卜曙旸，徐國(guó)旭

（蘇州大學(xué)附屬第二醫(yī)院，江蘇 蘇州 215004）

雙語教學(xué)在眼科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索

卜曙旸，徐國(guó)旭

（蘇州大學(xué)附屬第二醫(yī)院，江蘇 蘇州 215004）

雙語教學(xué)是指在課堂上同時(shí)使用兩種語言開展教學(xué)活動(dòng)。影響專業(yè)課程雙語教學(xué)有效性的因素包括教師素質(zhì)、教材、授課方式及考試方式等。筆者從實(shí)踐中探索適合七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的眼科學(xué)雙語教學(xué)模式，取得了較好效果。

雙語教學(xué)；眼科學(xué)；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

在經(jīng)濟(jì)、科技、文化飛速發(fā)展的21世紀(jì)，醫(yī)學(xué)知識(shí)更新頻率不斷加快，醫(yī)學(xué)界的國(guó)際間交流與合作日益頻繁，迫切需要醫(yī)學(xué)高等院校培養(yǎng)更多的復(fù)合型跨世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才。雙語教學(xué)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型跨世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才，滿足國(guó)際化醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研發(fā)展要求具有積極作用，是我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌和教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)[1]。

1 教學(xué)對(duì)象的選擇

眼科學(xué)是七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（本碩連讀）學(xué)生進(jìn)入大四后學(xué)習(xí)的重要專業(yè)課程之一。我們之所以選擇七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本碩連讀學(xué)生進(jìn)行研究，是因?yàn)檫@批學(xué)生班級(jí)人數(shù)少（50人左右），入學(xué)起點(diǎn)高，通過前四年大學(xué)英語、專業(yè)英語及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一定的英語知識(shí)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)?？梢哉f，選擇的研究對(duì)象英語水平相對(duì)較高，專業(yè)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，具備接受雙語教學(xué)的基本條件[2]。

2 教師的選擇和培訓(xùn)

眼科學(xué)教師一般是各高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院的臨床眼科醫(yī)師，他們具有豐富的專業(yè)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，但是英語發(fā)音及口語交流能力欠佳。為此，我們選派具有博士及碩士學(xué)位的年輕眼科醫(yī)師參加蘇州大學(xué)舉辦的英語口語培訓(xùn)，然后擔(dān)任眼科學(xué)理論課程學(xué)習(xí)和見習(xí)時(shí)的雙語教學(xué)工作[3]。

3 教材的選擇

經(jīng)過反復(fù)比較，選擇美國(guó)原版Ophthalmology作為教材[4]，同時(shí)教研室結(jié)合少量中文的多媒體課件，同步編寫了眼科學(xué)專業(yè)詞匯小冊(cè)子、中英文對(duì)照的教學(xué)大綱及實(shí)習(xí)指導(dǎo)，在授課前發(fā)放給學(xué)生。

4 運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

采用“以問題為中心”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在上課前一兩周，教師將其要講授的專業(yè)英語詞匯打印后分發(fā)給學(xué)生，要求其背誦掌握；同時(shí)將有關(guān)該疾病的基本理論知識(shí)及需要掌握的知識(shí)點(diǎn)用中英文以問題的形式提出，要求學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，帶著問題聽課。比如在講授“青光眼”時(shí)，教師事先準(zhǔn)備如IOP，Glaucoma，Primary angle-closur glaucoma等專業(yè)詞匯以及“急性閉角型青光眼的臨床表現(xiàn)是什么”等問題，上課時(shí)采取互動(dòng)式教學(xué)方式，要求學(xué)生用英語發(fā)表意見，交流想法，教師則起主持討論的作用。學(xué)生用英文回答問題，教師用英文進(jìn)行小結(jié)，盡可能全面地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后再用中文對(duì)該疾病進(jìn)行重點(diǎn)講解。

學(xué)生評(píng)價(jià)采用平時(shí)上課表現(xiàn)結(jié)合期末考試成績(jī)的方式。期末考試廢棄傳統(tǒng)考試題型（如選擇題、是非題），僅采用名詞解釋、簡(jiǎn)答題。名詞解釋以英語形式出題，只能用英語答題，答題時(shí)要求專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語使用準(zhǔn)確；簡(jiǎn)答題要求學(xué)生盡可能用英語答題，一些無法用英語解釋清楚的部分可用中文回答。

我們對(duì)5屆七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生眼科學(xué)理論課程學(xué)習(xí)和見習(xí)進(jìn)行雙語教學(xué)，取得了一定的教學(xué)成果。首先，我校七年制學(xué)生在大四眼科學(xué)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，將面臨研究生專業(yè)課及專業(yè)方向的選擇。眼科學(xué)雙語教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語和眼科學(xué)的興趣。眼科專業(yè)英語知識(shí)可以幫助學(xué)生通過國(guó)際醫(yī)學(xué)雜志獲取最新的科研成果和研究動(dòng)態(tài)，從而補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)、拓寬視野，對(duì)其專業(yè)選擇起到一定的引導(dǎo)作用。其次，授課教師的英語口語流利程度均有不同程度的提高，為教研室2010年承擔(dān)留學(xué)生眼科學(xué)全英文教學(xué)提供保障。

總之，實(shí)施雙語教學(xué)的目的是讓英語更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)服務(wù)，有助于學(xué)生查閱資料并按英文原版內(nèi)容理解其表述，加速知識(shí)的更新，有利于他們醫(yī)學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)，更好地與國(guó)際接軌[5]。盡管如此，雙語教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中普遍開展仍具有一定困難，如課程多，課時(shí)緊，學(xué)生英語水平參差不齊，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的臨床醫(yī)師口語水平有待提高等。因此，如何創(chuàng)新高校雙語教學(xué)模式，提高雙語教學(xué)成效是開展雙語教學(xué)的院校必須關(guān)注與解決的問題[6]。

[1]林潮雙，林國(guó)莉，趙志新，等.雙語教學(xué)在傳染病臨床實(shí)習(xí)中的實(shí)踐研究[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2011，21（9）：1430-1431.

[2]王亞蓉，李文.醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀與反思[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（3）：507-509.

[3]王勇，瞿新剛，文小玲，等.雙語教學(xué)的嘗試與思考[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2009，26（3）：1249-1251.

[4]李永忠，李坤成.醫(yī)學(xué)影像學(xué)多媒體雙語教學(xué)的應(yīng)用和體會(huì)[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2008，18（10）：1467-1468.

[5]王瑞婷，梅愛敏，左彥珍，等.醫(yī)學(xué)院校開展雙語教學(xué)的研究與探索[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008（7）：75-76.

[6]周秀瓊，陸昌興.醫(yī)學(xué)院校雙語教學(xué)師資培養(yǎng)的探究與實(shí)踐[J].高教論壇，2008，8（4）：160-162.

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