包林運(yùn)

通常，我們認(rèn)為小孩只能理解童謠這樣淺顯的語言，如果是背古詩，那肯定是死記硬背。真的是這樣嗎？

我們?nèi)绾慰创肮旁娎斫狻?/p>

一般認(rèn)為小孩子雖然無法理解古詩，但可以體會古詩的音律美，如果大人在念詩詞的時(shí)候充滿了感情，這種情緒也可以感染孩子。但我認(rèn)為，小孩也可以理解古詩。

怎么叫理解一首詩呢？從古代傳至今日的優(yōu)秀詩篇都有很美的意境，很多詩篇也蘊(yùn)含著深刻的人生道理，這些東西，即便是能夠讀懂字面意思的小學(xué)生、中學(xué)生去讀，可能也是無法完全理解的。對古詩深入地理解，需要人生閱歷，與讀者的心境也大有關(guān)系。也就是說，理解有多種層次，人們認(rèn)識事物的規(guī)律就是從最表面最膚淺的意思，逐步深入到豐富的意境與內(nèi)涵之中。

如果理解古詩并不意味著對古詩的透徹解讀，那么小孩也是可以理解古詩的。其實(shí)，小孩子的理解能力超強(qiáng)，比如一門外語，如果經(jīng)常在情景中對孩子說，孩子都能夠理解。古詩用的是我們的母語，古詩與日常生活的距離，并沒有那么遙遠(yuǎn)。稍加解釋，孩子就可以有所理解。家長適當(dāng)?shù)亟忉尮旁?，不僅可以幫助孩子理解古詩，也增加了親子交流的內(nèi)容。

父母如何選擇并講解古詩

父母應(yīng)盡量選擇貼近孩子生活經(jīng)驗(yàn)的古詩。給孩子講解古詩，注意不必面面俱到，不必過于拘泥詞句。把詩句的主要意思和孩子能夠理解的重點(diǎn)詞匯解釋清楚即可。

比如春天帶孩子看花回來，可以給孩子念《江畔獨(dú)步尋花·其六》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！苯o孩子講詩里的花壓樹枝，蝴蝶飛舞，小鳥嗚叫，就如同解釋一般的生活場景，孩子結(jié)合白天的游玩很容易理解那個情景。經(jīng)父母這樣一講，單純的春游馬上會變得詩意盎然起來。游玩往往過去就過去了，而一首詩卻會長期反復(fù)念誦，孩子可以借著古詩回味自然之美。

除了根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)選古詩外，也可以根據(jù)古詩拓展孩子的生活體驗(yàn)。比如我給孩子念了《小荷》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”之后，就帶孩子去公園的荷塘里看剛剛長出的卷成卷的小荷葉，果然經(jīng)常有蜻蜓停在那小荷葉的尖角上面。這就是古詩的魅力，流傳至今，依然生動地刻畫著真實(shí)的生活。

我們一般習(xí)慣給孩子念短詩，其實(shí)也可以給小孩念長篇的敘事詩。從背誦的角度來講，確實(shí)短詩容易記憶，但從理解的角度來講，長篇敘事詩是故事性的，更容易理解。比如《琵琶行》的第一段，白居易詳細(xì)描寫了從聽到琵琶聲，到與琵琶女見面的過程，這里有詢問、有等待、有邀請。正好2歲多的弟弟有了社交的欲望，但還不會和小朋友建立關(guān)系，經(jīng)常采用簡單粗暴的方式，把小朋友嚇跑。我在解釋這一段詩的時(shí)候，會點(diǎn)一句，詩人想和琵琶女交朋友……結(jié)合自己生活中的交往場景，孩子更容易理解詩人表達(dá)的過程。