邵珠國（宿遷高等師范學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

中國的油畫教學(xué)可以追溯到上世紀(jì)初期，經(jīng)過長時(shí)間的變革發(fā)展，中國油畫教學(xué)已經(jīng)有了較大的發(fā)展。尤其在近年來，隨著我國藝術(shù)教育的迅速發(fā)展，油畫教學(xué)更是呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢(shì)態(tài)。在多元美術(shù)文化發(fā)展背景下，高校油畫教學(xué)有了更高的要求。但部分高校仍沿用固有的教學(xué)模式進(jìn)行油畫教學(xué)，這在一定程度上阻礙了高校油畫教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，針對(duì)多元美術(shù)文化發(fā)展背景下的高校油畫教學(xué)形式進(jìn)行探究對(duì)高校油畫教學(xué)發(fā)展具有一定的戰(zhàn)略性意義。

一、美術(shù)文化多元化背景下我國油畫的發(fā)展趨勢(shì)

經(jīng)過百年的打磨，油畫在我國已有了廣泛的傳播，從無到有，從單一到豐富，從形式到藝術(shù)，油畫的發(fā)展為我國近代美術(shù)業(yè)的崛起提供了十分可觀的助力。隨著我國民眾基礎(chǔ)物質(zhì)生活的日益富足，部分人群對(duì)精神層面的生活有了更高的追求。在這一契機(jī)下，各類藝術(shù)形式逐漸得到了廣泛的普及。作為美術(shù)藝術(shù)中的一種主流形式，油畫以其獨(dú)有的魅力吸引了大批美術(shù)愛好者的眼光。然而，在經(jīng)濟(jì)文化全球化的背景下，我國油畫事業(yè)的發(fā)展卻出現(xiàn)了一定的阻力。與世界主流美術(shù)文化思想相比，我國的油畫發(fā)展呈現(xiàn)出了一定的落后趨勢(shì)。這與我國的人文環(huán)境具有一定的聯(lián)系，在美術(shù)文化多元化發(fā)展的今天，越來越多的油畫藝術(shù)家提出了“油畫革新”的觀點(diǎn)。且隨著經(jīng)濟(jì)文化全球化程度的不斷加深，“油畫革新”的趨勢(shì)顯得愈發(fā)明顯。在這一趨勢(shì)下，針對(duì)高校油畫教學(xué)進(jìn)行一定的探討對(duì)我國美術(shù)行業(yè)的發(fā)展具有一定的戰(zhàn)略性意義。

近年來，我國油畫藝術(shù)者的審美取向發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，在寫實(shí)的傳統(tǒng)之上，我國油畫藝術(shù)者的創(chuàng)作和審美心態(tài)體現(xiàn)出了包含開放的特征。從油畫的創(chuàng)作內(nèi)容來看，近年來我國涌現(xiàn)出了一批回歸生活的油畫作品。部分油畫藝術(shù)者已經(jīng)將油畫藝術(shù)滲入了民眾的日常生活，藝術(shù)者的個(gè)人創(chuàng)作情趣逐漸取代了固定創(chuàng)作步驟，油畫作品所反應(yīng)的情感也更加真實(shí)開放。藝術(shù)者自我意識(shí)的提升對(duì)我國油畫藝術(shù)的發(fā)展具有一定的推進(jìn)作用。但與此同時(shí)，受到藝術(shù)市場需求化導(dǎo)向的影響，油畫作品的商業(yè)性達(dá)到了前所未有的高度。雖然這對(duì)油畫藝術(shù)具有一定的推廣作用，但是過于商業(yè)化的油畫作品難免會(huì)折損油畫作品一部分的藝術(shù)價(jià)值。為促進(jìn)我國美術(shù)藝術(shù)的綜合發(fā)展，我國高校應(yīng)針對(duì)相關(guān)現(xiàn)狀對(duì)高校油畫教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革優(yōu)化，以促進(jìn)我國油畫人才的培養(yǎng)。

二、在高校實(shí)施多元化油畫教學(xué)的意義

作為我國人才培養(yǎng)的主要途徑，高校油畫教學(xué)對(duì)于我國油畫人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備具有十分深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。在現(xiàn)代化教育背景下，我國提倡實(shí)施與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)。上文中提到，隨著油畫藝術(shù)的廣泛化與商業(yè)化，部分高校學(xué)生在畢業(yè)之后將從事于商業(yè)化的油畫創(chuàng)作工作。因此，如何在保障油畫創(chuàng)作的藝術(shù)性又體現(xiàn)油畫作品的商業(yè)性成為了一個(gè)值得關(guān)注的問題。

為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高校油畫教學(xué)，高校應(yīng)將多元化思想透徹滲透至油畫教學(xué)當(dāng)中。隨著油畫藝術(shù)的發(fā)展，高校教師應(yīng)不斷調(diào)整油畫教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)下油畫藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。在美術(shù)藝術(shù)多元化發(fā)展的背景下，在我國高校實(shí)施多元化油畫教學(xué)改革已具備了基本的條件。在“油畫革新”趨勢(shì)下，高校教師只有改變其教學(xué)理念與教學(xué)方式，將多元化思想完全滲入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，方可實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的高校多元化油畫教學(xué)。

三、阻礙我國高校油畫教學(xué)多元化發(fā)展的因素

1、教學(xué)觀念過于陳舊

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，部分高校教師對(duì)油畫教學(xué)的教學(xué)觀念過于陳舊，這在很大程度上阻礙了我國高校油畫教學(xué)的多元化發(fā)展。部分教師對(duì)現(xiàn)階段的油畫教學(xué)沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行油畫教學(xué)。在傳統(tǒng)的油畫教學(xué)模式中，教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)能力，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。除此之外，還存在部分教師過于注重創(chuàng)作技巧的傳授，而忽視了學(xué)生創(chuàng)作思維和藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。這種不健全的培養(yǎng)模式所導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生的專業(yè)性與創(chuàng)造性失衡。在進(jìn)行油畫創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生的專業(yè)技巧雖十分突出，但是在創(chuàng)造性和發(fā)散性藝術(shù)思維方面卻有所欠缺。

2、缺乏人文教育

在基于素質(zhì)教學(xué)理念的高校教學(xué)體系中，人文教育具有重要的教學(xué)意義。為全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，教師應(yīng)實(shí)施一定的人文教育。但從高校油畫教學(xué)的現(xiàn)狀來看，部分教師過于注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了學(xué)生的人文教育。對(duì)藝術(shù)類學(xué)生而言，人文教育具有更為突出的教育意義。油畫作品不僅反應(yīng)了學(xué)生的專業(yè)技巧更反應(yīng)了學(xué)生的個(gè)人思想及審美取向。因此，缺乏人文教育在一定程度上阻礙了我國高校油畫教學(xué)的發(fā)展。為全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，教師在進(jìn)行專業(yè)技巧教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生的人文教育。

3、教師對(duì)油畫創(chuàng)新存在誤解

在美術(shù)文化多元化發(fā)展的背景下，創(chuàng)新變成了高校油畫教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但部分高校教師對(duì)創(chuàng)新卻沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知。這就導(dǎo)致了高校油畫教學(xué)創(chuàng)新的表面化，這部分教師僅是鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新元素應(yīng)用至油畫創(chuàng)作當(dāng)中，而并非從根源上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新不僅僅是在油畫創(chuàng)作中融入個(gè)人色彩及抽象主義，創(chuàng)新還應(yīng)包含創(chuàng)作形式的創(chuàng)新、創(chuàng)作內(nèi)容的創(chuàng)新等。為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師不應(yīng)為打造創(chuàng)新的框架，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，從而實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、促進(jìn)我國高校油畫多元化教學(xué)的有效策略

1、轉(zhuǎn)變高校教師的油畫教學(xué)理念

長期以來，蘇聯(lián)油畫教學(xué)模式都深刻影響著我國高校油畫教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中更傾向于采用程式化的教學(xué)模式。程式化的教學(xué)模式或許有利于培養(yǎng)的專業(yè)技巧但卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在美術(shù)文化多元化發(fā)展的背景下，人們更加注重油畫作品的現(xiàn)實(shí)精神與批判精神。為適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將油畫作品的思想表現(xiàn)與專業(yè)技巧相結(jié)合。很顯然，傳統(tǒng)的油畫教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)下的油畫教學(xué)需要。為促進(jìn)我國高校油畫教學(xué)多元化發(fā)展，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其固有的油畫教學(xué)理念，在教學(xué)過程當(dāng)中突出油畫創(chuàng)作中 的情感表達(dá)與個(gè)性表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。除此之外，為全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)在油畫教學(xué)中加以一定的人文教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信力。

2、對(duì)現(xiàn)有的油畫教學(xué)模式加以創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高校油畫教學(xué)模式當(dāng)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的任務(wù)則是按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)被動(dòng)，教師既是課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)者又是課堂教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，這就放大了教師自身素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)效果的影響。在美術(shù)文化多元化發(fā)展背景下，許多畫家提倡通過近距離觀察周圍的人、事、物獲得新的創(chuàng)作靈感。針對(duì)這一特點(diǎn)，高校美術(shù)教師應(yīng)致力于構(gòu)建生活式、互動(dòng)式的教學(xué)課堂，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間和自主創(chuàng)作空間，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察周圍的人、事、物，從而豐富學(xué)生的藝術(shù)思想并培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。除此之外，教師應(yīng)對(duì)自身在課堂中的作用進(jìn)行準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，從而從學(xué)生的角度引導(dǎo)其進(jìn)行油畫創(chuàng)作。

3、將我國文化與油畫藝術(shù)相結(jié)合

自油畫傳入中國以來，經(jīng)過長期的沉淀，我國油畫逐漸顯露出了“中國特色”。從實(shí)質(zhì)上來看，美術(shù)文化的多元化發(fā)展實(shí)則是藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化。為進(jìn)一步推進(jìn)油畫藝術(shù)在我國的發(fā)展，我國油畫藝術(shù)者必須將民族思想滲入油畫創(chuàng)作當(dāng)中，使油畫作品擁有具有中國文化特色的藝術(shù)語言。作為我國人才儲(chǔ)備的重要陣地，高校在進(jìn)行油畫教學(xué)的過程當(dāng)中務(wù)必要做好傳統(tǒng)文化的研究、繼承工作，并將我國的民族文化融入油畫創(chuàng)作，以提升油畫作品的藝術(shù)表現(xiàn)力與影響力。

五、結(jié)語

綜上所述，流行藝術(shù)是時(shí)代特征的縮影，在藝術(shù)形式百花齊放的現(xiàn)代，如何最大化體現(xiàn)藝術(shù)魅力是使藝術(shù)永葆青春的秘訣。在美術(shù)文化多元化背景下，為進(jìn)一步推動(dòng)我國油畫藝術(shù)的發(fā)展，我國高校應(yīng)對(duì)油畫教學(xué)進(jìn)行一定的改革優(yōu)化。只有在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，我國的油畫藝術(shù)才可能得到更大的發(fā)展。

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