高嚴(yán)英

隨著我國(guó)信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)成為為我們生活增添色彩的重要來(lái)源之一。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)不斷深化教育改革，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程逐漸興起。如今，各大高校為設(shè)計(jì)學(xué)科設(shè)立專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)學(xué)院，使學(xué)生能接受更加系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育。如今各類(lèi)設(shè)計(jì)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，優(yōu)化美化著人們的生活。其中CAD是當(dāng)下使用最為廣泛的設(shè)計(jì)工具。

一、簡(jiǎn)析汽車(chē)CAD課程改革特點(diǎn)

CAD是設(shè)計(jì)課程的重要組成部分之一。CAD全稱(chēng)為Computer Aided Design，即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。顧名思義，其主要教學(xué)方式就是利用計(jì)算機(jī)等相關(guān)設(shè)計(jì)軟件來(lái)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)科設(shè)計(jì)。因其對(duì)于提高學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力有著重要作用，因此，其課程定位，教學(xué)方式就顯得愈為重要?；诖耍瑸轫槕?yīng)時(shí)代發(fā)展，汽車(chē)CAD課程也在不斷深入創(chuàng)新改革，使其學(xué)生收獲良好的教學(xué)成果。

傳統(tǒng)的汽車(chē)CAD教學(xué)課程，是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體操作演示，學(xué)生觀看教師操作方式方法，隨后讓學(xué)生自行操作。過(guò)程過(guò)于枯燥，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生其課程基礎(chǔ)不牢固等現(xiàn)象出現(xiàn)。CAD作為設(shè)計(jì)學(xué)科的重要組成部分之一，其課程重要性可想而知，基于此，汽車(chē)CAD課程教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生。

1.結(jié)合教學(xué)

學(xué)習(xí)汽車(chē)CAD課程，需要掌握基本繪圖法、基本立體、裝配圖等等多種表現(xiàn)形式。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生排斥其復(fù)雜的表現(xiàn)形式。開(kāi)展課程創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)，成為課程改革理念。如今“變形金剛”“游戲人物”等虛擬表現(xiàn)形式是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，其汽車(chē)CAD課程中基本3D立體功能可以將學(xué)生喜歡的人物進(jìn)行基本的3D立體建模?；诖耍诮虒W(xué)中教師可以將學(xué)生所關(guān)注的虛擬人物熱點(diǎn)作為范本來(lái)進(jìn)行演示，從而將汽車(chē)CAD課程與機(jī)械制圖相結(jié)合，用機(jī)械3D立體形式展現(xiàn)其多種表達(dá)形式，最終推出其設(shè)計(jì)理念，繪圖方法，并結(jié)合實(shí)際，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)

因其汽車(chē)CAD課程對(duì)操作能力要求極強(qiáng)，因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有實(shí)踐操作能力?；诖耍诮逃^(guò)程中加強(qiáng)師生互動(dòng)乃是關(guān)鍵。教師在進(jìn)行汽車(chē)CAD繪圖過(guò)程中，與學(xué)生交流，問(wèn)學(xué)生下一步的操作如何進(jìn)行，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的思維操作中。例如，教師在海量信息儲(chǔ)存的第一步需運(yùn)用汽車(chē)CAD課程中哪一種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入3D思維，并讓學(xué)生自己尋找其信息儲(chǔ)存在哪一個(gè)模塊，使其能更清晰地了解其課程內(nèi)容的來(lái)源。在此背景下，學(xué)生能更明白課程教學(xué)的步驟，開(kāi)拓其學(xué)生思維，增加學(xué)生實(shí)際操作能力。

3.與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法

在初次學(xué)習(xí)汽車(chē)CAD課程時(shí)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不全面，因此，教師及其教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生直觀了解這門(mén)課程的基礎(chǔ)之一?；诖耍诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中教師應(yīng)更新教學(xué)方法，將案例與實(shí)際相結(jié)合，以此確定教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行汽車(chē)CAD課程繪圖教學(xué)時(shí)，將生活中的案例模型進(jìn)行繪制，譬如裝潢設(shè)計(jì)中的圖紙等等，與之繪圖相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維，從而提高學(xué)生理解能力及其實(shí)踐能力。

二、汽車(chē)CAD課程教學(xué)改革

1.提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

汽車(chē)CAD課程教學(xué)應(yīng)其具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)等特征，因此教師要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)，才能更好地與學(xué)生交流，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。由此可見(jiàn)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)乃是提高學(xué)生汽車(chē)CAD能力的客觀因素之一。

2.優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

如今，CAD技術(shù)及其概念設(shè)計(jì)己經(jīng)逐趨成熟，因此，其概念設(shè)計(jì)對(duì)于提升學(xué)生整體CAD綜合水平有極高的幫助，基于此，在課程開(kāi)展過(guò)程中，需不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)中自性轉(zhuǎn)換成為概念設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生整體設(shè)計(jì)水平。隨著我國(guó)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，汽車(chē)CAD技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。實(shí)現(xiàn)CAD課程必須優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，并且結(jié)合實(shí)際。

三、小結(jié)

因汽車(chē)CAD教學(xué)在現(xiàn)今設(shè)計(jì)課程中有著舉足輕重的地位，因此，其課程應(yīng)更注重其實(shí)用性，使得學(xué)生在了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能鍛煉其實(shí)際操作能力，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，切身投入進(jìn)課程教學(xué)中。課程改革乃是當(dāng)下解決這一系列問(wèn)題的主導(dǎo)，基于此，汽車(chē)CAD教學(xué)還需在教學(xué)中不斷深入探究，不斷提高其課程綜合性結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能充分吸收課程內(nèi)容，做到教育成果的最大化。

（作者單位：南陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校）