張穎

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0226-01

都說幼兒時期幼兒的發(fā)展會影響孩子的一生，特別是幼兒的心理發(fā)展，幼兒的個性：善良、樂觀積極、樂于之人等等都是在這個時期形成的，可以收這個時期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵時期。

在幾年的幼教工作中，我對幼兒有了更深的了解，每個孩子都有自己的特點，在不同的生活環(huán)境中形成了不同的個性。有些孩子很"膽小"，他們不敢跟老師說出自己的要求；有些孩子很"霸道"，他們不懂得謙讓小朋友也不懂得關(guān)系自己的親人；有些孩子甚至出現(xiàn)了一些很怪異的行為，但是他們的家長卻不愿意承認自己的孩子的確是"有問題的"。其實，孩子的這種種的行文都是跟家庭密不可分的，家庭教育及環(huán)境是幼兒最根本也最重要的教育。家長的行為及態(tài)度對孩子的個性養(yǎng)成起著決定性的作用。

現(xiàn)在幼兒的心理健康越來越受到幼兒園的關(guān)注，確實現(xiàn)在的孩子有些會出現(xiàn)一些心理問題。有一個案例：心心是我們班的一個小女孩，小班剛?cè)雸@時她就是特別愛哭，從來不坐到椅子上，但是由于體質(zhì)不好她也沒怎么來園。升入中班后，她的行為越來越奇怪，表現(xiàn)的和其他小朋友都不一樣。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：一、老師帶著大家做游戲時她從來不參加，老師組織的教育活動，其他小朋友都很感興趣，可是她卻覺得沒意思。二、心心從來不坐到自己的小椅子上，她喜歡跪在地上給大家"唱歌"，所謂的唱歌就是哇哇大叫。每次午睡時是她最喜歡唱歌的時候，唱到其他小朋友都沒辦法睡覺她就會特別開心。三、她覺得自己特別厲害，老師都害怕她，所以她經(jīng)常直呼老師的名字。四、每次吃飯的時候她都需要老師把她送到小椅子上，她總是不知道自己坐在哪。別的小朋友喝水的時候她從來不合，即使老師幫她打好放到她手里他也不喝。

對于心心的這些情況我們試過很多方法，引導教育、樹立榜樣、轉(zhuǎn)移注意力等等，可是都不管用。我們跟心心的媽媽也溝通過好多次，開始的時候心心媽媽每次都說：我們在家挺好的啊?，F(xiàn)在心心媽媽已經(jīng)意識到了孩子的問題，可是她心理卻不認為孩子需要一位心理醫(yī)生來疏導孩子。其實心心這樣大部分原因是爸爸、媽媽寵出來的。心心之所以覺得自己是最厲害的，連老師都怕她，是因為在家里的時候和比賽拔河爸爸總是故意輸給她。每次老師找家長溝通后，他們總是回家安慰心心并給她買禮物，使心心不知道自己做錯了，反而覺得自己受了委屈。

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，他們習慣的家人的寵愛，卻不會關(guān)系他人。另一個案例：小小是班里的一名很乖巧很安靜的小女孩，前不久媽媽又給她生了一個小弟弟。全家人都被這個新生命吸引了，自然會冷落了姐姐小小。有次小小的姥姥找到我們說想請我們幫忙教導一下小小，小小在家里跟媽媽大喊說我不喜歡弟弟，我討厭他，快讓他走。

其實小小會這樣做，是因為感覺弟弟搶了自己在家里的位置。原本抱著自己的媽媽現(xiàn)在不抱自己抱弟弟了，原本愛自己的姥姥現(xiàn)在總是偏袒著弟弟。

其實孩子的種種行為和個性都離不開家庭環(huán)境的影響。

1.家庭教育中教育方式不恰當

有些家長認為讓孩子吃好、穿好、不生病就是合格的家長，家他們重物質(zhì)卻卻忽視了孩子心理健康。不重視幼兒行為習慣培養(yǎng)及情感需要的滿足。

獨生子女現(xiàn)象，造成對孩子受到過多的溺愛。孩子變得以自我為中心，不會考慮他人的感受，不懂關(guān)心家人。

2.父母應(yīng)做好孩子的榜樣

有些家長特別"護短"，在老師跟她溝通孩子出現(xiàn)的問題時會反感老師，覺得老師不喜歡他的孩子。其實老師對孩子都是一樣的喜歡，跟家長溝通是希望孩子變得更好。如果家長不僅不接受老師的建議甚至反感老師，那么這種情緒勢必會影響到幼兒，這樣更不利于教師管理幼兒。有些家長又會"過激"，他們希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，就會一通數(shù)落甚至責打。然而，家長的這種做法給孩子做了一個壞榜樣，在孩子身上起了潛移默化的作用。

3.以成人的視角看問題

有些事情對孩子來講是好事或無所謂的事，而有些家長看待這些事的角度卻有問題，如：看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹葉，家長認為這樣的話老師自己不參與，幼兒也就不用再做了。家長從成人的角度認為這樣是對孩子不公平，而幼兒則認為這是集體活動，很有趣，是小朋友和小朋友之間的游戲活動。這樣，家長的觀點和孩子的感受就完全相反。反而讓孩子無所適從，或者是長大后就學會在人際交往中斤斤計較，偷懶?；?。

4.祖輩與保姆代養(yǎng)的問題

一般情況下，很多父母忙于自己的工作而無法全身心照顧孩子，這時必然就會請家里的老人，又或者是保姆幫助照看孩子，像這類情況就會出現(xiàn)以下方面的問題：一方面祖輩和保姆的知識水平通常都比父母較低，他們的主要任務(wù)就是看管孩子，而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助就不如父母；另一方面看祖輩和保姆為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬哈子有危險，這也使孩子的生理、心理發(fā)展受到影響，比如：運動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險、依賴等。

那么如何來緩解各種家庭因素給孩子帶來心理上的影響呢？有以下幾點建議，希望能幫助部分正因家庭因素在影響我們孩子心理健康的家庭：

（1）要不斷給孩子以積極的評價，并且要及時地表揚，為每一個微小的進步都給予孩子肯定的表揚，這樣堅持做下去才能使孩子恢復自信心，逐漸做的更好。

（2）要注意改變家長自己的形象，如果你不滿意孩子的某些特點，檢查一下自己是否也有類似的表現(xiàn)，如有，要鼓勵孩子和自己一起來改正。

（3）要給孩子的進步留有余地，給孩子提出的要求應(yīng)該是孩子經(jīng)過努力能夠做到的，否則會挫傷孩子的積極性和自尊心。

（4）作為家長要積極調(diào)整自己的心態(tài)，盡可能看到事物好的一面；與同事交往，對社會的態(tài)度盡可能從善意的角度來理解評價，這樣才能在內(nèi)心產(chǎn)生寬容的心態(tài)，對自己孩子的評價才能是積極向上的。

（5）為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，營造和諧的家庭氛圍。讓孩子參與家務(wù)，充分發(fā)揮合作的功能，讓孩子在家中享有民主平等的地位，加強與孩子的交流。

（6）加強與幼稚園教師的聯(lián)系，及時與孩子同伴家長的交往，及時了解孩子的狀況。

以上幾點家長可以作為參考，希望孩子們在您的科學的引導下更加活潑、健康、快樂的渡過他們美好的童年。