摘要：學(xué)術(shù)文化講座在校園文化建設(shè)、知識(shí)交流與傳承、先進(jìn)思想傳播等方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)對(duì)貴州民族大學(xué)圖書(shū)館“學(xué)者關(guān)懷講座”的調(diào)研分析，為我國(guó)高校圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)術(shù)文化講座、創(chuàng)新服務(wù)模式帶來(lái)以下啟示：民族高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)文化講座要樹(shù)立特色民族講座品牌；合理設(shè)置講座內(nèi)容，豐富講座形式；構(gòu)建講座交流平臺(tái)等。

關(guān)鍵詞：民族高校圖書(shū)館；學(xué)術(shù)文化講座；知識(shí)交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2018.0045

以少數(shù)民族生源為主的民族高校在高校文化建設(shè)過(guò)程中具有其獨(dú)特性。民族高校圖書(shū)館是學(xué)校教學(xué)科研工作的重要支撐和民族文化傳承的重要場(chǎng)所，圖書(shū)館可通過(guò)學(xué)術(shù)文化講座來(lái)提高大學(xué)生文化素養(yǎng)、宣傳民族精神、展現(xiàn)民族魅力和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。本文通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)文化講座開(kāi)展情況，重點(diǎn)以貴州民族大學(xué)圖書(shū)館“學(xué)者關(guān)懷講座”為例。分析民族高校圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)術(shù)文化講座的經(jīng)驗(yàn)，以期為我國(guó)民族高校圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)術(shù)文化講座服務(wù)提供參考及借鑒。

1民族高校圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)術(shù)文化講座的意義

2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》提出，實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護(hù)國(guó)家文化安全、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，具有重要意義[1]?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（教高[2015]14號(hào)）》指出，高校圖書(shū)館是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地，要充分發(fā)揮圖書(shū)館第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)[2]。由此可見(jiàn)，高校圖書(shū)館在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、建設(shè)校園文化、傳播先進(jìn)思想等方面具有重要作用。高校圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新服務(wù)理念，開(kāi)展學(xué)術(shù)文化講座，把實(shí)現(xiàn)其文化職能、教育職能融入大學(xué)通識(shí)教育的實(shí)踐中，使其成為大學(xué)通識(shí)教育的重要陣地。

民族高校作為高等教育的重要組成部分，本著“為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)，為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，在校園文化建設(shè)中揉入民族文化建設(shè)。民族高校圖書(shū)館通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)文化講座大力弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣傳民族精神，增強(qiáng)各民族之間的文化認(rèn)同感，構(gòu)建和諧校園文化，培育有利于民族文化傳承創(chuàng)新的校園氛圍。

2國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)術(shù)文化講座的現(xiàn)狀

通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研與分析發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館在開(kāi)展學(xué)術(shù)文化講座的內(nèi)容、品牌特色、宣傳等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)文化講座內(nèi)容豐富且形成了品牌特色，如美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校圖書(shū)館（UC Berkeley Library）的“自由演講運(yùn)動(dòng)咖啡館教育計(jì)劃系列（Free Speech Movement Café Educational Program Series）”，英國(guó)牛津大學(xué)博德利圖書(shū)館（Bodleian Library of Oxford University）的“講座和談話（Lectures and Talks）”，土耳其比爾肯大學(xué)圖書(shū)館（Bilkent University Library）的“午間講座系列（ Lunchtime Lectures）”等。國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)文化講座具有特定主題，如美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校圖書(shū)館講座的主題聚焦于重大的社會(huì)、政治和文化事件[3]。國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)文化講座宣傳手段多樣化，如格雷厄姆（Graham）從營(yíng)銷(xiāo)的角度指出館員要綜合使用各種渠道（包括郵件、社交網(wǎng)絡(luò)和通告） 持續(xù)地宣傳培訓(xùn)講座[4]，國(guó)外高校圖書(shū)館網(wǎng)站多用facebook、Twitter和培訓(xùn)日歷等進(jìn)行宣傳，如英國(guó)牛津大學(xué)博德利圖書(shū)館的“講座和談話在“whats on”欄目下宣傳，可加入培訓(xùn)日歷中[5]。國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)文化講座保存方式完善，有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站對(duì)講座內(nèi)容、照片、海報(bào)和視頻進(jìn)行保存，如土耳其比爾肯大學(xué)圖書(shū)館的“午間講座系列”有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)頁(yè)保存了每期講座的信息、照片，Youtube保存講座視頻[6]。

國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館借助其舒適的館舍空間、豐富的信息資源等先天優(yōu)勢(shì)開(kāi)展講座，營(yíng)造了高校的校園文化，彰顯了學(xué)校的文化教育特點(diǎn)，如北京大學(xué)圖書(shū)館的“北大讀書(shū)講座”和“大雅講堂”系列講座，南京師范大學(xué)圖書(shū)館的“敬文講壇”和同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館的“聞學(xué)堂”。 國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館文化講座宣傳和共享手段多樣化，如北京師范大學(xué)圖書(shū)館的“學(xué)者講座”可以通過(guò)133個(gè)平臺(tái)共享講座信息[7]。國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)文化講座注重校外合作，如中南民族大學(xué)圖書(shū)館的“南湖學(xué)術(shù)沙龍”與校內(nèi)外26位專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展長(zhǎng)期合作[8]。在文化講座的保存方面，國(guó)內(nèi)部分高校圖書(shū)館保存了講座的音頻、視頻和課件，如武漢大學(xué)圖書(shū)館的“文華講壇”保存講座的視頻和音頻，建立QQ交流群進(jìn)行交流[9]。國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館的文化講座更加注重切合讀者需求，如清華大學(xué)圖書(shū)館對(duì)每場(chǎng)講座備注了適用對(duì)象，方便學(xué)生進(jìn)行選擇，并在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)立了“講座微調(diào)查”的鏈接[10]，圖書(shū)館通過(guò)反饋系統(tǒng)、座談和在線問(wèn)卷等形式開(kāi)展講座后續(xù)服務(wù)。

3貴州民族大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展“學(xué)者關(guān)懷講座”情況分析

貴州民族大學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生和來(lái)自民族地區(qū)的學(xué)生占全校學(xué)生的80%以上，圖書(shū)館創(chuàng)辦的“學(xué)者關(guān)懷講座”也形成一定的規(guī)模，對(duì)于民族高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)文化講座具有一定參考性和借鑒性，目前，“學(xué)者關(guān)懷講座”和民主黨派合作，有固定的運(yùn)行模式，講座開(kāi)展有序，內(nèi)容豐富。該講座迄今已持續(xù)開(kāi)展三年，由圖書(shū)館主辦，民盟貴州民族大學(xué)總支部協(xié)辦舉行講座80余場(chǎng)，邀請(qǐng)到校內(nèi)外主講專(zhuān)家、學(xué)者60余人，講座內(nèi)容涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、多彩貴州民族文化、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及形勢(shì)與政策等話題，聽(tīng)眾超過(guò)萬(wàn)人次。講座采取固定的舉辦時(shí)間和場(chǎng)地，用QQ、微博、微信、海報(bào)、圖書(shū)館電子屏和網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行宣傳，由學(xué)生志愿者擔(dān)任講座主持并錄制視頻，并在學(xué)期期末舉辦講座聽(tīng)眾見(jiàn)面會(huì)交流。2015年兩校區(qū)共舉辦27場(chǎng)講座，聽(tīng)眾超過(guò)4 000人；2016年兩校區(qū)共舉行37場(chǎng)，聽(tīng)眾超4 100人。2016年“學(xué)者關(guān)懷講座”兩校區(qū)參與人數(shù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)圖1和圖2。

由圖1和圖2可見(jiàn)，2016年大學(xué)城校區(qū)每場(chǎng)講座的參與人數(shù)比花溪校區(qū)多，因?yàn)榇髮W(xué)城校區(qū)位于偏遠(yuǎn)的新校區(qū)，學(xué)生的課余生活比較單一，同時(shí)大學(xué)城學(xué)院和老師考慮到新校區(qū)的特殊情況，舉辦提高預(yù)科學(xué)院少數(shù)民族預(yù)科生的綜合素養(yǎng)和民族文化知識(shí)，并積極引導(dǎo)學(xué)生參加講座。

3.1講座主題分析

根據(jù)圖1和圖2 ，2016年花溪校區(qū)的第6、15和16期，大學(xué)城校區(qū)的15、20、21和22期講座參與人數(shù)為全年最多?；ㄏ^(qū)的第6、15和16期的主

圖12016年“學(xué)者關(guān)懷講座”參與人數(shù)統(tǒng)計(jì)（花溪校區(qū)）

圖22016年“學(xué)者關(guān)懷講座”參與人數(shù)統(tǒng)計(jì)（大學(xué)城校區(qū)）

題分別為“英國(guó)廢除死刑的歷史考察”，“歷史智慧與人生意義”，“七仙女故事的文化解讀”，大學(xué)城校區(qū)的15、20、21和22期的講座主題分別為“道德與法律”、“材料科學(xué)與人類(lèi)文明”、“《啖影集》，一部貴州人寫(xiě)成的《聊齋志異》”、“大數(shù)據(jù)與現(xiàn)代人類(lèi)文明”；花溪校區(qū)的第2和13期、大學(xué)城校區(qū)的第17期講座參與人數(shù)為全年最少?；ㄏ^(qū)的第2和13期講座主題為“翻一本老辭典——臺(tái)北漫行”、“工業(yè)4.0：開(kāi)啟私人訂制時(shí)代”，大學(xué)城校區(qū)的第17期講座主題為“吃藥，你吃對(duì)了嗎？”。通過(guò)對(duì)2016年的這一系列數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，科普類(lèi)和游記類(lèi)講座的參與率低于歷史和傳統(tǒng)文化講座。

3.2講座參與人數(shù)分析

根據(jù)2016年兩校區(qū)的37場(chǎng)講座，分析3 413名聽(tīng)眾（包括老師、學(xué)生和校外人士）參與情況（表1—表3）。

表1參與講座最多和最少的學(xué)院前三名（兩校區(qū)）

序號(hào)學(xué)院名稱參與人數(shù)（人次）序號(hào)學(xué)院名稱參與人數(shù)（人次）1民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院6381理學(xué)院12馬克思主義學(xué)院5122信息工程學(xué)院43文學(xué)院3863體育與健康學(xué)院6表2參與講座最多和最少的專(zhuān)業(yè)前三名（兩校區(qū)）

序號(hào)專(zhuān)業(yè)名稱參與人數(shù)（人次）序號(hào)專(zhuān)業(yè)名稱參與人數(shù)（人次）1歷史學(xué)4391舞蹈學(xué)12思想政治教育3382建筑電氣與智能化13漢語(yǔ)言文學(xué)1233應(yīng)用物理學(xué)1表3參與講座的各年級(jí)人數(shù)（兩校區(qū)）

序號(hào)年級(jí)參與人數(shù)（人次）序號(hào)年級(jí)參與人數(shù)（人次）12015級(jí)（大一）187032013級(jí)（大三）33022014級(jí)（大二）104042012級(jí)（大四）50上述調(diào)研數(shù)據(jù)可知，民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院和文學(xué)院的學(xué)生參與講座積極性高，其中歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的參與率最高，體育與健康學(xué)院、信息工程學(xué)院、理學(xué)院學(xué)生參與積極性低，其中舞蹈學(xué)、建筑電氣與智能化、應(yīng)用物理學(xué)專(zhuān)業(yè)參與率最低。相比大三和大四的學(xué)生，大一和大二的學(xué)生參與性高，科普類(lèi)和游記類(lèi)講座的參與率低于歷史和傳統(tǒng)文化講座。文史類(lèi)學(xué)生參與講座的積極性高于理工科類(lèi)學(xué)生，大一和大二的學(xué)生更熱衷于參與。產(chǎn)生這種情況的原因分析：一是專(zhuān)業(yè)信息需求影響。學(xué)生受其專(zhuān)業(yè)背景的影響，藝術(shù)類(lèi)和理工科類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)文化類(lèi)講座興趣?。欢莻€(gè)人信息需求的影響。民族高校的生源構(gòu)成，學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，只滿足于學(xué)習(xí)課堂知識(shí)和應(yīng)付期末考試，擴(kuò)展課外知識(shí)的的意識(shí)不夠。大三和大四的學(xué)生更是受就業(yè)的壓力，學(xué)習(xí)具有功利性；三是受學(xué)習(xí)需求的影響。一方面因?qū)W生對(duì)自己所欠缺的知識(shí)沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，未感受各種類(lèi)型的學(xué)術(shù)文化講座對(duì)于自己文化素養(yǎng)和眼界拓寬的重要性，另一方面講座形式不夠豐富化，未能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

4完善民族高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)文化講座的建議

民族高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)文化講座工作有待從品牌意識(shí)，合作力度，后續(xù)服務(wù)等方面提升。建議從以下幾方面來(lái)建設(shè)民族高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)文化講座。

4.1滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)信息需求，樹(shù)立特色民族講座品牌

滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)信息需求，講座品牌定位民族特色，特別是中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)、民族學(xué)、民族醫(yī)藥等專(zhuān)業(yè)，滿足其對(duì)于民族學(xué)知識(shí)的需求，可將少數(shù)民族節(jié)日與講座相結(jié)合，在布依族三月三，水族的端節(jié)等節(jié)日開(kāi)展講座，普及少數(shù)民族傳統(tǒng)文化知識(shí)。如西藏民族學(xué)院的藏族生源占全校學(xué)生比例的一半，圖書(shū)館可以多邀請(qǐng)藏族專(zhuān)家做講座或者講授藏族文化相關(guān)主題。

固定講座的頻率和場(chǎng)地，尋求校內(nèi)組織或機(jī)構(gòu)合作開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)為相關(guān)專(zhuān)業(yè)定制的專(zhuān)題講座，提高講座的品牌效應(yīng)，吸引不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與。特別對(duì)于藝術(shù)類(lèi)和理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與學(xué)術(shù)文化講座積極性不高的情況，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查藝術(shù)類(lèi)和理工科學(xué)生的興趣點(diǎn)，拓展講座內(nèi)容。

4.2適應(yīng)學(xué)生個(gè)人信息需求，合理設(shè)置講座內(nèi)容

考慮到不同年級(jí)學(xué)生的信息需求，對(duì)于課程的內(nèi)容有所把控。可對(duì)講座標(biāo)注適宜的年級(jí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；針對(duì)學(xué)業(yè)和工作壓力大的大三和大四學(xué)生，高校圖書(shū)館將課件掛在網(wǎng)頁(yè)上或錄制培訓(xùn)視頻，進(jìn)行視頻點(diǎn)播訂閱；考慮到不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，講座內(nèi)容還可以和民族文化或民族藝術(shù)等活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣，如貴州民族大學(xué)圖書(shū)館在2017年世界讀書(shū)日活動(dòng)期間推出了學(xué)者關(guān)懷的特別策劃“千嶺歌飛—黔東南苗族民歌賞析”，取得了很好的效果。

每學(xué)期講座進(jìn)行的過(guò)程中也需要廣泛收集學(xué)生個(gè)人信息需求，比如每期講座結(jié)束前給學(xué)生預(yù)留10分鐘交流時(shí)間，每學(xué)期結(jié)束舉辦讀者見(jiàn)面會(huì)或在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和期望，獲得及時(shí)的反饋，給下一學(xué)期的講座主題和內(nèi)容調(diào)整提供參考。

4.3滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，豐富講座形式

針對(duì)有些同學(xué)錯(cuò)過(guò)講座或事后想再次學(xué)習(xí)，高校圖書(shū)館根據(jù)自身實(shí)際情況，豐富培訓(xùn)形式，完善講座的電子資源建設(shè)，搭建獨(dú)立的圖書(shū)館在線培訓(xùn)平臺(tái)。用諸如 Blackboard、Moodle 等平臺(tái)建設(shè)圖書(shū)館獨(dú)立的培訓(xùn)系統(tǒng)，還可以將國(guó)內(nèi)外相關(guān)公開(kāi)課資源進(jìn)行嵌入，作為課堂知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。

4.4迎合學(xué)生需求，構(gòu)建講座交流平臺(tái)

在學(xué)術(shù)文化講座中構(gòu)建講座交流平臺(tái)。在講座網(wǎng)站上開(kāi)辟專(zhuān)家訪談，讀者觀點(diǎn)交流，講座主題的擴(kuò)展等欄目，可設(shè)置專(zhuān)門(mén)的論壇或借助QQ、微信等即時(shí)聊天工具，方便校內(nèi)外師生讀者探討講座主題，交流講座心得，或不定期征集聽(tīng)后感，如在其主辦的刊物上開(kāi)辟講座專(zhuān)欄發(fā)布同學(xué)們的聽(tīng)后感征文。

加強(qiáng)校際間合作，加強(qiáng)校內(nèi)外交流。聯(lián)合各高校建立講座聯(lián)盟，優(yōu)先給予本校師生一定的聽(tīng)講座的配額后，在講座聯(lián)盟開(kāi)放一部分講座預(yù)約資格給校外人士；和各地的民族高校圖書(shū)館共享網(wǎng)絡(luò)講座資源，例如武漢所有高校的講座信息都公布在講座網(wǎng)，安徽省高校圖書(shū)館的講座資源都共享到講座聯(lián)盟中[11]。

5結(jié)語(yǔ)

民族高校圖書(shū)館的學(xué)術(shù)文化講座工作因民族高校的少數(shù)民族生源比例大呈現(xiàn)出區(qū)別于普通高校圖書(shū)館的特色。本文結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息、個(gè)人信息、學(xué)習(xí)和關(guān)系需求來(lái)樹(shù)立特色民族講座品牌，合理設(shè)置講座內(nèi)容，豐富講座形式和構(gòu)建講座交流平臺(tái)等方式，希望對(duì)我國(guó)民族高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)文化講座的開(kāi)展提供有益的思路。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)中央人民政府.中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》.[EB/OL].[20170125] http：//www.gov.cn/zhengce/201701/25/content_5163472.htm.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》的通知[EB/OL].[20170128].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/2016

01/t20160120_228487.html.

[3]Berkeley University Library.Free Speech Movement Café Educational Program Series[EB/OL].[20170824].http：//www.lib.berkeley.edu/about/fsmprogra

ms.

[4]Graham J M.Successful Liaison Marketing Strategies for Library Instruction： the Proof is in the Pudding[J]. The Southeastern Librarian，2008，56（1）：4.

[5]Bodleian Libraries. whats on？ [EB/OL].[20170923].http：//www.bodleian.ox.ac.uk/whatson/whats-on.

[6]Bilkent University Library. Lunchtime Lectures.[EB/OL].[20170923].http：//library.bilkent.edu.tr/activities/lunchtime-lectures/.

[7]北京師范大學(xué)圖書(shū)館.學(xué)者講座[EB/OL].[2017-08-24].http：//202.112.82.32/content/zhuan-jia-jiang-zuo.

[8]趙艷萍.近三年來(lái)我國(guó)民族高校圖書(shū)館講座工作發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（3）：141-144.

[9]武漢大學(xué)圖書(shū)館.文華講壇[EB/OL].[20170923].http：//www.lib.whu.edu.cn/wenhua/review11.asp.

[10]清華大學(xué)圖書(shū)館.2017-2018學(xué)年度秋季學(xué)期信息·資源·研究清華大學(xué)圖書(shū)館專(zhuān)題培訓(xùn)講座[EB/OL].[20170924] http：//lib.tsinghua.edu.cn/service/workshop.html.

[11]李瑩瑩.安徽省高校圖書(shū)館講座品牌建設(shè)調(diào)查分析[D].安徽大學(xué)，2017：34.

作者簡(jiǎn)介：彭亮（1988-），女，碩士，貴州民族大學(xué)圖書(shū)館館員，研究方向：公共文化服務(wù)。

（收稿日期：20170929責(zé)任編輯：張長(zhǎng)安）

Exploration on Academic and Cultural Lectures Service in Libraries

of Universities for Nationalities

Peng Liang

Abstract： Academic and cultural lectures play an important role in campus culture construction， knowledge exchange and inheritance and dissemination of advanced ideas. For better conduction of academic and cultural lectures and innovative service in university library， some suggestions are given by analyzing the “scholar concern lecture” of the Library in Guizhou Minzu University： establishing featured national brand lecture， setting lecture content reasonably， enriching lecture forms， meeting students needs， building lecture communication platform， etc.

Key words： Libraries of Universities for Nationalities； Academic and Cultural Lecture； Knowledge Exchange