吳秀麗

【摘 要】高校教職工肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，在社會經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、現(xiàn)代傳媒的豐富普及、社會觀念呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢下，高校要通過不斷加強(qiáng)教職工政治理論學(xué)習(xí)，提高教職工的思想政治素質(zhì)和道德水平，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文以長江大學(xué)文理學(xué)院為例，通過發(fā)放調(diào)查問卷、座談的方式，在教職工中開展政治理論學(xué)習(xí)情況調(diào)查，了解教職工政治理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出制約教職工政治理論學(xué)習(xí)成效的因素，探討加強(qiáng)和改進(jìn)教職工政治理論學(xué)習(xí)的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】政治理論學(xué)習(xí)；理想信念；制度建設(shè)

中圖分類號： D267 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）06-0062-002

【Abstract】Colleges and universities in colleges and universities shoulder the important task of cultivating qualified socialist builders and reliable successors.Under the deepening socio-economic development， the richness and popularity of modern media，and the diversification of social concepts，colleges and universities must continue to strengthen their teaching.Staff political theory study，improve the ideological and political quality and moral level of teaching staff，ensure the quality of personnel training. In this paper，taking the Yangtze Universitys College of Arts and Sciences as an example，through the distribution of questionnaires and symposiums，a survey of political theory learning among faculty and staff is carried out to understand the current status of teaching staffs political theory learning，and to find out the factors that restrict the effectiveness of teaching staffs political theory learning.Strengthen and improve methods and approaches for teaching staff to learn political theory.

【Key words】Political theory learning；Ideals and beliefs；Institutional construction

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。在社會經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、現(xiàn)代傳媒的豐富普及、社會觀念呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢下，高校教師要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

為了了解高校教職工政治理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以長江大學(xué)文理學(xué)院為調(diào)查對象，通過發(fā)放調(diào)查問卷、座談等方式，在教職工中開展政治理論學(xué)習(xí)情況調(diào)查，了解教職工學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出制約教職工政治理論學(xué)習(xí)成效的因素，探討加強(qiáng)和改進(jìn)教職工政治理論學(xué)習(xí)的方法和途徑。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷412份，座談、訪談提綱5份；回收有效問卷376份，回收率為91.3%，回收座談、訪談提綱5份，回收率為100%。參加問卷調(diào)查的教師分別來自機(jī)關(guān)、經(jīng)貿(mào)、人文、外語、機(jī)電、工商、設(shè)計、基礎(chǔ)、圖書館等黨總支、直屬黨支部（共計18個黨支部），其中包括不同性別、年齡段、學(xué)歷、職務(wù)、政治面貌，具有一定的代表性。

1 調(diào)查結(jié)果分析

首先，我們希望了解教師思想現(xiàn)狀，以便針對高校教職工的自身特點(diǎn)制定政治學(xué)習(xí)方案。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)教師對自身職業(yè)認(rèn)同感和對未來的發(fā)展充滿信心，有83%的老師對所在集體工作表示認(rèn)可，認(rèn)為凝聚力和向心力“好”或“較好”。在問到對人個工作是否滿意時，有5%的老師表示“很滿意”，52%的老師認(rèn)為“比較滿意”，兩者共占57%。有43%的老師因個人工作和生活的原因，存在著職業(yè)倦怠、對個人前途發(fā)展缺乏信心的情況。

其次，為了了解教師對于所在黨組織抓思想理論建設(shè)的認(rèn)可度，我們也設(shè)計了相關(guān)選項，調(diào)查顯示，82%老師認(rèn)為所在黨組織抓思想理論建設(shè)的自覺性“非常高”或“高”。基層黨組織理論學(xué)習(xí)頻次88%為每月一次或以上，12%為兩個月一次?；鶎狱h組織在開展教職工思想政治教育時主要采用以下幾種方式：41%為學(xué)文件、讀報紙、傳達(dá)會議精神，28%為開展師德教育和考核，15%為組織社會實(shí)踐活動，9%為與教職工談心談話、并幫助教職工解決實(shí)際困難、7%以文體活動為主。

同時，為掌握影響教師理論學(xué)習(xí)積極性的主要因素，也相應(yīng)設(shè)計相關(guān)的調(diào)查事項。調(diào)查結(jié)果顯示，有25%的教師表示參加理論學(xué)習(xí)活動積極性“非常高”、43%表示積極性“高”，盡管大部分教師對政治學(xué)習(xí)表示感興趣，但仍有三成多的教師表示對政治學(xué)習(xí)積極性不高。而引起積極性不高的因素存在多個方面，根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，有33%的人存在思想上重視不夠的問題；37%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容滯后，吸引力不強(qiáng)是造成對政治理論學(xué)習(xí)不感興趣的主要原因；30%的被調(diào)查對象表示，缺乏有效的監(jiān)督和約束、學(xué)習(xí)評價機(jī)制不健全是造成對政治理論學(xué)習(xí)不積極的主要原因。

針對如何解決教職工政治學(xué)習(xí)存在的困境，有39%的被調(diào)查對象認(rèn)為要探索多元化、吸引力強(qiáng)的政治理念學(xué)習(xí)方式和方法，有34%的被調(diào)查者認(rèn)為要制定和完善相關(guān)制度、建立強(qiáng)有力的監(jiān)督約束機(jī)制，剩余的27%的受調(diào)查者認(rèn)為要提升思想上的認(rèn)識。

針對最感興趣的政治學(xué)習(xí)形式調(diào)查結(jié)果顯示，28%贊成開展社會實(shí)踐、25%認(rèn)為觀看影片或視頻、20%選擇讀書、在線學(xué)習(xí)等自主學(xué)習(xí)方式，17%選擇講座、報告、研討會，10%選擇集體學(xué)習(xí)文件。

2 教職工政治理論學(xué)習(xí)存在的問題及原因分析

（1）政治理論學(xué)習(xí)無用論

目前，高校教師面臨科研和教學(xué)雙重壓力。要當(dāng)好教師，既要有過硬的教學(xué)本領(lǐng)，還要有出色的科研能力，要通過承擔(dān)課題、發(fā)表論文等方式全面提高自身素質(zhì)才能不影響職稱的評定和個人的職業(yè)發(fā)展。通過調(diào)查和座談，大部教師表示，除了有教學(xué)和科研的壓力，還面臨著買房子、養(yǎng)孩子、生活需要等切實(shí)的經(jīng)濟(jì)問題。多重壓力削弱了教師對政治理論學(xué)習(xí)的重視程度，使得教師對政治理論學(xué)習(xí)不感興趣、主觀愿望不強(qiáng)，產(chǎn)生一種政治理論學(xué)習(xí)無用的思想。

另一方面，隨著社會經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、國內(nèi)國際環(huán)境的風(fēng)云變化、現(xiàn)代傳媒的豐富普及，人們的思想、社會觀念呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，教職工的人生觀、價值觀和學(xué)習(xí)觀念也發(fā)生了諸多變化。一些教職工政治意識淡漠，對教育的政治性和政治理論學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，反感政治，認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)不能給自身帶來實(shí)際利益，組織政治理論學(xué)習(xí)在他們眼中變成了“沒事找事”。

（2）政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式缺乏創(chuàng)新

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，政治理論學(xué)習(xí)普遍存在內(nèi)容單一、形式缺乏創(chuàng)新的問題。學(xué)習(xí)形式單一、呆板，學(xué)習(xí)方法陳舊，不能調(diào)動教師積極參與的主動性，容易造成教師被動學(xué)習(xí)，缺乏自覺進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神[1]。目前，政治理論學(xué)習(xí)基本上是按照“學(xué)院黨委部署、組織與宣傳部門安排、各黨（總）支部每月定期組織”的形式進(jìn)行的，主要是學(xué)習(xí)文件、傳達(dá)各種會議精神，多采用“一人念、大家聽”固定模式，坐在會議室集中學(xué)習(xí)，形式呆板沉悶，讓人乏味，極大挫傷教職工的學(xué)習(xí)熱情，往往使政治理論學(xué)習(xí)流于形式。

教師的工作性質(zhì)，決定了教師的知識必須不斷更新，及時了解和掌握黨和政府的新精神、新政策，把新的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中去。[2]而往往在作政治理論學(xué)習(xí)安排時，忽視了理論與實(shí)際結(jié)合的重視性，政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有同學(xué)院改革發(fā)展中的重大問題相結(jié)合、沒有與教職工最關(guān)切的問題相結(jié)合。政治理論學(xué)習(xí)無法解決好教職工思想疑慮，未達(dá)到提高教職工思想政治素質(zhì)、推進(jìn)工作的效果，久而久之使教職工對政治理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。

（3）政治理論監(jiān)督機(jī)制不健全

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教職工中存在政治理論學(xué)習(xí)“可有可無”，參加學(xué)習(xí)也只是“走過場”的現(xiàn)象。他們普遍認(rèn)為，政治理論學(xué)習(xí)不像搞科研，不需要發(fā)論文、沒有硬指標(biāo)、沒有考核，學(xué)或不學(xué)一個樣、學(xué)好學(xué)壞無關(guān)緊要、學(xué)深學(xué)淺無法衡量。政治理論學(xué)習(xí)對教職工缺乏約束力，很大程度上影響了教職工對政治理論學(xué)習(xí)的熱情。

目前，教職工政治理論學(xué)習(xí)是由各基層黨組織負(fù)責(zé)實(shí)施，每月學(xué)習(xí)完成后向上級黨組織匯報相關(guān)學(xué)習(xí)情況。這種模式導(dǎo)致政治理論學(xué)習(xí)普遍重結(jié)果輕過程，只能知曉是否開展了政治理論學(xué)習(xí)、參加學(xué)習(xí)的教職工數(shù)量，無法衡量學(xué)習(xí)的質(zhì)量；只能了解安排了哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能掌握教職工是否學(xué)得全面、學(xué)得具體。

3 加強(qiáng)和改進(jìn)教職工政治理論學(xué)習(xí)的方法和途徑

（1）加強(qiáng)理念信念教育

習(xí)近平與北師大師生座談時，提出“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，把“有理想信念”放在第一位。理想信念的作用對教師非常重要，關(guān)系著他們能否在課堂上堅持正確政治方向，站穩(wěn)政治立場。理想信念教育是高校思想政治工作的核心，是加強(qiáng)教職工政治理論學(xué)習(xí)首要任務(wù)。

加強(qiáng)高校青年教師理想信念教育，為青年教師常補(bǔ)精神之“鈣”。高校要營造濃厚的政治理論學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，不斷提高教師思想覺悟和理論水平，使之明確意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任，堅定他們投身中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的決心。

（2）創(chuàng)新政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式

要提升政治理論學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性，必須要不斷創(chuàng)新政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式，引導(dǎo)教職工從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要緊密結(jié)合國家提出的一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，出臺的一系列重大方針政策，緊緊圍繞學(xué)院人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等方面等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)形式上，將個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)教職工自學(xué)讀書，做好讀書筆記，結(jié)合工作實(shí)際撰寫學(xué)習(xí)心得體會和調(diào)研報告、理論文章。運(yùn)用專題講座、報告會、論壇、讀書會、知識競賽和參觀考察等廣大教職工喜聞樂見的方式，豐富完善學(xué)習(xí)方式，提高教職工學(xué)習(xí)活動的覆蓋面和參與度。

新媒體下，政治理論學(xué)習(xí)要積極探索新途徑，要依托現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、利用網(wǎng)站、微信、微博等媒體形式，建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺，定期開展學(xué)習(xí)達(dá)人、理論標(biāo)兵等先進(jìn)評選和宣傳，充分調(diào)動教職工政治理論學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

（3）健全政治理論監(jiān)督機(jī)制

制度建設(shè)是開展好教職工政治理論學(xué)習(xí)的重要保證。高校要研究制定教職工理論學(xué)習(xí)制度、推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的實(shí)施意見等，著力推進(jìn)教職工政治理論學(xué)習(xí)常態(tài)化制度化。要建立和完善科學(xué)、簡便、有效的考核機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，圍繞學(xué)校、學(xué)院的中心工作，按學(xué)期制訂學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、時間、考勤、記錄等作出明確規(guī)定。要將政治理論學(xué)習(xí)情況作為黨建工作考核的重要內(nèi)容，考核結(jié)果與干部選拔任用、教職工年度考核評優(yōu)、基層黨建評先相掛鉤，形成激勵學(xué)習(xí)的正確導(dǎo)向。

成立教職工學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)組，對各單位政治理論學(xué)習(xí)組織情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，查找問題和不足，及時督促整改。嚴(yán)格實(shí)行教職工學(xué)習(xí)考勤制度，加強(qiáng)對缺勤人員補(bǔ)學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督。每場學(xué)習(xí)指定專人做好學(xué)習(xí)記錄，保證學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、人員數(shù)量和學(xué)習(xí)的質(zhì)量落實(shí)到位。建立健全教職工政治理論學(xué)習(xí)檔案制度，包括學(xué)習(xí)計劃與安排、出勤情況與補(bǔ)學(xué)記錄、討論與交流情況、學(xué)習(xí)心得和總結(jié)等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李玉泉，李波.高校教職工政治學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新探賾[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（352）：76.

[2]余德華，朱敏，肖建昌.增強(qiáng)教職工政治理論學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性研究[J].中國高等教育，2006（3）：76-77.