孟文新

摘 要：目前金融市場是呈現逐漸成熟化的發(fā)展趨勢，市場的日漸成熟就需要更多的專業(yè)人才，這樣才可以提升市場運行的質量，能夠為社會群體實施高質量的金融服務。高職院校是當前為金融市場輸送財會人員的一項教學場所，必須要努力提升財會專業(yè)的教學質量，強化專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，這樣可以滿足金融市場對人才吸納所呈現的需求。但是，高職院校在實施財會教育中存在多項瓶頸，如教育理論不先進、教師綜合實力不強等，必須要對這些教學瓶頸進行深層面的分析，制定科學的優(yōu)化策略，以此讓財會教育實現質量的提升。為此，本文對高職院校在實施財會教育中體現的瓶頸進行分析，基于教學瓶頸提出幾點高職院校提升財會教育成效的策略，希望可以對當前高職院校實施財會教學起到一定的參考作用。

關鍵詞：高職院校；學生發(fā)展；財務會計；教學瓶頸；優(yōu)化策略

前言：高職院校在進行財會專業(yè)教育時，需要正確把握市場運行的方向，制定高質量的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。但是，受到多種因素對教育課程的影響，院校所開展的財會教學存在多項問題，不能有效提升該專業(yè)教學的效果，也就不能滿足當前金融市場對金融人才所體現的素質需求。突出表現為過于重視理論知識講解，忽視實踐教學的安排，不能讓學生的學科能力得到高效的培養(yǎng)。基于這樣的發(fā)展問題，高職院校必須要對自身財會教學中所存在的瓶頸進行分析，研究出現教學瓶頸的因素，以此制定科學的教學策略，能夠為學生帶來更高層面的專業(yè)教育。讓學生在掌握財會基礎知識的同時，可以得到專業(yè)能力的培養(yǎng)，滿足當前金融市場對財會人才所提出的能力需求，為國內金融發(fā)展注入人才推動力。

一、高職院校在實施財會教育中體現的瓶頸

（一）教育理論不先進

高職院校在實施財會教育中所存在的瓶頸比較多，本文主要總結出四個方面的教學瓶頸，首先對第一個方面進行詳細的論述。高職院校雖然重視財會人才的成長情況，但是在進行教學計劃制定的過程中，并沒有依據當前金融市場對財會人才所提出的發(fā)展能力需求對教育理念進行更新。這樣就導致學生通過高職院校的培養(yǎng)，雖然掌握了基本理論知識，但是綜合實力比較差，所學的知識和能力未能滿足當前金融市場對他們提出的各項需求。同時，部分高職院校在進行財會專業(yè)講解時，教師所采用的教育理念是以傳統(tǒng)型為主的，教學重點是讓學生掌握財會專業(yè)的基礎知識，讓學生可以正確闡述專業(yè)學術用語。但是，高職院校并沒有重視實踐教學對學生成長所起到的作用，所以實踐教學所占的課程比例比較少，甚至一些高職院校未開設實踐教學這一環(huán)節(jié)。這樣的教學現象就導致高職院校所設定的專業(yè)人才培養(yǎng)和當前金融市場對專業(yè)人才提出的需求存在較大的不符合性。

（二）管理體系存在諸多漏洞

依據學術界對高職院校所開展專業(yè)教學調查情況看，很多院校在進行教學體制管理過程中是存在多種不完善問題的，影響人才培養(yǎng)的質量。例如，高職院校雖然關注學生的教育情況，但是并沒有依照學校實際情況對專業(yè)教師進行能力考核，沒有給教師職業(yè)晉升的空間。由于未能對專業(yè)教師進行工作能力的嚴格考核，所以很多教師在進行專業(yè)教育學時存在懈怠的現象，不愿意主動學習專業(yè)知識，未能積極吸納先進的授課理念，這樣很難提升專業(yè)教學的質量。同時，部分高職院校在進行教學管理時忽視對管理體制的完善[1]。在進行專業(yè)教學評價的時候，主要是以學生的期末成績?yōu)橹?，未能從課堂互動以及學生能力成長等多個方面進行評價。這樣就導致教師也不重視在課堂教學中和學生進行知識的交流，整體的課程范圍比較沉悶，所使用的教學手段和理念均具有很強的滯后性。受到該種管理思維影響，學生不能獲得高水準的財會專業(yè)知識教育，不能在專業(yè)教育中實現學科能力的有效培養(yǎng)。

（三）教師綜合實力不強

教師是對學生進行專業(yè)知識傳授和專業(yè)能力培養(yǎng)的主要人物，如果教師自身的綜合實力比較差，則很難對班級學生進行高水準的理論知識講解和實踐指導，這樣不能讓專業(yè)教學取得更高層面的效果，對人才培養(yǎng)起到很大的制約影響。教師在對高職學生進行財會知識講解時，主要是以專業(yè)的基礎知識為主，未能依據專業(yè)知識對學生進行領域的拓展，所以學生很難在課程學習中實現知識體系的豐富和完善。同時，一部分教師所采用的授課理念是以應試教育為主，不能積極吸納先進的授課手法，如情景教學。課程教育中主要是讓學生記憶專業(yè)術語和運算原理，考查學生是否將這些知識記在腦海中[2]。但是，知識的講解與記憶都比較呆板，學生不能在知識傳輸中實現學科思維的合理培養(yǎng)。由于教師的綜合實力不強，很難對班級學生進行深層面的知識講解，這樣就不能讓學生對財會知識進行有效的學習，影響專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。

二、基于教學瓶頸高職院校提升財會教育成效的策略

（一）積極對教育理念進行創(chuàng)新

針對上文中提出高職院校在實施財會教育中所體現的多個瓶頸，學校必須要積極應對制定科學的教學策略以強化專業(yè)教學的效果。研究者提出在進行教學計劃制定的過程中，高職院校并沒有依據當前金融市場對財會人才所提出的發(fā)展能力需求對教育理念進行更新。必須要積極對教育理念進行創(chuàng)新，這是高職院校在進行財會教學專業(yè)改革中所需要抓住的源頭，只有開展高水準的源頭改革才能夠提升整體的教育實效性。首先，高職院校必須要全面掌握金融市場對財會人員所呈現的就業(yè)能力需求[3]。依據當前市場所呈現的就業(yè)能力需求對教育理念進行合理的改進，這樣才能夠讓專業(yè)人才的培養(yǎng)更加具有科學性。

其次，財會教師需要根據高職院校所設定的改革方向，積極地更新自己所要講解的專業(yè)內容。同時，教師需要根據當前市場所呈現的能力需求對學生進行多樣化的培養(yǎng)，運用先進的教學媒介如多媒體等讓學生能夠獲得更多的專業(yè)信息，幫助學生實現學科能力的全面成長?？梢哉f，只有對教育理念進行積極的創(chuàng)新，才能夠讓教學改革工作得到有效的落實，讓人才培養(yǎng)和市場需求實現更高度的吻合，這樣才可以強化高職院校所開展的財會教育成效。

（二）制定完善管理體系

只有制定完善的管理體系才能保證高職院校開展更高層面的財會教學。所以，院校必須要對當前的管理體系進行全面的認知，分析當前管理體系存在的多項漏洞，依據教學實際對其進行改革。這樣才可以為專業(yè)教師的能力成長和授課方向進行正確的指導，高職院校需要開展以下幾個方面的管理體系完善工作：第一，對教學質量評價進行合理的完善。從多個方面對教師的教學質量進行客觀的評價，能夠更好的掌握當前課程教育的效果[4]。具體說，高職院校需要改變之前以學生期末成績?yōu)橹鞯慕虒W評價，而是要從課堂互動、知識傳輸、學生評價以及學生能力成長等方面進行評價。通過構建多元化的評價體系，可以更好的對高職學生學習財會知識的情況，改變傳統(tǒng)課程評價的局限性，更加關注學生在專業(yè)教育中所獲得的能力培養(yǎng)。這樣可以科學改變以學生的期末成績?yōu)橹鞯膶I(yè)評價模式，促使教師更加關注與學生的知識互動，讓課程評價更加體現科學性與先進性。

第二，實施科學的績效管理體系。將教師專業(yè)能力、課程改革效果和他們的職業(yè)晉升掛鉤，讓教師將更多的精力投入到課程教育改革中，更好地發(fā)揮自身能動性對學生進行專業(yè)教育。這樣可以很好的避免教師在進行專業(yè)教育學時存在懈怠的現象，不愿意主動學習專業(yè)知識的問題，也讓學生收獲更多的專業(yè)知識培養(yǎng)。通過實施科學的績效管理體系，讓教師更加關注課程創(chuàng)新程度，重視對學生進行專業(yè)能力的培養(yǎng)?？冃Ч芾砟芨淖兘處熌谩八拦べY”的現象，如果能構建先進的課程體系，就可以豐富專業(yè)知識的講解途徑，讓學生收獲更多的專業(yè)知識教育。

只有建立科學的管理機制才能夠讓高職院校實現更高層面的財會教學成長，解決當前財會教學中所存在的管理體系瓶頸，以此讓財會教育實現質量的提升。

（三）努力強化教師綜合實力

針對教師綜合實力不強這一教學瓶頸，高職院校需要努力強化教師綜合實力，推動財會教學取得更有效的發(fā)展。上文研究中指出，高職教師在對財會專業(yè)學生進行知識講解時是以基礎知識為主，未能開展合理的實踐教學，同時也沒有依據專業(yè)知識對學生進行領域的拓展，這樣就制約課程傳輸的有效性。為此，院校可以從以下幾個方面著手來強化教師綜合實力。首先，對教師進行專業(yè)培訓[5]。高職院校可以定期對教師進行專業(yè)能力以及職業(yè)技能等方面的培養(yǎng)，從心理學教育學等方面對教師進行基礎知識的全面培訓。這樣能夠讓財會教師掌握相關的教學知識，又能強化自身的職業(yè)素養(yǎng)，以此推動財會教學工作取得效率的提升。

其次，高職院?？梢砸罁陨斫虒W條件引進一批高質量的教師，重點是聘請一些實踐教學經歷比較豐富的教師。通過聘請實踐教學能力較高的教師，能合理減少理論教育在專業(yè)教育中的比重看，科學提升實踐教學的比重。這樣可以讓財會教學更加偏向于實踐教學，改變之前傳統(tǒng)知識教學占據主導位置的問題，對課時結構進行合理的分配。這樣可以促使專業(yè)人才培養(yǎng)更加滿足當前金融市場對專業(yè)人才提出的需求，能夠為學生帶來更高層面的專業(yè)教育。讓學生在掌握基礎財會知識同時，通過實踐教學能夠加深自己對知識的理解和應用，這樣也才能更滿足當前金融市場所對學生提出的能力需求。

結論：高職院校需要努力提升財會專業(yè)的教學質量，強化專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，以滿足金融市場對人才吸納所呈現的需求。但是，高職院校在實施財會教育中所存在的瓶頸比較多，分別為教育理論不先進、管理體系存在諸多漏洞以及教師綜合實力不強。針對上文中提出高職院校在實施財會教育中所體現的多個瓶頸，學校必須要積極應對制定科學的教學策略以強化專業(yè)教學的效果。第一，高職院校必須要積極對教育理念進行創(chuàng)新，讓教學改革工作得到有效的落實。第二，制定完善的管理體系才能保證高職院校開展更高層面的財會教學。第三，高職院校要努力強化教師綜合實力，以專業(yè)培訓+引進一批高質量的教師的方式為主，以此推動財會教學工作取得效率的提升。只有開展以上幾方面的優(yōu)化工作，解決當前財會教學中所存在的管理體系瓶頸，才可以推動高職院校強化專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，滿足金融市場對人才吸納所呈現的需求。

參考文獻：

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[3]趙愛霞.高職院校財務會計教學中的瓶頸與對策[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（01）：56.

[4]徐海燕.高職院校會計專業(yè)“翻轉+互動”課堂教學模式研究——以“財務會計”課程為例[J].商業(yè)會計，2017（01）：119-120.

[5]季婧.高職院?！敦攧諘嫛氛n程的教學模式研究——借鑒“翻轉課堂”的經驗[J].科技視界，2016（25）：245+272.