廖燕媚

華東師范大學(xué)教科院博士劉良華教授說(shuō)：“教師是一種高危職業(yè)，它可以成全一個(gè)孩子的一生，也可以損害一個(gè)孩子的一生?！惫P者在一個(gè)隨班就讀孩子的教育教學(xué)中對(duì)這句話有了更深刻的感悟。

緣起轉(zhuǎn)學(xué)

2014學(xué)年，在教育局的統(tǒng)籌安排，小丁轉(zhuǎn)學(xué)到三（1）班。小丁，男，2005年出生。兩年前，父母以他有自閉癥，需要更多關(guān)愛(ài)和照顧為由，曾選擇到區(qū)內(nèi)一間民辦國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)學(xué)后，各種問(wèn)題接踵而來(lái)：在新的環(huán)境里，小丁揪住送他來(lái)的媽媽不肯放手，不肯進(jìn)入課室坐下；對(duì)老師、同學(xué)，他一個(gè)都不理，一旦媽媽離開(kāi)他的視線就要找媽媽。兩周后，由于種種原因，媽媽提出不能在學(xué)校陪讀。離開(kāi)媽媽的小丁情緒經(jīng)常失控：在課室上課時(shí)不是騷擾同學(xué)，就是睡覺(jué)，老師勸說(shuō)一下，他就發(fā)脾氣；老師教育其他同學(xué)，他不高興，要跑上講臺(tái)與老師理論，影響全班上課。班上的同學(xué)對(duì)闖進(jìn)來(lái)的這個(gè)不一般的同學(xué)都好奇，生氣，無(wú)奈，個(gè)別大膽調(diào)皮的同學(xué)就去騷擾，欺負(fù)他。

于是，小丁的安全監(jiān)控、習(xí)慣養(yǎng)成教育、班里的常規(guī)教育成了學(xué)校行政、任課老師的頭等大事，大家都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，疲累不堪，仿佛走進(jìn)了死胡同，找不到教育的出路。

成為最好的自己

督學(xué)到校開(kāi)展督導(dǎo)工作，我們把情況向兩位督學(xué)反映，說(shuō)出困惑和焦慮。

教師座談會(huì)上，通過(guò)督學(xué)的介紹，我們了解到其他學(xué)校，別的老師在對(duì)隨班就讀學(xué)生的做法。明白了隨班就讀，融合教育是社會(huì)文明程度進(jìn)步、教育進(jìn)步的體現(xiàn)，也是有教無(wú)類(lèi)、因材施教的真正體現(xiàn)。我們要關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，要學(xué)一些特殊孩子心理知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，才是正確的教育方向。

所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清，通過(guò)這次交流、學(xué)習(xí)，我們幡然醒悟：教育的本質(zhì)就是讓每個(gè)學(xué)生成為他最好的自己。隨班就讀的孩子也有這個(gè)權(quán)利。必須要懸崖勒馬，不能把孩子當(dāng)成傻子，讓老師變成瘋子！我們要真心接納，真誠(chéng)融合，科學(xué)管理，教學(xué)相長(zhǎng)。

接納成長(zhǎng)

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、接納的社會(huì)氛圍 全體教師全員參加特殊教育繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)一些自閉癥的知識(shí)和教育規(guī)律。大家從思想上的同情、幫助，轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)上的理解、接納，尊重小丁的權(quán)利，包容小丁的行為。該班任課老師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，不但備好教材，還備學(xué)生，在小丁有突發(fā)事情時(shí)也能穩(wěn)住，繼續(xù)教學(xué)，把學(xué)生吸引回正常的教學(xué)中來(lái)。在老師的組織下，班上的同學(xué)也能很快專(zhuān)注回課堂的學(xué)習(xí)，盡量降低影響。全校教師也關(guān)心小丁的安全，有時(shí)上課時(shí)間，小丁離開(kāi)課堂。在走廊值日的老師都會(huì)過(guò)去耐心詢問(wèn)，有時(shí)得不到回應(yīng)，也會(huì)一直守護(hù)著，直到小丁熟悉的老師來(lái)到，愿意交流才離開(kāi)。接納寬容的氛圍、完善制度和管理，都盡可能保證小丁的安全。現(xiàn)在，小丁是全校教職員工默默呵護(hù)的寶貝。

師資是接納隨班就讀學(xué)生的人力保障 教育是件精細(xì)活，對(duì)于特殊孩子老師們不但只要有愛(ài)，更重要的是要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能教育好孩子包括特殊孩子。小丁所在班的老師每學(xué)期參加特殊教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高老師的業(yè)務(wù)能力。行政人員帶領(lǐng)老師主動(dòng)聯(lián)系，到區(qū)內(nèi)有特教班的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，觀看場(chǎng)室布置，學(xué)習(xí)科學(xué)管理。通過(guò)培訓(xùn)，老師們掌握一些特殊教育的基本知識(shí)，了解基本規(guī)律，試著去研究特教事業(yè)，具有一定的教育教學(xué)、心理輔導(dǎo)等能力。外出參觀，老師也了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因?yàn)樾愿癫煌?，他們的行為、表現(xiàn)都不一樣，但是都需要任教的老師有一顆寬容、真誠(chéng)的心，要主動(dòng)了解他們的內(nèi)心和特質(zhì)，以足夠的耐心去呵護(hù)他們成長(zhǎng)。

班主任要做好思想教育工作 班主任要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)弱小同學(xué)觀念，形成團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)風(fēng)氣，確保小丁處在一個(gè)與普通學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)的和諧環(huán)境中。同時(shí)，培養(yǎng)助學(xué)好伙伴。班上愛(ài)護(hù)小丁的同學(xué)越來(lái)越多，其中小鄧是小丁最信賴(lài)的伙伴，在小鄧等同學(xué)的關(guān)心和幫助下，小丁影響課堂教學(xué)的頻率少了，偶爾愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)小鄧他們來(lái)說(shuō)，幫助小丁也是建立愛(ài)心，關(guān)心他人，促進(jìn)自我成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

學(xué)校還爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)自閉癥康復(fù)具有決定性的作用，家長(zhǎng)的作用無(wú)可替代。以前小丁媽媽會(huì)以工作忙為理由推搪教育的配合。在老師的真誠(chéng)溝通和不懈努力下，小丁媽媽肯敞開(kāi)心扉，愿意向老師傾訴自己的苦惱，當(dāng)然也愿意盡力去配合小丁的教育了。現(xiàn)在，小丁的情緒穩(wěn)定，教育也有成效，尤其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，進(jìn)步明顯。

敬畏感恩

不論是健全抑或有缺陷，每個(gè)孩子都是天使，都是一個(gè)可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得發(fā)展的自然人。著名的物理學(xué)家霍金，縱然殘疾，依然無(wú)阻他去研究宇宙論和黑洞，證明了廣義相對(duì)論的奇性定理和黑洞面積定理，提出了黑洞蒸發(fā)理論和無(wú)邊界的霍金宇宙模型，在統(tǒng)一20世紀(jì)物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論——愛(ài)因斯坦創(chuàng)立的相對(duì)論和普朗克創(chuàng)立的量子力學(xué)方面走出了重要一步。

2017年，教育部長(zhǎng)陳寶生提出：各地要進(jìn)一步提高隨班就讀比例，在師資配備、醫(yī)教結(jié)合、資源教室、無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)方面加大力度，提升隨班就讀質(zhì)量，避免“隨班就讀”變成“隨班混讀”“隨班陪讀”。我們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)應(yīng)該充滿敬畏，不能懈怠，時(shí)刻提醒自己，要去接納每一個(gè)孩子，要去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。

（作者單位：廣東省廣州市海珠區(qū)新洲小學(xué)）