福建省明溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李琬春

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行一系列的教學(xué)改革，將關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新型方式大力引入到課堂中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打造一個輕松的課堂，讓學(xué)生可以高效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。本文基于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂這一教學(xué)方式進(jìn)行深入分析，并在分析的基礎(chǔ)上提出有效的策略。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

對于小學(xué)生來說，如果讓小學(xué)生只是一味地進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，那么小學(xué)生就會慢慢地對數(shù)學(xué)課堂失去興趣，就會認(rèn)為小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中的知識點(diǎn)單一、乏味，慢慢地就會將數(shù)學(xué)課堂當(dāng)作學(xué)習(xí)中的一種壓力。所以在教學(xué)課堂中一定要將小學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)放在最重要的位置，只有關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才會提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。小學(xué)是最活潑好動的一個階段，在小學(xué)課堂中進(jìn)行課堂情景設(shè)置，不僅僅可以讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課的魅力，還可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)教學(xué)情境，將關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)放在首位，利用這一點(diǎn)在課堂上模擬生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓小學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識是來源于生活中的，只要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就會將自己所學(xué)到的知識運(yùn)用到社會之中，從而激發(fā)學(xué)生的理性思維能力，使數(shù)學(xué)在小學(xué)生的心中不再像過去那么枯燥；給數(shù)學(xué)課增添了生命和活力，讓小學(xué)生可以更快地接受數(shù)學(xué)，并可以在數(shù)學(xué)中找到學(xué)習(xí)知識的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行動腦、動手的能力，從而提高課堂效率。

二、關(guān)注教學(xué)起點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效的具體策略

1.從實(shí)際生活著手，尊重學(xué)生的主體地位。

從某種意義上來說，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置教學(xué)情境是非常明確的一種選擇。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上將新形式的教學(xué)方式引用到教學(xué)課堂中來，目的就是為了讓小學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師主要是將教學(xué)重點(diǎn)放在課本知識的講解中，一旦開始數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的時候，教師就在講臺上一直根據(jù)課本中的理論知識進(jìn)行講解，而學(xué)生就一直在聽，然后根據(jù)講述的知識為學(xué)生布置大量的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生來說是單一枯燥的。所以在現(xiàn)代的教學(xué)課堂中應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革，樹立正確的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，促使小學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué)課堂。對于小學(xué)生來說，許多認(rèn)知都來源于生活，所以教師在進(jìn)行課堂講解的過程中，盡量從生活中找到與知識點(diǎn)相關(guān)的例子，給予一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握知識，在課堂中學(xué)到的知識可以在生活應(yīng)用到。例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級第四單元《比例》一課的時候，教師便可以根據(jù)教學(xué)起點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造這樣一種教學(xué)情境，教師可以準(zhǔn)備兩種不同型號但內(nèi)容相同的圖形，兩個圖形是一組，一種是個矩形圖案，另一種是中國地圖，根據(jù)設(shè)置教學(xué)情境，讓小學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)兩種圖形比例之間的不同，所有的圖形本質(zhì)上是沒有區(qū)別的，但是在大小上有所差異，并將圖形進(jìn)行放大縮小，從而讓學(xué)生可以更加深入地了解比例的相關(guān)知識點(diǎn)。

2.從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面具體展開，并大力吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

由于小學(xué)生正處于活潑好動的年齡，所以對生活中的新鮮事物都有著一種探索求知精神，對于感興趣的事物，小學(xué)生往往可以投入更多的精力，所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的知識點(diǎn)也不例外。這時，教師就要起到引領(lǐng)的作用了，學(xué)習(xí)起點(diǎn)一定要可以吸引學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生打造一個輕松的課堂。

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，人們的思想觀念已經(jīng)在慢慢地隨著時代的進(jìn)步而變化，在現(xiàn)代的小學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，所以改革數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)方式是當(dāng)前教師和家長最為關(guān)注的問題，將關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)這種新型的教學(xué)方式引入到課堂中來，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入思考的基礎(chǔ)上，還可以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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