成輝

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，我們的孩子，帶著他們與生俱來的性格、脾氣、稟賦來到我們身邊，這是造物主賦予每個(gè)家庭獨(dú)一無二的禮物，也是一份沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的試卷——你是否有足夠的智慧去發(fā)掘、發(fā)揚(yáng)孩子生命中那些不符合統(tǒng)一法則的、凹凸有致的特點(diǎn)？

成長(zhǎng)是一段漫長(zhǎng)、艱辛又神奇的歷程，也許，正是你那些力排眾議的決定、那些腦洞大開的創(chuàng)舉、那些溢出規(guī)則之外的驚喜，滋養(yǎng)著他、陪伴著他、支持著他，活出喜歡的人生。

Part1 育兒，無需標(biāo)準(zhǔn)化

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的文章，用醒目的標(biāo)題告訴我們，要做一名合格的家長(zhǎng)，該遵循這樣那樣的育兒標(biāo)準(zhǔn)。然而，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的星星，有著獨(dú)一無二的本領(lǐng)、能力和夢(mèng)想，為什么我們做父母的卻像生產(chǎn)流水線上的操作工，偏要把不同的原料打磨成一樣的成品？

為什么我們熱衷標(biāo)準(zhǔn)化？

我們都知道每個(gè)孩子是獨(dú)一無二的，從一生下來，我們的孩子就有著與眾不同的氣質(zhì)、稟賦和特長(zhǎng)。而實(shí)際育兒中，面對(duì)這個(gè)獨(dú)一無二的孩子時(shí)，我們卻又往往不自覺地套用各種統(tǒng)一的養(yǎng)育標(biāo)準(zhǔn)。

父母成長(zhǎng)環(huán)境的影響

我們多數(shù)人從小就成長(zhǎng)在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的教育環(huán)境里。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，工作、結(jié)婚、生子，每個(gè)人的人生軌跡都大同小異，如果一個(gè)孩子到了學(xué)齡不去上學(xué)，而在家讀書，周圍人可能就會(huì)用異樣的眼光去看待。事實(shí)上，在我們的文化中，對(duì)于“異類”的包容度還比較低，多數(shù)父母不希望自己的孩子成為“異類”。這個(gè)心理，導(dǎo)致我們采取的育兒方式往往也是符合社會(huì)主流標(biāo)準(zhǔn)的，生怕個(gè)性化的育兒方式會(huì)培養(yǎng)出“異類”來。

父母多數(shù)缺乏“因材施教”的能力

其他行業(yè)都有上崗證，然而，做父母的——養(yǎng)育人的行業(yè)竟然可以無證上崗，不需任何崗前培訓(xùn)！由于社會(huì)發(fā)展階段的原因，我們多數(shù)的父母，并沒有接受專業(yè)系統(tǒng)的養(yǎng)育課程培訓(xùn)，對(duì)于孩子的氣質(zhì)類型、多元智能、心理和生理發(fā)展階段的特點(diǎn)知之甚少，當(dāng)然也就談不上“因材施教”。

“從眾更安全”的心理使然

現(xiàn)代生活競(jìng)爭(zhēng)的壓力，導(dǎo)致多數(shù)家長(zhǎng)自身的焦慮情緒傳導(dǎo)到育兒上。對(duì)于未來的不確定性以及不愿讓孩子“輸在起跑線上”的觀念，驅(qū)使著家長(zhǎng)從眾的心態(tài)，生怕擠不上主流通道的班車，孩子就會(huì)被社會(huì)淘汰。而想擠上主流通道的班車，唯一快捷的途徑就是標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。

個(gè)性化養(yǎng)育不容易

個(gè)性化養(yǎng)育從來不是一件容易的事，也不是一件短期可以看到明顯效果的事。個(gè)性化養(yǎng)育不僅要建立在對(duì)孩子充分了解的基礎(chǔ)上，還要家長(zhǎng)自身有創(chuàng)新的意識(shí)、柔軟的愛心，并且要有長(zhǎng)期堅(jiān)持的決心。如果只是注重短期的養(yǎng)育效果，很可能在實(shí)行一段時(shí)間的個(gè)性化養(yǎng)育之后就敗下陣來。而相反，采用市面上主流宣傳的所謂的育兒標(biāo)準(zhǔn)，看起來是更為安全可靠。

育兒，可以不一樣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過一句話：“每個(gè)人都是天才。但是如果你以爬樹的本領(lǐng)來判斷一條魚的能力，那它終其一生都會(huì)以為自己是個(gè)笨蛋?！?/p>

如果我們以標(biāo)準(zhǔn)化來養(yǎng)育孩子，很可能就會(huì)陷入“以爬樹的本領(lǐng)來判斷一條魚的能力”，相信這是每一位家長(zhǎng)都不愿看到的結(jié)果。每個(gè)孩子都具備自己獨(dú)特的個(gè)性、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，父母應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)采取科學(xué)合理的個(gè)性化教育方法。

個(gè)性化的教養(yǎng)方式，能給孩子和家庭帶來非常多的益處：

最大限度地幫助孩子發(fā)揮自身的天賦

著名的美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家海倫-凱勒，在19個(gè)月時(shí)就失去了視力和聽力，在常人看來，這樣一個(gè)孩子，根本沒有可能成才。而恰恰相反，海倫-凱勒取得了常人難以企及的人生高度：她不僅考入了哈佛大學(xué)，著有杰作《假如給我三天光明》《我的人生故事》等，還曾入選“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一。

人生起點(diǎn)如此不幸的海倫-凱勒，人生的起飛也正是始于她的父母和莎莉文老師對(duì)她所實(shí)行的個(gè)性化養(yǎng)育方式。如果用標(biāo)準(zhǔn)化的育兒方式來養(yǎng)育海倫，我們的世界僅僅是多了一位需要社會(huì)救助的盲啞人，而正是個(gè)性化養(yǎng)育，讓我們的世界多了—位星光熠熠的偶像。

有助于減少親子矛盾

有一個(gè)案例是：媽媽從孩子1歲多就開始堅(jiān)持睡前給孩子讀書。每天，孩子最期待的就是媽媽給他讀圖畫書，邊聽媽媽讀，邊看書里各種豐富多彩的圖畫。但在孩子2歲多以后，這位媽媽看到身邊不少寶寶都開始認(rèn)字，于是她也下定決心要讓寶寶及早開始認(rèn)字。此后，每次睡前讀書，媽媽都會(huì)不厭其煩地引導(dǎo)孩子去指認(rèn)書上的漢字，甚至把圖畫書都換成了文字書。一段時(shí)間以后，孩子對(duì)媽媽講故事出現(xiàn)拒絕的情緒，每天的睡前故事竟從溫馨的親子時(shí)刻演變成了母子之間的戰(zhàn)場(chǎng)。

這位媽媽的做法就是沒有順應(yīng)自家孩子成長(zhǎng)的敏感期，在孩子還處于對(duì)圖畫的敏感期時(shí)，非要孩子把注意力轉(zhuǎn)向抽象的文字，得到的結(jié)果適得其反。

讓育兒過程更有樂趣

當(dāng)我們不再以“別人家的孩子”來要求我們自己的孩子，抱著一個(gè)與孩子共同成長(zhǎng)的個(gè)性化養(yǎng)育理念時(shí)，我們會(huì)有更開放的心態(tài)，去迎接育兒中的各種挑戰(zhàn)。隨著不斷靈活地調(diào)整，我們會(huì)越來越理解孩子，跟孩子也會(huì)建立越來越深的連接，育兒這件看似辛苦的事，也會(huì)因?yàn)槲覀兊耐度攵兊妹钊M生。

Part2 想要問問你敢不敢“不一樣”

成長(zhǎng)是條單行道，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程都是不可復(fù)制的生命故事。對(duì)父母來說，了解自己孩子的天性，根據(jù)他們的個(gè)性做出不同的選擇，在選擇的道路上逐漸適應(yīng)和不斷前進(jìn)，并不是容易的事情。作為父母，我們?cè)撚性鯓拥睦砟?、能力和素養(yǎng)呢？

充分而客觀地了解自己的孩子

新手爸媽，總是會(huì)忍不住比較： “你家孩子好乖，我家孩子為什么這么愛哭”“你家的已經(jīng)會(huì)這么多才藝了，我們家的卻只會(huì)玩”“你家的孩子發(fā)育得真好，我家的不愛吃飯”……比較以后，很多父母的第一反應(yīng)是：為什么我家寶寶和其他寶寶不一樣呢？這會(huì)不會(huì)不太正常？

其實(shí)每個(gè)孩子在出生時(shí)就已經(jīng)自帶獨(dú)特的基因，因此，他會(huì)展現(xiàn)出只屬于自己的特質(zhì)。兒童心理發(fā)展從縱向看遵循連續(xù)性和階段性，從橫向看遵循共同性和獨(dú)特性?！安灰粯印钡酿B(yǎng)育需要我們更多地了解孩子，了解孩子不僅需要我們關(guān)注孩子的身高、體重等外在特征，還需要了解孩子的秉性、情緒特點(diǎn)、興趣和態(tài)度等內(nèi)在特性；了解孩子不僅需要我們關(guān)注孩子的行為模式和習(xí)慣，還需要我們了解孩子行為背后的內(nèi)在需求和動(dòng)機(jī)。

有不狹隘的成才觀

試問自己，你覺得教育孩子成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？現(xiàn)在大家津津樂道的教育孩子成功的標(biāo)準(zhǔn)大多還是成績(jī)好、多才多藝、考上好大學(xué)……因此，滋生了一大批的“虎媽”“狼爸”。孩子的降臨帶著我們美好的心愿，我們?nèi)找蛊谂沃辉负⒆咏】悼鞓烦砷L(zhǎng)。當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大時(shí)，我們的期待就開始增加：學(xué)習(xí)要優(yōu)秀、樂器要擅長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)要棒、人際關(guān)系要好……大多數(shù)父母對(duì)孩子寄予了太多個(gè)人期許，卻沒有把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。父母的精細(xì)調(diào)控并不能決定于孩子的成長(zhǎng)成才。不妨用更多元化的視角來看待孩子的成長(zhǎng)吧，他只需要成為他自己。

能不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，掌握科學(xué)的育兒觀

“孩子能生就能養(yǎng)”的老一代的育兒觀已經(jīng)被我們摒棄，我們期待能夠更科學(xué)、更用心地養(yǎng)育孩子。但是在養(yǎng)育孩子的這條道路上，我們都是新手，因此，需要不斷地探索、學(xué)習(xí)和修行。養(yǎng)育孩子的道路一定不是一帆風(fēng)順的，我們時(shí)常受到挑戰(zhàn)，孩子的某些行為和表現(xiàn)也會(huì)讓我們開始自我懷疑“這是我生出的孩子嗎？”育兒這門學(xué)科，從我們準(zhǔn)備懷孕的那一刻就開始了，雖然育兒沒有一個(gè)萬能的標(biāo)準(zhǔn)答案，卻有不少的科學(xué)指南。多買點(diǎn)育兒書籍看、多和身邊的朋友分享育兒經(jīng)驗(yàn)；或是參與一個(gè)育兒讀書會(huì)，與育兒同路人一起溫暖前行。勤奮好學(xué)，不放棄自我成長(zhǎng)是敢選擇“不一樣”養(yǎng)育方式父母的底氣。

要有自己的追求和人生目標(biāo)

父母是孩子最好的老師，孩子也最容易觀察和模仿父母。教育不僅需要言傳，還需要身教。想要孩子擁有的行為，父母最好先做到；想要孩子擁有的品質(zhì)，父母最好先擁有。如果我們抗拒成長(zhǎng)，就會(huì)把成長(zhǎng)的焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子身上；如果我們對(duì)自己不滿，就會(huì)格外期待孩子變得完美；如果我們對(duì)外界不滿，就會(huì)格外地希望孩子獲得世俗意義上的成功。如果有了孩子，我們就放棄了自己的人生，開啟圍繞孩子轉(zhuǎn)的人生模式，就像是在大海里航行的船只沒有了方向，很難引領(lǐng)孩子走向更廣闊的天地。

有自己的人生追求，腳踏實(shí)地地生活，在工作中認(rèn)真投入、為朋友排憂解難、交流時(shí)心平氣和、看書時(shí)全神貫注…-.這樣的你在孩子的眼中一定是熠熠生輝的。你美好努力的模樣是孩子成長(zhǎng)的最佳引領(lǐng)。孩子也是父母的最佳老師，孩子的降臨督促著我們不斷地完善自己。養(yǎng)育，不僅是陪伴孩子成長(zhǎng)，也讓我們成長(zhǎng)為一個(gè)更好的自己。

有執(zhí)行的毅力

育兒路上的“獨(dú)辟蹊徑”有時(shí)會(huì)和當(dāng)下主流的價(jià)值觀有出入，我們選擇的“不一樣”會(huì)不斷地考驗(yàn)著我們?？赡苄枰惺苁浪椎脑u(píng)價(jià)、周圍的不解，最考驗(yàn)我們的可能還是我們內(nèi)心的疑惑：我這么做是正確的嗎？養(yǎng)育沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)心有懷疑、猶豫和不解時(shí)，請(qǐng)不要立刻想到放棄，這個(gè)時(shí)候?qū)で笠恍┲С质潜匾?，和親人朋友探討、去書中尋找答案。當(dāng)我們戰(zhàn)勝自己內(nèi)心以后，就需要行動(dòng)上的持之以恒。

有適時(shí)調(diào)整的靈活性

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，成長(zhǎng)也有個(gè)體的獨(dú)特性，沒有哪一本書可以為所有父母和孩子提供正確的建議。當(dāng)你在養(yǎng)育中覺得束手無策時(shí)，適時(shí)地忘掉理論、忘掉規(guī)則、忘掉腦海里的條條框框，根據(jù)自己的直覺，把我們內(nèi)心的焦慮不安放下，去關(guān)注孩子的內(nèi)在需求，去抓住孩子伸向我們的那雙手，和他一起，感受當(dāng)下，給予孩子自然的回應(yīng)。在養(yǎng)育過程中我們與孩子建立起的親密感比什么技巧都來得更加重要。

接納自己的不完美

沒有哪一種養(yǎng)育方式是會(huì)一直輕松愉悅的，不管我們多小心也會(huì)犯錯(cuò)，不管我們多努力也會(huì)有疏忽，不管我們多耐心也會(huì)忍不住發(fā)火。有時(shí)候我們明明已經(jīng)盡心盡力了，卻仍然找不到合適的養(yǎng)育方式；有時(shí)候我們情緒已經(jīng)要崩潰了，但還是要承受著家人的指責(zé)。了解到自身的局限，承認(rèn)自己的不完美，盡力做到最好，對(duì)于那些無法掌控的，就讓它去吧。放下心中的負(fù)擔(dān)，在養(yǎng)育的路上，我們才能輕松前行。

Part3 那些不尋常的“育兒路”

在我們身邊，總有一些擅長(zhǎng)腦洞大開，不走尋常育兒路的達(dá)人父母，是什么讓他們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)做出了那樣的選擇？在這場(chǎng)勇敢者的游戲中，他們收獲了什么？

說到快板兒，可能很多小朋友不是特別熟悉，這是我們中國(guó)傳統(tǒng)曲藝的一個(gè)項(xiàng)目?，F(xiàn)在的孩子會(huì)彈鋼琴的很多，會(huì)快板的卻寥寥無幾。但是在我的眼中，快板絕對(duì)是寓教于樂的神器。

為什么我說快板是神器呢？首先它很小，隨身可以攜帶，在哪里都可以玩；其次，它很便宜，60元就可以買一副不錯(cuò)的板兒了；最重要的是，它可以促進(jìn)記憶，讓孩子更加專注。最初讓女兒接觸快板，只是覺得她應(yīng)該有個(gè)才藝，可以讓她更加自信點(diǎn)，后來我還發(fā)現(xiàn)了快板的另一種神奇的作用——更便于學(xué)唐詩(shī)。最初就是左右板兒?jiǎn)吸c(diǎn)，打著點(diǎn)兒背唐詩(shī)。因?yàn)樘圃?shī)很押韻，打著點(diǎn)兒很舒服，沒過幾天我就發(fā)現(xiàn)打板兒背唐詩(shī)很快，因?yàn)橛袀€(gè)聲音在響，小朋友就不容易走神兒，注意力特別集中，注意力集中時(shí)背得就快。而且因?yàn)榘鍍旱墓?jié)奏很均勻，所以中間你沒有思考的時(shí)間，一首八句律詩(shī)，很快就可以跟下來。更重要的是，板兒給孩子壯膽了，孩子一個(gè)人往往不敢站在大家面前表演，有個(gè)聲音孩子就覺得不孤單了。

就這樣，女兒學(xué)唐詩(shī)、背古詩(shī)的進(jìn)步是飛速的，她很快在板兒中找到了成就感。有一次她和我說：“媽媽，我今天太高興了，學(xué)校發(fā)了28首必背唐詩(shī)，我看了一眼，我基本都背過，媽媽，您真是太有先見之明了！我們班同學(xué)里我會(huì)的最多！”我很高興，這就是自信。自信的基礎(chǔ)是實(shí)力，每個(gè)孩子天生就有求知欲，但是在8歲之前，如果父母沒有開發(fā)好，很有可能就把孩子的求知欲給弄丟了。而我卻在無意間“歪打正著”。

老極：4歲走遍南北極，他比想象中要強(qiáng)大

小辛巴是我和妻子小豬去非洲旅行時(shí)懷上的，我們希望他能像獅子王一樣健壯，所以起名叫“小辛巴”。在他2歲多時(shí)，瘋狂地迷戀各種動(dòng)物，直到有一天他在沙灘上說想看北極熊。于是，我們準(zhǔn)備騎著一輛三輪摩托穿過亞歐大陸進(jìn)北極。

雖然這樣的舉動(dòng)在外人看來真是瘋狂極了，質(zhì)疑聲更是不斷，但這并不重要。因?yàn)槲液托∝i想得很簡(jiǎn)單，就是想陪著小辛巴去用雙手和雙眼觸碰和認(rèn)知這個(gè)世界。我們就想著一家人在一起，干掉庸俗無趣，干掉那些社會(huì)強(qiáng)加到每個(gè)人身上的固定套路，去安安靜靜地看看這美麗的星球，去找尋生命中的更多可能。

2014年11月2日，小辛巴2歲半的那一天，我們正式出發(fā)，開始了這段從云南西雙版納到北極的旅程。2015年4月中，歷經(jīng)185天和無數(shù)鏡頭外的波折辛苦，我們?nèi)医K于從炎熱的東南亞輾轉(zhuǎn)12國(guó)到達(dá)了冰天雪地的北極圈。那一年，他3歲！

再后來，小辛巴說他想看企鵝了，于是在他4歲半時(shí)，我們又出發(fā)了，歷經(jīng)了146天，縱穿南美洲去南極看了企鵝。那一年，他5歲！迄今為止，小辛巴是年齡最小走得最遠(yuǎn)的一個(gè)中國(guó)小屁孩。

很多人都問我對(duì)孩子的期望，我說：第一是身體健康，第二是性格開朗。除此之外，就希望他能干凈地活著，有尊嚴(yán)地活著，遵從自己的內(nèi)心去活著。也有很多人覺得，和孩子的這些個(gè)旅行實(shí)在不可思議，一來孩子還那么小，旅行對(duì)他們來說都記不??；二來這么長(zhǎng)途跋涉，孩子身體吃不消。但在我看來，父母最大的任務(wù)就是陪伴和引領(lǐng)孩子，和他一起去長(zhǎng)大。玩是孩子的天性，父母最該做的事就是放下手機(jī)、放下俗念，給孩子以巨大的舞臺(tái)和空間，讓這些充滿神奇力量的小家伙去釋放自我。他們其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象中得要強(qiáng)大！

席正園：一尺灶臺(tái)，也許才是“起跑線”

“什么？7讓孩子學(xué)做飯？”很多家長(zhǎng)一聽到這事兒肯定頭搖得像撥浪鼓似的。幾歲大的娃能自己吃飯就不錯(cuò)了，還讓他們做飯？其實(shí)，這真的可以有！

在女兒3歲的時(shí)候，我就會(huì)帶著她一起進(jìn)廚房，讓她幫忙撿菜葉、洗番茄和打雞蛋等。看我的朋友圈，基本上每個(gè)月都會(huì)有一兩次帶著女兒參加美食料理活動(dòng)。在世界地球日，帶著她做“丑蔬果大翻身”，用賣相不太好的蔬果做果醬和果醋；在圣誕節(jié)，帶著她一起學(xué)做“樹根蛋糕”……這是個(gè)激發(fā)創(chuàng)意不錯(cuò)的方式。

另外，我覺得在廚房這方小天地，還可以得到有關(guān)物理、化學(xué)、生物等多個(gè)學(xué)科直觀的感受和學(xué)習(xí)。比如酵母在面包制作中起到什么作用？溫度對(duì)發(fā)酵的影響是什么？黃豆發(fā)芽培育豆芽的過程是如何的？……走進(jìn)科學(xué)，走進(jìn)廚房，學(xué)習(xí)烹飪和烘焙是一個(gè)將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活的絕好機(jī)會(huì)。

在我們周邊，很多父母出于對(duì)孩子的疼愛，不舍得讓他們干一點(diǎn)家務(wù)活。有的父母還認(rèn)為，做家務(wù)是大人的事情，孩子只要好好讀書就好了?？珊⒆硬蛔黾覄?wù)專心學(xué)習(xí)，就會(huì)更優(yōu)秀么？哈佛大學(xué)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)20年的研究表明，愛做家務(wù)的孩子跟不愛做家務(wù)的相比，就業(yè)率為15：1，收入比后者高20%，而且婚姻更幸福。

我們一直說教育的重要性，我們也花了很多時(shí)間和金錢去加強(qiáng)孩子的學(xué)業(yè)和才藝，孩子下廚房，聽起來不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)教育，但是可以培養(yǎng)孩子自立，讓他們擁有解決問題、統(tǒng)籌安排時(shí)間的能力，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)珍惜食物和懂得感恩，這些才是孩子綻放和享受他們精彩人生的基礎(chǔ)。

姜淶媽媽：在環(huán)保COS中播下審美種子

生了女兒后，我似乎變成了環(huán)保COS人物帖網(wǎng)紅版主。其實(shí)我不會(huì)畫設(shè)計(jì)圖、不會(huì)裁縫，更不會(huì)制衣，有的只是概念和想法。我唯一的動(dòng)力只想把女兒扮美，讓她也能擁有別具一格的審美，長(zhǎng)大后不至于把自己穿得和圣誕樹一樣。

姜淶從小就是一個(gè)愛臭美的孩子，除了口紅成了她執(zhí)著追求的第一個(gè)目標(biāo)外，穿衣搭配更是她從小最為重視的內(nèi)容之一。2歲半時(shí)，睡衣版本的“小龍女”萌翻全場(chǎng)；電光紙和雙面膠版的美少女戰(zhàn)士，至今還有很多媽媽想問我要制作流程。垃圾袋小魔女、蛇皮袋千頌伊、黑絲襪華妃頭飾，很多經(jīng)典造型都是舊物改造。她在惟妙惟肖地cOs各種人物的同時(shí)，明白了可以用很多色彩、材料搭配讓自己變美。

漸漸的，她也開始自己設(shè)計(jì)衣服。當(dāng)年我把她當(dāng)娃娃用環(huán)保材料包裹她，如今她就用這些包裹娃娃。很多設(shè)計(jì)稿還被品牌商做成了成衣。

我還會(huì)給她網(wǎng)購(gòu)各類手工材料，陪她一起縫教師節(jié)手袋；用亮鉆和珍珠制作手機(jī)殼和耳環(huán)；和她一起用長(zhǎng)方形、三角形等漂亮的零布頭做娃娃裙；陪她撿樹葉，讓她獨(dú)立完成樹葉服裝畫……這樣的創(chuàng)意很多很多，也逐漸形成了“姜淶風(fēng)格”。

很多媽媽會(huì)疑惑，那么小注重美好么？在我看來，審美不是與生俱來的，如何把愛美的天性發(fā)揮出來是種學(xué)問。如果從小扼殺孩子欣賞美和追求美的天性，孩子會(huì)逐漸喪失審美能力。而一個(gè)具有審美能力的人，更容易從生活中發(fā)現(xiàn)純粹的、快樂的感官體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的精神世界，用以抵御現(xiàn)實(shí)生活的枯燥和乏味。因?yàn)槊?，蘊(yùn)含了一種能量，一種向上的力量。

Fafa：兒童英文戲劇中的語言啟蒙

說起“兒童英文戲劇”，朋友們通常都會(huì)吐出三個(gè)字一一“高大上”。其實(shí)在生活中，有很多的元素都是可以有戲劇教育存在的。比如在一個(gè)“假裝”的情境中，孩子們?cè)囍ゴΩ鞣N角色的想法、語言和行動(dòng)，并開始了解自己所生活的世界。

某次下班回家，博魚拿起我的包，背在自己身上，穿著我的鞋，對(duì)著我說，“媽媽回來了”，一開始我還不理解這個(gè)舉動(dòng)，觀察她站在門口，不斷重復(fù)那句話的時(shí)候，突然明白了她開始把自己“假裝”成了媽媽。

于是，我給了她一個(gè)小手包，她會(huì)拿著手包，站在門口看著我說“媽媽回來了。”我會(huì)配合她說： “媽媽，你回來了?！辈⒔o她一個(gè)擁抱，她狡黠地笑著，我又說：“媽媽，你辛苦了！”。同時(shí)我們還不斷轉(zhuǎn)換“爸爸回來了”“外婆回來了”的場(chǎng)景，博魚樂此不疲地做著不同角色轉(zhuǎn)換的練習(xí)，通過這些她能夠不斷認(rèn)識(shí)自己，了解周圍的人和環(huán)境。

除了這些網(wǎng)上都可以購(gòu)買，還可以自己制作，角色扮演（ Role-Play）熟悉的人物外，還可以扮演小動(dòng)物。比如孩子們認(rèn)識(shí)的小羊、小狗和小豬等，可以根據(jù)這些動(dòng)物來給孩子安排角色，從中文的象聲詞（咩咩、汪汪、嚕嚕）到英文的（ moo、wOw、oink）模仿每個(gè)動(dòng)物的叫聲，不同的語音語調(diào)及它們的顯著特征。

戲劇教育中非常重視口語的表達(dá)，這種“語言環(huán)境”是培養(yǎng)兒童語言能力的最佳方法，英語啟蒙也是如此。我會(huì)給博魚放一些英文兒歌，如《Old McDonald had a farm》，一直給她磨磨耳朵，再讓她表演兒歌里不同的動(dòng)物。再或者給她看簡(jiǎn)單的《ABC》字母書，第一個(gè)字母是A--apple，我會(huì)問博魚，蘋果是用來干嗎的？博魚會(huì)假裝手里拿著個(gè)蘋果，表演吃的動(dòng)作來告訴我們蘋果是用來吃的。

我很認(rèn)同“教學(xué)有法，教無定法”，只要是適合自己孩子的，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，都是我們可以采納的?；蓊D也說過“我們不需要做判斷，去認(rèn)定哪一類的戲劇活動(dòng)對(duì)兒童比較有價(jià)值”，所以家長(zhǎng)們大膽地去嘗試各種可能吧。

江帆：繪畫創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室里頭腦風(fēng)暴

孩子喜歡在工作室和我一起待著。那里有很好的光線，各種顏色、圖案和取之不盡的藝術(shù)媒材。在里面“工作”超有魔力。

記得大女兒江米條第一次拿筆是8個(gè)月大的時(shí)候，她直到把家里的兩扇玻璃門用蠟筆全部涂成彩色才肯罷休。在這之后，但凡再看到蠟筆顏料，她就會(huì)自主地要求開始“涂抹”。雖然只是些雜亂無章的彩色線條相互無序的纏繞，但這個(gè)時(shí)候，或許就是江米條的“繪畫宇宙”大爆炸的開始。

隨著江米條慢慢長(zhǎng)大，偶爾會(huì)有意識(shí)地想要表現(xiàn)具體形狀的時(shí)候，我開始申請(qǐng)加入的她的創(chuàng)作過程一一作為一個(gè)共同創(chuàng)作者的角色加入，而不是一位高高在上的指導(dǎo)者。江米條選擇要用的畫材，以及畫面的涂抹方式，我不做任何形式的干預(yù)，只做一位安靜的欣賞者。我要花時(shí)間去觀察、去聆聽甚至去猜測(cè)，這個(gè)充滿了無限可能的小腦袋瓜里到底會(huì)閃現(xiàn)些什么？我們也會(huì)一起探討、一起尋找和嘗試在無序的線條和色塊中發(fā)現(xiàn)充滿奇趣的形象，再一起畫出來，讓這些小怪物和我倆一起享受這種由探索、聯(lián)想、尋找、創(chuàng)造帶來的成就感。

我發(fā)現(xiàn)，這樣的創(chuàng)作方式能讓孩子慢慢學(xué)會(huì)對(duì)著畫面思考。如果之前的隨意涂抹是一種短平快的、節(jié)奏簡(jiǎn)單的、即興創(chuàng)作的畫面狀態(tài)的話，我們一起創(chuàng)作的的這一張作品則會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的狀況。畫面的切入或許是簡(jiǎn)單、無序且快速的，但展開則要斷斷續(xù)續(xù)地經(jīng)歷近一至兩周的時(shí)間。這需要我們倆在不斷地摸索中尋找出一種默契，進(jìn)而從無序的自主，到找尋出真正屬于她的“繪畫宇宙”的秩序感。讓她自己愿意并努力去嘗試各種畫面存在的可能。

愿在她的宇宙里，永遠(yuǎn)都有驚喜。