方蕾

摘要：本人在flash教學中經(jīng)常遇到一些共性問題，如：學生不會獨立完成練習、創(chuàng)作能力欠缺、學習熱情保持不長……經(jīng)過這些年的摸索，我找到了一些有效的解決辦法，寫出來與大家探討分享。

關鍵字：flash心得；分析任務；創(chuàng)造力；分層教學

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0015-01

flash是一款優(yōu)秀的矢量動畫制作和多媒體設計軟件，應用廣泛，是中職類技校計算機專業(yè)的基礎課程。我從事flash教學多年，在這些年的教學經(jīng)歷中有一些粗淺的心得體會想與大家探討分享。

1.培養(yǎng)學生動畫分析的能力

在教學過程中我經(jīng)常遇到這種情況：讓學生欣賞完一個動畫效果，如果老師不講解，很多學生就無從下手，而一旦我將主體步驟簡單說明，學生們大都能自己完成任務?？此茖W生會做，但實際上他們缺少了一項重要能力--動畫分析。這是動畫制作中必不可少的一種能力，非常重要！所以在平時課堂上我就有意去訓練學生的分析能力。從最初的簡單動畫到后邊的綜合練習，要求學生每看到一個動畫效果，就試著根據(jù)物體的不同運動情況說出這個動畫的層數(shù)，每個層中放置的內容，各種動畫效果是通過哪種方式實現(xiàn)的，關鍵幀的內容……通過長時間的練習，很多學生在課程后半段都能養(yǎng)成習慣，自覺分析，獨立完成給定動畫效果的制作。

2.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力想象力，培養(yǎng)創(chuàng)作意識

教過flash課程的老師都有這樣的體會，很多學生雖然每節(jié)課都能完成給定的練習任務，可一旦要求學生自己獨立構思完成一份相對完整的動畫作品，許多學生就茫然無措了。也就是我們常說的學生只會被動的模仿而不會主動的創(chuàng)造。通過這些年的教學實踐，我慢慢摸索了一些簡單有效的方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識。

首先在課堂上不要求學生制作步驟千篇一律。我在課堂上經(jīng)常說的一句話就是"條條大路通羅馬"，只要能達到預期動畫效果，怎么做都可以。例如我們最常用到的位置變化的動畫效果，一般使用運動動畫來實現(xiàn)，但也可以用形變動畫甚至逐幀動畫實現(xiàn)。在教學中一定注意不要把學生的思維框在一個固定的小框框中，要讓學生多思考，多嘗試，即便他做的并不完美，只要有自己的想法在里邊就要好好表揚。

另外，創(chuàng)作意識不能放在課程后半段做綜合練習時才去要求，而應該在學生最初接觸動畫時就有意識的培養(yǎng)。這個工作一定要盡早做，要貫穿整個教學過程。例如在最開始學生會使用矩形、橢圓工具后，就可以要求學生自己創(chuàng)作一幅"早春風光圖"，可以提一些具體要求，如要有小草、房子、太陽等基本內容，畫面設計合理美觀等等。你會發(fā)現(xiàn)學生上交的作業(yè)千差萬別，充滿了各種想象……在這一次次的小訓練中，學生會慢慢學會如何做這些沒有現(xiàn)成實例的作業(yè)，對學生創(chuàng)作能力的提升有很大好處。

到后期開始做綜合效果動畫時，可以首先要求學生以文字的形式描述出自己想實現(xiàn)的動畫效果，如上邊提到的賀卡，在做之前，我就要求學生盡可能詳細的寫出自己的構思，如背景的設定、基本色系的選擇、是否有星星閃爍、文字的動畫形式、背景切換的方式等，越詳細越好……。這樣學生在寫作過程中腦子里會逐漸形成一個清晰的動畫效果圖。其實這就是創(chuàng)作構思，是整個動畫制作中最重要的一步。在文字描述定稿的基礎上再來進行動畫的實施，也起到了事半功倍的效果。

還有就是鼓勵學生多看一些優(yōu)秀的flash作品，主要的目的是讓學生們在頭腦中儲備一些常見的動畫素材，方便以后的借鑒使用。老師可以多做一些課堂點評，我發(fā)現(xiàn)學生更容易接受同伴作品中的制作方法和全新視角，同時對學生的觀察力、創(chuàng)作力的培養(yǎng)都有好處。

總之，創(chuàng)意設計是整個動畫學習中最重要的一環(huán)，也是最難的地方，它需要我們任課教師從點滴做起，貫穿整個教學過程，但同時，創(chuàng)意也是動畫最吸引人的地方。

3.分層教學，保護學生學習熱情

我們知道班級中每個學生的基礎是不同的，學生的接受能力更是千差萬別，所以在課堂教學中任務的布置也要有所差別，不能千篇一律。我認為任務布置分層可以體現(xiàn)在完成時間的要求不同，可以體現(xiàn)在作品難易程度的要求不同，同樣也可以體現(xiàn)在具體細節(jié)的要求不同。例如：引導動畫中小球拋物線運動，基礎好的學生我要求在5分鐘完成練習，基礎差的學生可能就會要求10分鐘完成；每次課，一般我都會設計有基礎練習和拓展練習，好學生要求所有內容全部做完，而差些的學生完成基礎練習，掌握基本動畫的制作即可；同一份作業(yè)，對好學生細節(jié)要求就更高些，布局、色彩等等都會有要求，需要他們不斷修改，而差些的學生可能就不會要求太細致。這樣可以保證每個學生都有事做，每個學生都在自己的基礎上有進步。當我們實行了分層教學，大部分學生的課堂任務都能完成，學生的學習積極性得到了保護，增強了學習自信心。

除此之外，也要注意課堂任務的設計盡量與學生的實際生活緊密相關，這樣才更容易激發(fā)學生的學習興趣，課堂效果也更好，畢竟"興趣是最好的老師"。

以上是我在flash教學中的幾點心得體會，與大家交流分享，希望得到建議意見，以便將今后的教學工作做得更好。