jié)合館內(nèi)閱覽及閱讀指導(dǎo)，圖書流通輔助支持，組織讀書會(huì)、講演會(huì)等促進(jìn)推廣，吸引了兒童參與閱讀，培養(yǎng)興趣，樹立情懷。

民國(guó)時(shí)期的兒童閱讀及閱讀推廣盡管受到時(shí)代背景環(huán)境的限制，存在一些問題，但從其所具有開創(chuàng)性、前瞻性舉措來(lái)看，很多思路和精神仍值得我們?nèi)ソ梃b。

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Brief Account of Childrens Reading and Reading Promotion

in Domestic Public Library in Modern Times

Jin ShengyongHan Xiaoxiao

Abstract：In modern China， as children's rights and interests are gradually recognized and valued， education began to take children as foundation， respect children and the development of children. At the same time， under the influence of Western theory， with the gradual transition from ancient book collection building to modern library， public library learned to pay more attention to childrens reading and reading promotion activities. Based on the starting point of childrens rights and the social background of the development of modern public library， this paper reveals the actuality of starting from scratch of childrens reading in modern public library. By analyzing the data of modern history， it describes the development situation of children's reading and reading promotion of public library over time.

Key words： Public Library； Childrens Reading； Reading Promotion